Назначается с месяца рождения ребенка, если обращение за ним последовало не позднее 6 месяцев с месяца его рождения. При обращении за пособием по истечении указанного срока оно назначается и выплачивается за все прошедшее время, но не более чем за 6 месяцев до месяца, в котором подано заявление. На детей одиноких матерей (одиноких отцов) размер пособия составляет 1500 руб. , а на детей в остальных семьях — 750 руб.

3. Ежемесячная компенсационная выплата на содержание детей лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучающимся по очной форме в государственных образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, состоящим в браке с такими же лицами, до окончания обучения

Льготы многодетным семьям при поступлении в ВУЗ

Однако перечисленные льготы не распространяются на абитуриентов, являющихся членами многодетных семей. Получить право на одну из этих льгот эти лица могут только при условии, что они относятся к следующим категориям: инвалиды, сироты, победители олимпиад и другие. При отсутствии таких обстоятельств члены многодетных семей не могут претендовать на льготное зачисление в вуз.

Многие из вузов, в которых предусмотрена возможность перехода с платной основы обучения на бюджетную форму в связи с успешной учебой, могут предоставить приоритетное право на такой перевод детям из многодетных семей. Подобные льготы многодетным при поступлении в вуз не отмечены в законодательстве, но могут быть закреплены на уровне учебных заведений в локальных нормативных актах.

Льготы для студентов очной формы обучения в 2018 году

Региональные власти разрабатывают собственные программы поддержки обучающихся. К примеру, в г. Москва учащимся ВУЗов выдаётся социальная карта студента. Она даёт право на льготный проезд в общественном транспорте, на поездах, электричках и самолётах. С её помощью можно рассчитываться в магазинах, получая дополнительные скидки, а также брать кредиты на выгодных условиях

Например, специально для студентов администрация города или управление городским транспортом может ввести специальный маршрут к учебным корпусам от студенческих общежитий. Проездом на общественном транспорте, которые двигается по этому маршруту, может воспользоваться любой гражданин. Однако данный маршрут был введен для удобства студентов.

Студенческие льготы очной формы обучения в 2018 году

Учащиеся, старающиеся подрабатывать, неизбежно вынуждены тратить меньше времени на учебу, очень часто они даже пропускают занятия, как итог – падает успеваемость. Последнее не только приводит к ухудшению качества получаемого ими образования, но и очень часто лишает таких учащихся стипендии, что вынуждает их еще больше работать, что еще более усугубляет их проблемы с обучением.

Работающие студенты обладают правом три раза в год уходить в отпуск для сдачи сессии и подготовки к ней. Отпуск предоставляется по требованию ВУЗа, который присылает справку-вызов по месту работы. Также студенту на последнем курсе предоставляется отпуск для написания дипломной работы.

Льготы студентам

VII. Существуют некоторые льготы в системе медицинского страхования. Если студент не удовлетворён качеством медицинского обслуживания в студенческих поликлиниках, он может воспользоваться добровольным медицинским страхованием и узнать, какие страховые компании предоставляют льготы по приобретению медицинского полиса. Обычно скидка составляет около 10%.

Годы идут, а стипендия студента по-прежнему невысока. Но несмотря на коренные изменения в нашей стране, поддержка студенчества, система льгот не только сохраняется, но и преумножается. После распада Советского Союза постепенно были введены новые законы, регулирующие социальную поддержку граждан, получающих профессиональное образование.

Современная студенческая семья: проблемы, тенденции, перспективы (материал ТУСУР)

Ежемесячное пособие на период отпуска по уходу за ребенком до достижения им возраста полутора лет выплачивается со дня предоставления отпуска по уходу за ребенком по день исполнения ребенку возраста полутора лет и выплачивается в размере 2 МРОТ, независимо от числа детей, за которыми осуществляется уход.

Все о льготах для студентов на территории России

В некоторых случаях студенту могут выплатить материальную помощь – решение об этом принимается уже непосредственно руководством учебного заведения.

Студентам, живущим в общежитиях предоставляются свои льготы. С 2013 года было отменено установленное ранее ограничение по стоимости проживания в общежитиях – не более 5% от стипендии.

Поступившие и обучающиеся студенты могут претендовать на социальную стипендию – ее размер больше обычной, а решение о выплате принимается специальной комиссией. При наличии документов и отсутствии задолженностей по экзаменационной сессии студенту-сироте начнется выплата этой стипендии.

Социальная защита молодой семьи

У будущих матерей должна быть дозированная учебная нагрузка, полноценный сон. Социальный работник должен наладить контакт с родителями молодой семьи для оказания последним моральной и материальной поддержки до, и после рождения ребенка, связаться с администрацией учебного заведения для возможного выделения для такой семьи отдельной комнаты в общежитии, места в детском дошкольном учреждении, стипендии; организовать свободный график посещения занятий.

Материальную поддержку Государство оказывает в виде льгот. По Федеральному закону «о государственных пособиях гражданам имеющих детей» Емельянова Н. Время рожать.// Студенческий меридиан. — 2002. — №3. — 66 с. он устанавливает единую систему государственных пособий гражданам, имеющих детей, в связи с их рождением и воспитанием, обеспечивает гарантированную государством материальную поддержку материнства, отцовства и детства.

Ежемесячное пособие на ребенка в студенческой семье

• заявление о назначении ежемесячного пособия на ребенка в студенческой семье;
• документ, удостоверяющий личность родителя и/или личность представителя родителя и документ, подтверждающий полномочия представителя родителя;
• документы о доходах;
• свидетельства о рождении ребенка (детей);
• документ (информация) с места жительства ребенка (детей) о совместном его (их) проживании с родителем;
• документ и/или информация органа, осуществляющего социальную поддержку населения по месту жительства другого родителя о неполучении им ежемесячного пособия на ребенка в студенческой семье или ежемесячного пособия на ребенка в соответствии с Законом Самарской области от 16.07.2004 №122-ГД «О государственной поддержке граждан, имеющих детей»;
• справка из образовательного учреждения об учебе родителей или единственного родителя по очной форме обучения.

С 1 января 2014 года вступает в силу постановление Губернатора Самарской области от 27.09.2013 №243 «О ежемесячном пособии на ребенка в студенческой семье» и приказ министерства социально-демографической и семейной политики Самарской области от 03.10.2013 №537 «Об утверждении порядка предоставления ежемесячного пособия на ребенка в студенческой семье».

Какие льготы положены молодым семьям от государства

• субсидии в размере 35% от стоимости квартиры, которую покупает (простыми словами, молодая семья получает от государства помощь на покупку жилой недвижимости);
• воспользоваться программой ипотечного кредитования “Молодая семья”, которая позволяет оформлять кредиты на жилье по сниженным процентным ставкам;
• использовать социальную ипотеку, если семья признана остро нуждающейся в улучшении жилищных условий.

• заявление на получение льгот;
• подлинники паспортов;
• свидетельство о рождении ребенка;
• свидетельство о составе семьи (подлинник и копию);
• документы из отдела социальной защиты населения, которые подтверждают необходимость в улучшении жилищных условий;
• справку о наличии постоянного источника дохода по форме 2-НДФЛ.

Студенчество является основным источником воспроизводства интеллектуального потенциала страны? В скором времени ему предстоит взять на свои плечи дело развития науки и техники, культуры и искусства, нести ответственность за судьбу Родины. От качества приобретенных знаний, социальной позиции, морального облика современного студента в большой степени зависит прогресс общества. (Социальную зрелость студенчества характеризует его отношение к учебе - главному труду студентов). Приметой времени и своеобразной характеристикой студенческой среды в то же время можно считать тенденцию роста студенческих браков. Оправдано ли это совмещение и личном и социальном плане? Ведь официальное одобрение и неофициальная точка зрения не всегда совпадают. Противники студенческого брака в качестве решающих аргументов указывают на социальную незрелость молодежи, отсутствие материальной базы и собственного жилья, несовместимость учебы в вузе и выполнения семейных функций. Так ли это в действительности?

Государство, как известно, предпринимает реальные шаги по улучшению условий учебы и быта студенчества (повышается стипендия, строятся общежития, улучшается студенческий быт и т. п.).

Существенную "материальную помощь оказывают и родители студентов. Однако материальным положением неудовлетворенны 80 % опрошенных семейных студентов. По­требность в пополнении бюджета семьи и связанные с этим работы значительно отвлекают семейных студен­тов от основного вида их деятельности учебы. Таким образом, материальные трудности, которые испыты­вает значительное число семейных студентов, отнюдь не способствуют успешному овладению знаниями. Однако мы хорошо знаем, что почти любая молодая семья сегодня нуждается в материальной помощи, и студенческая семья не является исключением.

Сторонники студенческого брака приводят свои аргу­менты. Сегодня в обществе идут серьезные экономичес­кие преобразования, нарастают темпы социальной, эмоциональной и нравственной раскрепощенности молодежи, сексуальная зрелость ее становится более ранней. Все это порождает ряд проблем нравственно-психологичес­кого и медико-биологического порядка. В связи с этим семья представляет для студентов уникальную микросреду в том смысле, что позволяет им постоян­но удовлетворять (снимать) целый ряд жизненно важ­ных возрастных потребностей: в любви, отдыхе, интел­лектуальном Общении с избранником, психологическом комфорте и др. В силу этого семейные студенты в мень­шей степени испытывают половозрастной дискомфорт и это позволяет им, в свою очередь, более рационально распределять свое суточное время, отдавая учебе его значительную часть.

В ходе исследования сделан вывод, что семья не является главным препятствием для успешной уче­бы и участия в общественной работе. Есть другие фак­торы, которые затрудняют учебу в вузе. Основные из них мы проанализируем. Для студенчества учеба - пер­вична. Но умение и стремление учиться, а главное - желание овладеть конкретной профессией, как правило, не возникают сами по себе (спонтанно) по факту за­числения абитуриентов в высшее учебное заведение. Толь­ко благое желание овладеть профессией не является надежной гарантией формирования склонности и про­фессиональных качеств. Редкий абитуриент полностью представляет себе, что составляет сущность его буду­щей профессии, каких знаний, умений, навыков и спо­собностей она требует, какая система подготовки приведет к овладению специальностью и формированию нуж­ных черт личности. И поэтому школьники, поступающие в вуз по формальным мотивам, обрекают себя в известной мере на ошибку выбора, что впоследствии сказывается на их учебе и профессиональной подготовке. Из 3186 обследованных нами студентов осознанно поступили в вуз лишь 35,8 % (готовились в кружках и студиях, учи­лись в заочных школах при вузе, регулярно участво­вали в олимпиадах, окончили спецшколу по будущей специальности). Большинство же (64,2 %) поступили в вуз без учета личных возможностей и специфики бу­дущей профессии, лишь из желания получить высшее образование, или престижности вуза и специальности, или невысокого конкурса, или за компанию с друзьями.

Понятно, что для становления студента как специалис­та нужны соответствующие предпосылки, основными инди­каторами которых могут быть профессиональная нап­равленность и соответствующая довузовская подготов­ка молодежи. Обычно под профессиональной направ­ленностью подразумевают положительное отношение, ин­терес к профессии, склонность заниматься ею. В поня­тие направленности также включают потребности, эмо­ции, установки, интересы и склонности, идеалы и убеж­дения. Если довузовская подготовка отвечает требова­ниям системы высшего образования, то учеба в вузе для студента создает непосредственную возможность реа­лизации потребности в высшем образовании. Если нет, то возникает необходимость в дополнительных усилиях студента по развитию и совершенствованию знаний, спо­собностей, навыков, отвечающих требованиям избран­ной профессии. Успех освоения профессии будет зави­сеть от того, насколько у студента разовьется потреб­ность в освоении профессии. И в этом смысле не все студенты, попавшие в вуз случайно, безнадежно утра­чены для общества как квалифицированные специалис­ты. В процессе учебы под влиянием различных фак­торов у них может проявиться интерес к получаемой профессии. Для такой категории студентов особое зна­чение имеет психолого-педагогическая атмосфера учеб­ного заведения, качество преподавания, материально-тех­ническая база, техника и методика учебного процесса и практических занятий.

Однако приходится констатировать, что сегодня со­держанием обучения удовлетворены лишь 29 % студентов из всех опрошенных в ходе исследования

Серьезные претензии студенты предъявляют и к пре­подавателям учебных заведений. Многие из опрошен­ных отмечали некомпетентность, неграмотность некото­рых преподавателем, их профессиональное несоответст­вие. Эти обстоятельства снижают интерес к учебе, пре­вращают учение в формальный процесс и тем самым в определенной степени дискредитируют вузовское об­разование. Студентами отмечается неадекватная оценка их знаний, грубость, бесцеремон­ность и некорректность некоторых преподавателей по отношению к студентам, покровительственное отноше­ние к тем, кто имеет влиятельных родственников. В та­ких условиях очень сложно хорошо учиться и достичь необходимого качества профессиональной подготовки. Студенты, в том числе и семейные, полагают, что по­высить качество успеваемости и изменить отношение студентов к учебе как объективной необходимости, ра­зумеется, можно. Для этого следует повысить качество преподавания, создать социальные гарантии при рас­пределении на работу в зависимости от качества по­лученных знаний, нравственных и физических затрат. Необходимо обеспечить учебный процесс современной тех­никой, хорошими учебниками и научной литературой.

Примечательно, что все студенты (как семейные, так и несемейные) учебу в вузе связывают с будущими бла­гами. В этом есть резон. Хорошо подготовленный спе­циалист вправе рассчитывать на соответствующее воз­награждение со стороны общества.

У семейных студентов мы предполагали выявить ти­пичный для этой категории студенчества набор жизнен­ных ценностей и характеристик успеваемости, имеющих, как нам казалось, некоторые отличия от тех же пока­зателей у несемейных студентов. При этом мы исходи­ли из того, что семейное положение побуждает их бо­лее ответственно относиться к учебе, к овладению про­фессией, к более конкретным и реальным жизненным ориентациям. Это нашло подтверждение в ответах сту­дентов о жизненных целях. Получить хорошую зарплату сразу после окончания вуза хотели бы 90,4 % семей­ных и лишь 22 % несемейных студентов, комфортабельную квартиру 82,8 % и 3,8 % студентов соответственно. Пред­положение, что семейная жизнь отрицательно сказыва­ется на успеваемости, не подтвердилось. Существенных расхождений в уровнях успеваемости семейных и несе­мейных студентов обнаружить не удалось. Было полу­чено следующее распределение ответов на вопросы об успеваемости у семейных студентов (в % к числу оп­рошенных):

В целом семейные студенты учатся неплохо. Это в равной степени относится как к женам, так и к мужьям. /Была зафиксирована и такая особенность: семейная жизнь, несмотря на сложности быта и материальные затруднения, для значительной части студентов (41,1 % мужчин и 34,6 % женщин) явилась фактором, стимули­рующим учебу. Они стали учиться лучше уже после того, как вступили в брак. Семья и учеба оказались для них приемлемыми и совместимыми. При общении студенты-супруги, как правило, часто обсуждают свою учебу, оказывают друг другу посильную помощь при подготовке к занятиям, во время сессий. Однако суще­ствует некоторая зависимость между результативностью учебы и семейными факторами. Один из них - нали­чие детей. Так, 18,5 % женатых студентов и 31,2 % за­мужних студенток отмечают, что семейные дела, слож­ности, связанные с уходом за ребенком (если им за­ниматься добросовестно), отнимают много сил, време­ни и мешают хорошо учиться. У студентов, имеющих детей, более высокий процент неуспевающих как сре­ди женщин, так и среди мужчин. Как правило, в от­сев по неуспеваемости попадают чаще всего те студент­ки, которые имеют детей и плохо налаженный быт.

Совмещение учебной и семейной деятельности зависит в значительной мере и от типа организации семейной жизни, что, в свою очередь, свя­зано с уровнем подготовленности к браку.

Интересны данные о совмещении супругами учебной и семейной деятельности в различных типах семей. Од­нако последняя заметно мешает учебе женщин из се­мей анархического типа, где есть ребенок. Как прави­ло, эти женщины оказываются в неблагоприятных ус­ловиях. Брак для них создает ситуацию, в которой «се­мейная жизнь мешает учебе, а учеба - семье». Более половины из них учатся на «удовлетворительно». Сре­ди мужчин «страдающими» от семьи чаще всего так­же являются «анархисты». Неорганизованность семей­ной жизни, разобщенность супругов сказываются и на результатах учебы. В условиях психологического дис­комфорта очень сложно достичь необходимого качест­ва профессиональной подготовки. Самые благоприятные результаты от совмещения учебной и семейной деятель­ности наблюдаются в семьях демократического типа (на­помним, что их 81,5 %): почти половина мужей и жен стали «учиться лучше после того, как вступили в брак, учеба тоже не мешает семье». 65,8 % мужчин и 63,5 % женщин из этих семей учатся без «троек».

На качество учебы существенное влияние оказывает участие студентов в научно-исследовательской работе. В условиях научно-технического прогресса и социаль­ных преобразовании становление специалиста прочно свя­зывается с формированием у студента качеств иссле­дователя, творчески мыслящего работника, способного самостоятельно ориентироваться в огромном потоке на­учной и социальной информации, оперативно осваивать новые перспективные направления и сферы деятельнос­ти. Для развития этих качеств в вузах республики соз­дана и функционирует система НИР. Все студенты (осо­бенно дневного отделения) имеют реальную возможность участвовать в научно-исследовательской работе кафедр, лабораторий, научных кружков. НИР - своеобразный инструмент, повышающий авторитет и престиж студен­та, а для семейного студента она может стать и оп­ределенным материальным подспорьем (в случае, если вуз ведет хоздоговорные научные работы и работа сту­дентов оплачивается). Более того, материальная заинте­ресованность может стать решающим фактором в вов­лечении более широкого круга студентов в научно-ис­следовательскую работу. У большинства тех, кто зани­мается НИР, зафиксированы высокие показатели в уче­бе (78,8 % учатся на «отлично» и «хорошо»), многие пользуются заслуженным уважением и авторитетом сре­ди своих товарищей (46,4 %).

Конечно, хорошо учиться и заниматься научно-иссле­довательской работой, иметь семью под силу далеко не каждому студенту. Очевидно, поэтому научно-исследо­вательской работой занимаются сегодня лишь немно­гие семейные студенты (11,8 % женщин и 24,1 % муж­чин). Наряду с объективными существуют и субъек­тивные причины неучастия в НИР (лень, нежелание и неумение серьезно учиться, отсутствие интереса к нау­ке вообще), в силу которых большинство студентов, независимо от их семейного положения, остаются вне сферы научно-исследовательской работы вуза.

В жизни студенчества традиционной является обще­ственная работа. Студенту она позволяет развить ор­ганизаторские способности, дает навыки межличностно­го общения и поведения в условиях коллектива. В ра­боте общественных организаций (комитетов комсомола, студенческих профкомов) идет процесс переоценки цен­ностей, намечается отход от традиционных форм работы. Республиканские исследования проблем студенческой мо­лодежи показали, что 53,7 % предпочитают работать в стройотрядах, 30,3 % участвовать в тематических культ­походах и экскурсиях, 28,9 % - в дискуссионных полити­ческих клубах и клубах по интересам. Наблюдается не­который рост активности и заинтересованности студен­тов в решении студенческих проблем. Они принимают в их решении деятельное участие: выступают на ком­сомольских и групповых собраниях по проблемам уче­бно-воспитательной работы (20,6 %), принимают участие в организации свободного времени студентов, их тру­да и быта в общежитиях, наведении порядка в жилых и учебных помещениях, в работе студенческих столо­вых и буфетов (28,3 %), участвуют в выборах руково­дителей факультета и преподавателей (11,9.%.)....

Занятость студенчества общественной работой значи­тельна. У семейных студентов она даже несколько вы­ше, чем у несемейных (60% и 55,3% соответственно). Мотивы участия в общественной работе у семейных сту­дентов различны. Чувствуют в ней потребность лишь 15 % семейных, остальные же участвуют по необходи­мости, в силу своего социального положения или вы­нужденно, в связи с давлением общественных органи­заций и администрации. Студенты отмечают, что семейные заботы и малень­кий ребенок являются причиной неучастия в обществен­ной работе в два-три раза реже, чем отсутствие жела­ния и интересных дел. Конечно, для замужних студен­ток семья и ребенок становятся основными причинами временного отхода от общественной работы. Но на от­сутствие интересных дел как на причину неучастия в общественной жизни указывают и студентки, не имею­щие детей. Таким образом, не семья является глав­ной виновницей общественной пассивности студентов, а закостенелость старых форм, невостребованность обще­ством сил и энергии молодого поколения.

Новые формы в той или иной сфере деятельности должны строиться на основе равноправных отношений между ее участниками, интереса общества к запросам молодежи, естественной инициативы и коллективной за­интересованности студенчества в преобразовании наше­го общества.

Воспроизвести социально активного и творчески мыс­лящего специалиста за пять лет в вузе очень трудно. Было бы легкомысленно неудачи подготовки специалистов в вузе ставить в вину студенческой семье как не­коему искусственному препятствию. Семья и учеба, как и семья и работа, не исключающие сферы чело­веческой жизни. Правомочность их сосуществования не­оспорима. Они имеют нравственную и правовую осно­ву в личностном и социальном плане. Подтверждением этому служат многочисленные позитивные примеры се­мейных студенческих пар. Успешность сочетания семей­ных и учебных обязанностей в определенной мере за­висит от организации учебного процесса, от степени вни­мания к студентам со стороны профкомов, ректоратов, деканатов. Сегодня же почти треть состоящих в бра­ке студентов отметили неудовлетворенность отношением к своей семье со стороны общественных организаций и администрации вузов. На вопрос, поставленный в на­чале раздела, совместимы ли учеба и семья, можно от­ветить следующим образом: успешное совмещение учеб­ной и семейной деятельности вполне возможно для тех, кто достаточно ответственно подходит к тому и дру­гому, кто организован и целеустремлен, кто имеет дос­таточный уровень образовательной подготовки для по­лучения профессии, положительные установки и необ­ходимые умения для семейной жизни.

• ВВЕДЕНИЕ 3
• 1. СПЕЦИФИКА СТУДЕНЧЕСКОЙ СЕМЬИ 4
• 1.1. Понятие и общая характеристика студенческих семей 4
• 1.2. Типы семей 6
• 2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ СЕМЬИ 15
• 2.1. Учеба и семья 15
• 2.2. Проблемы студенческой семьи и их решение 20
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной темы обусловлена следующим.

Учитывая курс, который государства на решение демографических проблем, повышение рождаемости, здоровья населения, исследование студенческой семьи представляет интерес. Кроме того, очевидно, что к студенчеству относится очень большая группа населения в свете чего, исследование ее проблем также представляет интерес, поскольку в их решении заинтересованы очень многие. Ну и само то, что автор работы относится к студенчеству определяет его личный интерес к исследуемой теме.

Студенческая семья - достаточно слож-ный и еще малоизученный объект исследований. Соответственно литературы по данной теме не много, исследования как правило относятся к концу 80-х, началу 90-х годов прошлого века.

В нашем исследовании под сту-денческой семьей понимается такая, в ко-торой оба супруга - студенты дневного отделения высшего учебного заведения, т. е. гомогенная (однородная) по соци-альному положению мужа и жены. Это молодая семья, в которой супругам не более 28 лет, а стаж семейной жизни не превышает 5 лет. Дети в студенчес-ких семьях, как правило, дошкольного возраста.

Студенческая семья в силу близости идей-но-нравственных характеристик супругов обладает потенциальной способностью к успешному функционированию. Однако существует ряд преходящих социально-экономических, педагогических и админис-тративно-правовых факторов, затрудняю-щих реализацию положительных устано-вок на успешное функционирование се-мьи в студенческие годы. Целью иссле-дования являлось определение специфи-ки студенческой семьи и изучение фак-торов, влияющих на успешность студен-ческого брака.

Цель данной работы - изучить студенческую семью, определить ее проблемы.

1. СПЕЦИФИКА СТУДЕНЧЕСКОЙ СЕМЬИ

1.1. Понятие и общая характеристика студенческих семей

Студенчество многочисленный отряд молодежи. В 896 вузах страны обуча-ются более 5 млн. студентов, в том чи-сле на дневных отделениях свыше 2 млн. 600 тыс. 55 % студентов вузов составляют женщины. Результаты ряда исследований, проведенных в вузах Российской Федерации, свидетельствуют о том, что в последнее время до-ля семенных студентов возрастает.

Этот процесс соответствует общей тенденции омоло-жения брака, кинетика свидетельствует, что к воз-расту 25 лет в Ирак вступают более 80 % женщин и около 70 % мужчин (сравните: 20 лет назад соответст-венно 70 % и 60 %). Студенты не являются исключением. Кроме того, среди студентов больше половины женщин, и понятно стремление последних создать семью в на-иболее благоприятные для этого годы. Сказывается и тот фактор, что среди студентов растет число тех, кто пришел в вуз из Российской Армии, с предприятий, подготовительных отделений.

Важным аспектом рассматриваемой проблемы явля-ется изменение отношения к студенческим семьям со стороны родителей, общественных организаций и адми-нистраций вузов. Оно становится более терпимым. Во многих вузах семьям оказывается помощь и поддержка: вы-деляются места в общежитии, выдаются денежные по-собия, создаются по возможности условия для совме-щения учебы и воспитания детей. Все это в опреде-ленной мере облегчает жизнь студенческих семей. Из-меняется отношение к браку и семейной жизни и у самих студентов.

Проводившееся в 1988 г. исследование проблем сту-денческой молодежи республики (опрошено 3186 чел.) сотрудниками ПНИЛСИ БГУ им. В. И. Ленина пока-зало, что целесообразным создавать семью в студен-ческие годы считают 35,9 % студентов. Считают, что не-целесообразно - 26,6 %. Состояли в браке 15,2 % опро-шенных. Ответы эти говорят о том, что треть студен-тов положительно смотрят на создание семьи во время учебы в вузе, причем половина из них не только на словах положительно относятся к браку в эти годы, но и сами создают семьи.

Специфика студенческого брака заключается и в осо-бенностях деятельности супругов - учебе, временности их социального положения. Окончание учебы, распре-деление на работу, в перспективе любимая работа -- это составляющие духовности студенческого брака.

Социолог Д. М. Чечет справедливо считает, что перспектива радостных событий семейной жизни, создание «светлых пятен» наряду с другими сос-тавляющими способствуют поддержанию высокого эмо-ционального, культурного и интеллектуального тонуса жизни в браке.

В гомогенном студенческом браке ожи-дание радостной долгожданной перспективы окончания вуза имеет двойной эффект, так как изменение социаль-ного статуса произойдет у обоих супругов. Таким об-разом, схожесть перспективных целей обусловливает главный момент специфики студенческого брака.

По своему составу студенческие семьи делятся на две большие группы: имеющие (60,4 %) и не имеющие (39,6 %) детей. Причины, по которым значительная часть семейных студентов воздерживается от расширения сос-тава своей семьи, в основном объективные. Главными из них студенты называют учебу, стесненные жилищ-ные условия, материальные трудности, а также трудности связанные с присмотром за ребенком. Социальное происхождение замужних студенток и же-натых студентов разнообразно. Более трети выход-цы из семей специалистов со средним и высшим об-разованием, чуть меньше - из семей рабочих. Около пятой части семейных студентов имеют родителей-кол-хозников. В ходе исследования была выявлена схожесть социального происхождения у 57,2 % супругов. Видимо, однородность социальной среды воспитания юношей и де-вушек, обеспечивающая сходство интересов, привычек, социальных установок, способствует их эмоциональному сближению и созданию семьи.

Вместё с тем следует заметить, что социальное про-исхождение все в меньшей степени играет роль при вы-боре брачного партнера. Распространение социально не-однородных семей (в нашем исследовании 42,8 % имеют разное социальное происхождение) свидетельствует о про-цессе сближения социальных групп в нашем обществе, о стирании различий между ними. Институт брака и семьи все больше утрачивает свой сословный, классо-вый характер. Вместе с тем встречается определенная «плановость», стремление (прежде всего родителей де-вушки, юноши) найти жениха или невесту в своем кру-гу. Эта тенденция наблюдается чаще всего у работ-ников науки, культуры. Сохраняется она и в студен-ческой среде. В частности, исследование 1988 г. пока-зало, что лишь 51,5% опрошенных не считают различ-ный уровень образования юноши и девушки препятст-вием для заключения брака.

Студенческая среда отличается пестрым этническим составом: большинство студентов -- белорусы (72,9 % мужчин и 65,4 % женщин), значительная часть - рус-ские (14,1 и 20 %), есть украинцы (5,9 и 5,4 %), поля-ки (3,6 и 5,4 %), а также другие национальности (2,6; и 1,3 %). Согласно нашим данным, национально смешан-ные браки составляют 52 %. Это в основном пары, сос-тоящие из белорусов и русских, белорусов и украинцев, белорусов и поляков, т. е. представителей близких куль-тур. Основную массу однонациональных пар представ-ляют белорусы, что является отражением сложившегося в республике соотношения студенчества по националь-ному признаку. Наше студенчество характеризуется от-сутствием национальных предрассудков при заключении брака. Только 12,7 % опрошенных студентов; дали ут-вердительный ответ на вопрос «Может ли другая национальность любимого Вами человека послужить препятствием для вступления с ним в брак?». Студенты заключают браки чаще всего на старших курсах, когда близится окончание вуза и распределение на работу (хотя бы для одного из супругов). Возраст вступления в брак у мужчин 22--24 года, у женщин 20--22. Наиболее многочисленную группу составляют семейные пары со стажем от года до двух лет; (39,8 %). Чуть меньшую, со стажем до одного года (37,7 %). Остальные (22,5 . %) имеют стаж семейной жизни более двух лет.

Нередко студенты полагают, что во время обучения в вузе гораздо легче создать семью, особенно женщинам, так как впоследствии их шансы заметно уменьшаются (с увеличением возраста, с изменением места жительства, где контингент мужчин или женщин недостаточно подходящий и т. д. Одна из бывших студенток написала в редакцию молодежной газеты такое; письмо: «На втором курсе института я объявила ро-дителям, что выхожу замуж. Родители тут же схватили меня за руку, потащили в институт и вместе с рек-тором принялись убеждать, что в первую очередь нужно окончить институт, а потом выходить замуж. Мы вполне могли расписаться и без согласия родителей, но я боялась это сделать и решила, что они желают мне только добра, а потом придет время, и все у меня еще будет: семья, муж, дети. И мы расстались. Сейчас мне 28 лет. У меня есть квартира, я неплохо за-рабатываю, но у меня нет семьи, детей, и я уже не надеюсь, что это будет».

Сейчас, однако, все реже возникает вопрос - соз-давать семью в студенческие годы или нет. Опрос эк-спертов во всех вузах республики (представителей профкомов, парткомов, ректоратов, комитетов комсомола) дал возможность установить, что большинство из них одобряют студенческие браки. Многие из опрошенных обза-велись семьей в студенческие годы и считают, что брак в этот период благотворно влияет на становление лич-ности: заставляет почувствовать ответственность перед семьей, вузом, обществом. У семейных студентов отме-чается более серьезное отношение к учебе и избранной; профессии, они особенно ценят самостоятельность в ра-боте, больше ориентированы на достижение успехов в профессиональном труде. Семейное положение благотворно влияет и на ценностные ориентации студента, спо-собствует развитию интеллектуальных и социальных пот-ребностей.

Однако эти аргументы, которые могут быть выдвинуты и в качестве исследовательских гипотез, нуж-даются в дополнительных подтверждениях, и в любом конкретном случае вопрос, заключать брак в годы учебы или не заключать, оказывается далеко не праздным.

Исходным положением при изучении сту-денческих семей являлось предположе-ние, что эти семьи представляют опти-мальную модель семьи современного типа. А именно прогрессивное развитие семьи характеризуется возрастающей ролью нравственно-психологической стороны се-мейной жизни, студенчество же в силу своего социального положения призвано умножать нравственный и духовный по-тенциал общества и для этого ему со-здаются (или должны создаваться) необходимые условия. Состояние нравственности семьи и получение высшего образования супругами имеет несколько точек пере-сечения: во-первых, образование само яв-ляется жизненной ценностью, во-вторых, образование способствует усвоению эти-ческих знаний, что сказывается на внутри-семейных отношениях, в-третьих, образо-вание влияет на формирование нравствен-ных качеств и жизненных целей. Забе-гая вперед, скажем, что, действительно, студенческая семья заметно отличается от других категорий семей уровнем ус-пешности и стабильности. Хотя, конечно, не все студенческие семьи одинаковы. Часть из них оказываются несостоятель-ными в будущем.

Опреде-лимся в понятиях. Понятия «успешность» и «стабильность» брака некоторые исследователи (Т. А. Гурко, М. С. Мацковский) не разделяют, а используют как синонимы. На наш взгляд, это разные понятия. Стабильность оз-начает устойчивость, прочность. Успешность - нужный или желательный исход дела. Устойчивость, стабильность семьи определяется наличием конкретных целей суще-ствования и функционирования (так считают Э. Тийт, В. Уколова) и степенью сплоченности семейной группы. Успешность брака - это субъективно-объективная оцен-ка брачно-семейных отношений, отражающая степень удовлетворенности супругов браком и соответствие вы-полняемых семейных функций общественным интересам. Другими словами, критерием успешности является не только выполнение надлежащим образом семейных фун-кций, но и удовлетворенность супругов браком.

Чтобы выявить тенденции в развитии семьи, в своих предыдущих исследованиях мы определяли типы семей, исходя из принципов организации семейной жизни. На примере обследованных нами более 900 семей минчан, в которых воспитывались старшеклассники (1983-- 1984 гг.), была проведена такая типология. Оказалось, что почти все семьи можно было отнести к тем или иным типам, условно названным нами как демократи-ческий, авторитарный, анархический. Что они собой пред-ставляют? К демократическим были отнесены семьи, по-строенные на началах коллективизма, равноправия, ува-жительных отношений между членами семьи, отлича-ющиеся эмоциональной теплотой и кооперацией в веде-нии домашних дел (их оказалось около 40 %). Автори-тарные семьи это те, в которых имеется один ли-дер - глава семьи, принимающий решения и руково-дящий, остальные ему подчиняются. Членов семьи свя-зывает в основном только привычка (33 .%). Семьи анархического типа отличаются разобщенностью, каж-дый живет сам по себе. Эмоциональный настрой выра-жается чаще всего понятием «безразличие», а иногда и «неприязнь» (27 %). Анализ показал, что существует тесная зависимость между типом организации семейной жизни и результатами воспитания детей, а также целями, которые преследует семья.

Выгодно отличаются семьи демократического типа как удовлетворенностью членов семьи существующими внут-рисемейными отношениями, так и той направленностью, которой они следуют. Жизненные достижения родителей и жизненные цели детей в основном отвечают интере-сам общества. В этих семьях старшеклассники оказа-лись лучше подготовленными к (также условно выде-ленным нами) ролям гражданина, труженика, семья-нина. Авторитарные же семьи зачастую культивировали меркантильно-гедонистические интересы и стремились их удовлетворить. Эти семьи неплохо готовят детей к бу-дущей семейной жизни, но хуже, чем семьи других ти-пов, к выполнению обязанностей гражданина и труже-ника. Авторитарная семья устойчивее, стабильно анархической, но менее успешна, так как воспитательная функция осуществляется вразрез с общественными интересами. Оптимальным вариантом, как и следовало ожи-дать, оказались семьи демократического типа.

Все эти результаты излагаются здесь с определенной целью: соизмерить правильность сделанных ранее выво-дов и проследить связь в передаче ценностей между поколениями, ведь сегодняшние студенты - это вчерашние старшеклассники.

Мы полагаем, что положенный в основу типологии, семей принцип организации семейной жизни наиболее; отвечает решению наших исследовательских задач по выяснению уровней успешности и стабильности студенческого брака. Принципы организации семейной жизни говорят о деятельности семьи и в определенной мере; о личностных качествах ее членов, склонных к тому или иному принципу совместной деятельности.

При опросе в 1983--1984 гг. минских старшеклассников более 90 % из них назвали в качестве предпочита-емого образца будущих семейных отношений отношения демократические. Оптимальным считают демократичес-кий тип семейных отношений 95,3 % замужних студен-ток и 84,4 % женатых студентов, однако в браках та-кого типа проживают 81,5 % пар. Оговоримся, что при отнесении семьи к тому или иному типу учитывалось мнение обоих супругов. Только одинаковое мнение мужа и жены давало возможность определить семью как де-мократическую, авторитарную, анархическую. Подчерк-нем, что названия условные и, возможно, не самые удач-ные. В тех случаях, когда мнения жены и мужа отно-сительно типа организации семейной жизни расходились, семья относилась к неопределившемуся, или неопределенному, типу.

В молодых, только что образовавшихся семьях, к ко-торым относятся и студенческие, процесс притирки, адап-тации, выработки общего образа жизни происходит по-разному. В одних случаях это может происходить быс-тро, в других медленно. И если супруги еще не определились в оценках своего брака, то объясняется это или небольшим стажем семейной жизни, или по причине неустоявшихся или несформированных представ-лений о семейных ролях, своих обязанностях. Приве-дем количественное распределение студенческих семей по типам в процентном выражении: демократический 81,5 авторитарный 4,7 анархический 3,1 неопределившийся 10,7.

Уже из этого распределения видно, что самым рас-пространенным в студенческой среде республики явля-ется оптимальный тип демократический. Наша за-дача заключалась не только в выявлении количествен-ного распределения различных типов, но и в качест-венном их анализе. Небольшое количество семей, попав-ших в авторитарный, анархический и неопределившийся типы, не позволяет нам говорить о каких-то законо-мерностях их деятельности, однако мы вправе описать отличительные особенности, провести анализ их внутри-семейных отношений.

Для большей наглядности представим художественные образы четырех выявленных типов. Типичная семья де-мократического уклада - Наташа и Сергей. Познако-мились во время учебы, встречались больше года. Об-щались в институте, вместе были в стройотряде, вмес-те проводили свободное время. Поняли, что вдвоем им будет хорошо. Решили создать семью. Институт предо-ставил общежитие. Правда, не сразу, а когда Наташа ожидала ребенка. Сынишка родился уже в своей ком-нате студенческого общежития. Весь этаж этого обще-жития заселен такими же студенческими семьями, как Наташина и Сережина. Частенько присматривать за вну-ком приезжает бабушка, Наташина мама, благо, живет недалеко от города. Бюджет семьи - небольшой, на пи-тание хватает только-только стипендия обоих плюс Сергей иногда подрабатывает. И все же без помощи родителей им не прожить. Родители покупают кое-что из одежды, иногда «подкинут» немного денег, а то вот телевизор подарили. Материально, конечно, трудно, эко-номить приходится на всем, но Наташа с Сергеем считают, что трудности у них временные. Через год заканчивают институт начнут зарабатывать.

Как же складываются отношения у этой молодой па-ры? Они любят друг друга, отношения их бережные и внимательные, нес семейные хлопоты делят по спра-ведливости. Наташа больше времени уделяет сынишке, Сергей кухне. II когда нужно срочно простирнуть пеленки проешь долго не надо. И в учебе друг другу они помогают, лекции по очереди конспектируют, к экзаменам готовятся вместе. Оба считают, что семей-ная жизнь учебе не мешает. Трудно, безусловно: уче-ба, подработки, малыш, но они счастливы оттого, что вместе, что сын так похож на Сергея, что впереди работа по избранной специальности.

А вот семья авторитарного типа: Андрей и Лена. В родительских семьях и Андрея и Лены отец был гла-вой, он решал важнейшие для семьи вопросы. В моло-дой семье Андрей сразу почувствовал себя главой, ему нравилось быть хозяином. Лена не очень сопротивлялась. Она привыкла к такому образу жизни в своей/роди-те лье ко и семье, хотя, конечно, идеальной она считала семью, где все решается и делается совместно. Но, любя Андрея, веря в него, она считает - все, что он дела-ет, - - правильно, ее роль в семье - вторична. С од-ной стороны, так даже лучше. Кто принимает решение, тот берет на себя ответственность. Андрей старше, опыт-нее он уже на пятом курсе, Лене еще почти два года учиться. Забеременела она еще до свадьбы. Андрей мечтал о сыне, поэтому, когда Лена почувствовала, что в ней зародилась новая жизнь, и сказала об этом Ан-дрею, он обрадовался и сказал, что они немедленно распишутся. Родилась девочка, но все равно они были рады. И потом, сразу после свадьбы, он добился ком-наты в общежитии института, хотя сделать это было очень и очень нелегко. К «женатикам» в их вузе от-носились весьма прохладно. Но Андрей зарекомендовал себя хорошим студентом, активно занимался обществен-ной работой, "был, что называется, на виду, ему пошли навстречу. Прожили Андрей с Леной уже полтора года.

По хозяйству и с малышом больше крутится Лена. Ан-дрей подолгу пропадает в институте - все-таки пятый курс, научная работа, работа в студенческом профкоме. Оба Андрей и Лена - мечтают еще об одном ре-бенке, чтобы семья жила в достатке. Лена хочет быть хорошей женой, верным другом Андрею, быстрее полу-чить отдельную квартиру.

Семья Юли и Володи скорее всего анархического типа. Каждый из них живет сам по себе. Познакомились они в общежитии, где жили. Через несколько месяцев после знакомства Юля сообщила, что ждет ребенка. Для Во-лоди эта новость была неприятной. Поэтому можно ска-зать, что брак их был вынужденным. Они собирались вступить в брак, так как считали, что любят друг друга, но не так быстро. После заключения брака начались ссоры. Правда, и до заключения брака они ссо-рились, но не так часто. Володя бывал груб, Юля рев-новала его к другим девушкам. Он сердился, считал, что настоящий мужчина может позволить себе легкие отношения с теми, кто ему нравится, супружескую вер-ность считал предрассудком. Семейные неурядицы и маленький сын отнимали у Юли много сил и времени, и она после замужества стала хуже учиться. Володя много времени отдавал спорту, .общественной работе, встречам с друзьями. Однако его все равно не удовлет-воряло то, как он проводит свободное время. Домашним хозяйством Юля с Володей почти не занимались. Сынишка часто находился в другом городе, воспитывался бабушкой. Супруги питались в столовой, стирали каждый сам себе. Оба считали свой брак неудачным.

А вот еще один портрет студенческой семьи. Николай и Ирина познакомились во время вступительных экзаменов в институт, вместе учились. Коля приехал в столицу из далекой деревушки, Ирина до института жила в областном центре с матерью и сестрой. Нелег-кая женская судьба была у Ириной матери. Ей при-ходилось много трудиться, чтобы прокормить и одеть двух взрослеющих дочерей. С мужем она давно раз-велась - он много пил, семье не помогал. Занятость и постоянная озабоченность сделали ее суховатой. Ире трудно было представить, какой должна быть хорошая семья. Николай нравился ей своей практичностью, за-ботливостью. Ей казалось, что она сможет быть счастливой. Ирина привлекла Николая своей нежностью, своими, как он говорил, «городскими повадками». Заво-дить детей они не торопились, отдавали много сил уче-бе, общественной работе. С первых дней совместной жиз-ни у Ирины и Николая появились разногласия по поводу распределения семейных обязанностей: кто должен; покупать продукты, убирать комнату и т. д. Ссоры воз-никали из-за оценок просмотренных фильмов, из-за от-ношений с родственниками. Николай часто упрекал Ири-ну в неумении тратить деньги, а их было только-толь-ко, чтобы сводить концы с концами. Ирине хотелось иметь модную одежду, а это требовало немалых зат-рат. Николай же считал, что это лишнее. Иногда Ири-на звала Николая на какой-нибудь концерт, а он не соглашался, говоря, что билеты очень дорогие. В об-щем, конфликты возникали в семье довольно часто, но разрешались безболезненно. Брак свой они не считали неудачным. Мечтали скорее закончить вуз, получить жилье, иметь приличную зарплату.

Теперь рассмотрим отличительные особенности каж-дого из этих типов.

Сохранение чувств как одного из внутренних источников прочности возможно только в тех семьях, где царит атмосфера действенной поддержки и по-мощи. Семьи анархического типа самые бесперспектив-ные в этом аспекте.

Совместимость - очень сложная, многокомпонентная многоуровневая характеристика. Применительно к семье как малой социальной группе это групповая сов-местимость, проявляющаяся в способности ее членов (су-пругов) согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения при выполнении различных семейных функций. Совместимость имеет несколько уровней. На нижнем уровне выступает психофизиологическая совме-стимость темпераментов. Этот компонент нами не изу-чался. Следующий уровень - согласованность функцио-нально-ролевых ожиданий, представлений супругов о том, что, как, в какой последовательности должны они де-лать при решении общей задачи. В своем исследова-нии мы проследили это на отношении супругов к се-мейным ценностям: распределению семейных обязанно-стей, уважению интересов и увлечений другого супруга, взаимной любви, воспитанию детей достойными гражданами, и взаимной материальной и моральной заботе, взаимопониманию между мужем и женой.

Требования к браку представители разных типов семей предъявляют неодинаковые. «Демократы», например, и мужчины и женщины, почти всегда считают обя-зательными и семенной жизни взаимопонимание между супругами, воспитание детей достойными гражданами, взаимную материальную и моральную поддержку, лю-бовь, уважение интересов и увлечений супруга (от 96,5 до 82,1 %). Меньшее значение придается справедливому распределению обязанностей между мужем и женой. Но, даже в случаях, если оно считается необязательным, то называется хотя бы желательным. Высокие требо-вания обоих супругов, предъявляемые к браку, обеспе-чивают и его «лучшее качество», побуждая действовать в избранном направлении. «Автократы» также придер-живаются таких требований, однако как мужья, так и жены взаимную любовь супругов считают обязательным условием семейной жизни в двух третях случаев, а одна треть - лишь желательным. Этот нюанс может свидетельствовать о том, что даже в молодые годы супруги больше нацелены на получение при помощи брака; каких-то других благ, нежели теплоты эмоций. Женщины-«анархистки» предъявляют к браку по сравнению со своими мужьями более жесткие требования. Каждая из них считает обязательным взаимопонимание, воспитание детей достойными гражданами, 91,7 % - взаимную любовь и поддержку (хотя на деле, как мы в этом убедились раньше, сами такую поддержку оказывают редко) и более, чем женщины из других семей, требуют справедливого распределения обязанностей между супругами (75 %). Мужья-«анархисты» по сравнению со своими женами и мужьями из других типов семей; весьма снисходительны в своих требованиях к семей-ной жизни. Чаще всего (75 %) они считают необходимым взаимопонимание, реже всего (41,7 %) -- справед-ливое распределение обязанностей. Четверть из них счи-тают последнее условие желательным, а еще одна четверть - совсем не осязательным, Создается впечатление, что жены из семей анархического типа стремятся больше получать or супруга, чем отдавать. В то же время мужья-«анархисты» также не созрели для семей-ной жизни, их энергия больше направлена на поиск себя, потому что и в учебной, и в общественной дея-тельности они не преуспели, и представления о семей-ных ценностях у них довольно туманны. Из-за разни-цы представлений супругов и недооценки семейных цен-ностей почти в каждой второй семье анархического типа происходят частые ссоры. Из-за распределения семей-ных обязанностей возникают ссоры и в каждой четвер-той семье неопределившегося типа (сравните: в семьях демократического типа ссоры на этой почве происходят лишь в каждой двенадцатой семье).

Самый высокий уровень совместимости супругов это совместимость их жизненных устремлений. В ходе опроса мужьям и женам предлагалось определить свое отношение к целям, которые можно сгруппировать сле-дующим образом:

Потребительские, меркантильно-гедонистические: по-лучить престижное распределение после окончания ву-за; иметь побольше дорогих и модных вещей; иметь возможность получать «легкие» деньги; приобрести выгодные знакомства, полезные связи; побольше развле-каться;

Социально значимые, внесемейные: постараться ра-ботать там, где больше нужны мои знания; как мож-но больше времени отдавать общественной работе, быть в гуще событий; стать человеком, с мнением которого считаются в коллективе; иметь репутацию честного че-ловека, хорошего товарища; постоянно совершенствова-ться, повышать уровень знаний;

Традиционные, общественно одобряемые: стать хо-рошим специалистом; иметь хорошую зарплату; иметь творческую, интересную работу; получить комфортабель-ное жилье; быть хорошим мужем (женой); быть хоро-шим воспитателем своих детей; приобрести автомобиль, дачу; спокойно жить для себя и семьи.

Чтобы определить успешность того или иного типа семьи с точки зрения общественного интереса, важно было выяснить, какие жизненные цели объединяют или наоборот разъединяют супругов, какие устремления присущи тому или иному типу студенческой семьи.

Анализ жизненных целей семей демократического типа показал, что первые места занимают чисто потре-бительские цели меркантильно-гедонистического плана. Как мужья, так и так и жены ориентированы на приобре-тение дорогих и модных вещей, получение «легких» денег; приобретение выгодных знакомств, полезных связей, развлечения, приобретение автомобиля, дачи, получение престижною распределения после окончания ву-за. Но почти так же значимо и для мужа и для жены стремление к достижению хорошего социального и се-мейного статуса, профессиональных успехов. Выявилось общее желание супругов жить, спокойно для семьи, а также тесная связь между целью мужей иметь твор-ческую работу, а жен быть хорошей воспитатель-ницей своих детей.

И хотя потребительские жизненные цели мужей и жен из демократического типа семей являются схожими и ведущими, однако высок удельный вес социально зна-чимых и общественно одобряемых целей. У женщин от-мечена направленность не только на семейную деятель-ность, но и на профессиональные успехи. Мужчины боль-ше нацелены на профессиональную деятельность, одна-ко для них важно и выполнение семейных ролей. Про-сматривается некоторая дифференциация женских и муж-ских целей, разделение между ними ролей: большая ори-ентация женщин на семью, мужчин - : на достижение высокого профессионального статуса. Некоторое разоча-рование у нас вызвала высокая потребительская на-правленность семей этого типа. Однако, как мы считаем, она обусловлена объективными условиями, существую-щими в нашем обществе, той структурой жизненных ценностей, которая в нем сложилась. Семьи демокра-тического типа попали под это влияние, жизнь застав-ляет их стремиться к в общем-то нормальным челове-ческим целям, но при помощи «негодных», осуждаемых сегодня средств. Нет ничего противоестественного в том, что студенты стремятся жить материально хорошо и красиво, но беда в том, что средства для этого вы-бираются порочные: выгодные связи, полезные знаком-ства, возможность иметь «легкие» деньги по край-ней мере, гораздо чаще, чем иметь обеспеченную жизнь при помощи хорошей зарплаты. Однако объединяющая супругов-«демократов» глубинная связь является нрав-ственно здоровой.

Анализ жизненных целей супругов из семей автори-тарного типа показал, что и у них на первом плане чисто потребительские цели. Устремления мужей и жен из семей этого типа тесно взаимосвязаны и перепле-тены. Сплоченность авторитарных семей происходит имен-но на почве потребительства. Четко прослеживается нацеленность мужей и жен на семейные ценности, ста-бильную и обеспеченную жизнь, престижное положение в обществе. Мужчины стремятся быть как хорошими специалистами, так и хорошими мужьями; женщины устремлены к спокойной и обеспеченной семейной жизни. Дети же фигурируют в жизненных устремлениях супругов-«автократов». Связующая их сила это желание действовать, чтобы обеспечить процветание своей семьи, не гнушаясь и осуждаемыми сегодня в обществе средствами: полезными связями, «легкими» деньгами и т. д.

У мужей и жен из анархических семей преобладают "внесемейные цели. Мужья нацелены на общественную деятельность, творческую работу, возможность иметь «легкие» деньги. У жен на первом плане желание быть |хорошими специалистами, заниматься общественной ра-ботой, получить престижное распределение после вуза. Ни у мужей, ни у жен в качестве значимых не фигурируют цели, свидетельствующие о юс направленности "на семейную жизнь. Как видно из анализа жизненных целей супругов из семей анархического типа, в них идет резкое рассогласование жизненных целей мужей и жен, что свидетельствует о высоком уровне их разобщенности. IК тому же оба они не обладают необходимыми качествами для семейной жизни.

Анализ жизненных целей супругов из семей неопределенного типа выявил, что потребительские цели являются ведущими и у мужчин и у женщин. Внесемейные цели преобладают у жен. Мужья больше, чем их |жены, нацелены на семью, на то, чтобы быть хоро-шими людьми. Женщины больше направлены на про-фессиональные успехи и материальное благополучие. Цели мужей разнообразнее. Цели женщин часто противоречивы, что, на наш взгляд, свидетельствует о неустоявшейся, несформированной системе их жизненных ори-ентиров. Видимо, и тот факт, что они не смогли однозначно определиться в принципах организации семейной жизни, говорит об их неустойчивости, недостаточной подготовленности к семейной жизни.

Таким образом, семьи демократического типа (самые распространенные среди студентов) являются стабильными по всем показателям. Свой брак в принципе удачным назвали 96,5 % студентов-супругов, 70 % из них уверены в том, что вступили бы снова в этот брак, если бы пришлось начать все сначала (четверть сомневающихся, лишь около одного процента не повтори ли бы свой выбор). Семьи демократического типа являются наиболее успешными и с точки зрения общественного интереса. Общественные процессы, несомненно, наложили на личности супругов отпечаток кроме ни, выдвинули в ряд наиболее значимых их жизненны) целей цели меркантильно-гедонистического плана. Более подробно об этом мы поговорим в разделе «Проблемы досуга и духовности». Однако почти так же значимы для них и цели быть хорошими людьми и хорошими специалистами. Нельзя все же не заметить, что эволюция жизненных устремлений молодых людей по отношению? к жизненным достижениям и целям своих родителей идет пока не по пути прогресса.

Авторитетные семьи имеют небольшой удельный вес в студенческой среде. Это традиционный гни семьи, который и но может быть распространен среди студен! честна наиболее прогрессивной части общества, которое стремится к демократизации. Авторитарные семьи в сильной степени направлены на удовлетворение только семейных интересов. Все женщины в этих семьях и 66,7 % мужей считают свой брак удачным. Стабильность и групповая замкнутость - вот характерные признаки этих семей.

Семьи анархического типа разобщены и нестабильна Внесемейные цели преобладают и у мужчин и у женщин. Треть мужей и половина жен считают свой брак неудачным. Свой выбор повторили бы только треть мужчин и 16,7 % женщин.

Среди неопределившегося типа студенческих семей (это каждая десятая супружеская пара) более 80 % считают свой брак удачным, однако иступили бы снова в этот брак без колебаний лишь 46 %. Для сплоченности им не хватает большей ориентации жен на семью, на выполнение репродуктивной и воспитательной функции.

2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ СЕМЬИ

2.1. Учеба и семья

Студенчество является основным источником воспроизводства интеллектуального потенциала страны? В скором времени ему предстоит взять на свои плечи дело развития науки и техники, культуры и искусства, нести ответственность за судьбу Родины. От качества приобретенных знаний, социальной позиции, морального облика современного студента в большой степени зависит прогресс общества. (Социальную зрелость студенчества характеризует его отношение к учебе - главному труду студентов). Приметой времени и своеобразной характеристикой студенческой среды в то же время можно считать тенденцию роста студенческих браков. Оправдано ли это совмещение и личном и социальном плане? Ведь официальное одобрение и неофициальная точка зрения не всегда совпадают. Противники студенческого брака в качестве решающих аргументов указывают на социальную незрелость молодежи, отсутствие материальной базы и собственного жилья, несовместимость учебы в вузе и выполнения семейных функций. Так ли это в действительности?

Государство, как известно, предпринимает реальные шаги по улучшению условий учебы и быта студенчества (повышается стипендия, строятся общежития, улучшается студенческий быт и т. п.).

Существенную "материальную помощь оказывают и родители студентов. Однако материальным положением неудовлетворенны 80 % опрошенных семейных студентов. По-требность в пополнении бюджета семьи и связанные с этим работы значительно отвлекают семейных студен-тов от основного вида их деятельности учебы. Таким образом, материальные трудности, которые испыты-вает значительное число семейных студентов, отнюдь не способствуют успешному овладению знаниями. Однако мы хорошо знаем, что почти любая молодая семья сегодня нуждается в материальной помощи, и студенческая семья не является исключением.

Сторонники студенческого брака приводят свои аргу-менты. Сегодня в обществе идут серьезные экономичес-кие преобразования, нарастают темпы социальной, эмоциональной и нравственной раскрепощенности молодежи, сексуальная зрелость ее становится более ранней. Все это порождает ряд проблем нравственно-психологичес-кого и медико-биологического порядка. В связи с этим семья представляет для студентов уникальную микросреду в том смысле, что позволяет им постоян-но удовлетворять (снимать) целый ряд жизненно важ-ных возрастных потребностей: в любви, отдыхе, интел-лектуальном Общении с избранником, психологическом комфорте и др. В силу этого семейные студенты в мень-шей степени испытывают половозрастной дискомфорт и это позволяет им, в свою очередь, более рационально распределять свое суточное время, отдавая учебе его значительную часть.

В ходе исследования сделан вывод, что семья не является главным препятствием для успешной уче-бы и участия в общественной работе. Есть другие фак-торы, которые затрудняют учебу в вузе. Основные из них мы проанализируем. Для студенчества учеба - пер-вична. Но умение и стремление учиться, а главное - желание овладеть конкретной профессией, как правило, не возникают сами по себе (спонтанно) по факту за-числения абитуриентов в высшее учебное заведение. Толь-ко благое желание овладеть профессией не является надежной гарантией формирования склонности и про-фессиональных качеств. Редкий абитуриент полностью представляет себе, что составляет сущность его буду-щей профессии, каких знаний, умений, навыков и спо-собностей она требует, какая система подготовки приведет к овладению специальностью и формированию нуж-ных черт личности. И поэтому школьники, поступающие в вуз по формальным мотивам, обрекают себя в известной мере на ошибку выбора, что впоследствии сказывается на их учебе и профессиональной подготовке. Из 3186 обследованных нами студентов осознанно поступили в вуз лишь 35,8 % (готовились в кружках и студиях, учи-лись в заочных школах при вузе, регулярно участво-вали в олимпиадах, окончили спецшколу по будущей специальности). Большинство же (64,2 %) поступили в вуз без учета личных возможностей и специфики бу-дущей профессии, лишь из желания получить высшее образование, или престижности вуза и специальности, или невысокого конкурса, или за компанию с друзьями.

Понятно, что для становления студента как специалис-та нужны соответствующие предпосылки, основными инди-каторами которых могут быть профессиональная нап-равленность и соответствующая довузовская подготов-ка молодежи. Обычно под профессиональной направ-ленностью подразумевают положительное отношение, ин-терес к профессии, склонность заниматься ею. В поня-тие направленности также включают потребности, эмо-ции, установки, интересы и склонности, идеалы и убеж-дения. Если довузовская подготовка отвечает требова-ниям системы высшего образования, то учеба в вузе для студента создает непосредственную возможность реа-лизации потребности в высшем образовании. Если нет, то возникает необходимость в дополнительных усилиях студента по развитию и совершенствованию знаний, спо-собностей, навыков, отвечающих требованиям избран-ной профессии. Успех освоения профессии будет зави-сеть от того, насколько у студента разовьется потреб-ность в освоении профессии. И в этом смысле не все студенты, попавшие в вуз случайно, безнадежно утра-чены для общества как квалифицированные специалис-ты. В процессе учебы под влиянием различных фак-торов у них может проявиться интерес к получаемой профессии. Для такой категории студентов особое зна-чение имеет психолого-педагогическая атмосфера учеб-ного заведения, качество преподавания, материально-тех-ническая база, техника и методика учебного процесса и практических занятий.

Однако приходится констатировать, что сегодня со-держанием обучения удовлетворены лишь 29 % студентов из всех опрошенных в ходе исследования

Серьезные претензии студенты предъявляют и к пре-подавателям учебных заведений. Многие из опрошен-ных отмечали некомпетентность, неграмотность некото-рых преподавателем, их профессиональное несоответст-вие. Эти обстоятельства снижают интерес к учебе, пре-вращают учение в формальный процесс и тем самым в определенной степени дискредитируют вузовское об-разование. Студентами отмечается неадекватная оценка их знаний, грубость, бесцеремон-ность и некорректность некоторых преподавателей по отношению к студентам, покровительственное отноше-ние к тем, кто имеет влиятельных родственников. В та-ких условиях очень сложно хорошо учиться и достичь необходимого качества профессиональной подготовки. Студенты, в том числе и семейные, полагают, что по-высить качество успеваемости и изменить отношение студентов к учебе как объективной необходимости, ра-зумеется, можно. Для этого следует повысить качество преподавания, создать социальные гарантии при рас-пределении на работу в зависимости от качества по-лученных знаний, нравственных и физических затрат. Необходимо обеспечить учебный процесс современной тех-никой, хорошими учебниками и научной литературой.

Примечательно, что все студенты (как семейные, так и несемейные) учебу в вузе связывают с будущими бла-гами. В этом есть резон. Хорошо подготовленный спе-циалист вправе рассчитывать на соответствующее воз-награждение со стороны общества.

У семейных студентов мы предполагали выявить ти-пичный для этой категории студенчества набор жизнен-ных ценностей и характеристик успеваемости, имеющих, как нам казалось, некоторые отличия от тех же пока-зателей у несемейных студентов. При этом мы исходи-ли из того, что семейное положение побуждает их бо-лее ответственно относиться к учебе, к овладению про-фессией, к более конкретным и реальным жизненным ориентациям. Это нашло подтверждение в ответах сту-дентов о жизненных целях. Получить хорошую зарплату сразу после окончания вуза хотели бы 90,4 % семей-ных и лишь 22 % несемейных студентов, комфортабельную квартиру 82,8 % и 3,8 % студентов соответственно. Пред-положение, что семейная жизнь отрицательно сказыва-ется на успеваемости, не подтвердилось. Существенных расхождений в уровнях успеваемости семейных и несе-мейных студентов обнаружить не удалось. Было полу-чено следующее распределение ответов на вопросы об успеваемости у семейных студентов (в % к числу оп-рошенных):

В целом семейные студенты учатся неплохо. Это в равной степени относится как к женам, так и к мужьям. /Была зафиксирована и такая особенность: семейная жизнь, несмотря на сложности быта и материальные затруднения, для значительной части студентов (41,1 % мужчин и 34,6 % женщин) явилась фактором, стимули-рующим учебу. Они стали учиться лучше уже после того, как вступили в брак. Семья и учеба оказались для них приемлемыми и совместимыми. При общении студенты-супруги, как правило, часто обсуждают свою учебу, оказывают друг другу посильную помощь при подготовке к занятиям, во время сессий. Однако суще-ствует некоторая зависимость между результативностью учебы и семейными факторами. Один из них - нали-чие детей. Так, 18,5 % женатых студентов и 31,2 % за-мужних студенток отмечают, что семейные дела, слож-ности, связанные с уходом за ребенком (если им за-ниматься добросовестно), отнимают много сил, време-ни и мешают хорошо учиться. У студентов, имеющих детей, более высокий процент неуспевающих как сре-ди женщин, так и среди мужчин. Как правило, в от-сев по неуспеваемости попадают чаще всего те студент-ки, которые имеют детей и плохо налаженный быт.

Совмещение учебной и семейной деятельности зависит в значительной мере и от типа организации семейной жизни, что, в свою очередь, свя-зано с уровнем подготовленности к браку.

Интересны данные о совмещении супругами учебной и семейной деятельности в различных типах семей. Од-нако последняя заметно мешает учебе женщин из се-мей анархического типа, где есть ребенок. Как прави-ло, эти женщины оказываются в неблагоприятных ус-ловиях. Брак для них создает ситуацию, в которой «се-мейная жизнь мешает учебе, а учеба - семье». Более половины из них учатся на «удовлетворительно». Сре-ди мужчин «страдающими» от семьи чаще всего так-же являются «анархисты». Неорганизованность семей-ной жизни, разобщенность супругов сказываются и на результатах учебы. В условиях психологического дис-комфорта очень сложно достичь необходимого качест-ва профессиональной подготовки. Самые благоприятные результаты от совмещения учебной и семейной деятель-ности наблюдаются в семьях демократического типа (на-помним, что их 81,5 %): почти половина мужей и жен стали «учиться лучше после того, как вступили в брак, учеба тоже не мешает семье». 65,8 % мужчин и 63,5 % женщин из этих семей учатся без «троек».

На качество учебы существенное влияние оказывает участие студентов в научно-исследовательской работе. В условиях научно-технического прогресса и социаль-ных преобразовании становление специалиста прочно свя-зывается с формированием у студента качеств иссле-дователя, творчески мыслящего работника, способного самостоятельно ориентироваться в огромном потоке на-учной и социальной информации, оперативно осваивать новые перспективные направления и сферы деятельнос-ти. Для развития этих качеств в вузах республики соз-дана и функционирует система НИР. Все студенты (осо-бенно дневного отделения) имеют реальную возможность участвовать в научно-исследовательской работе кафедр, лабораторий, научных кружков. НИР - своеобразный инструмент, повышающий авторитет и престиж студен-та, а для семейного студента она может стать и оп-ределенным материальным подспорьем (в случае, если вуз ведет хоздоговорные научные работы и работа сту-дентов оплачивается). Более того, материальная заинте-ресованность может стать решающим фактором в вов-лечении более широкого круга студентов в научно-ис-следовательскую работу. У большинства тех, кто зани-мается НИР, зафиксированы высокие показатели в уче-бе (78,8 % учатся на «отлично» и «хорошо»), многие пользуются заслуженным уважением и авторитетом сре-ди своих товарищей (46,4 %).

Конечно, хорошо учиться и заниматься научно-иссле-довательской работой, иметь семью под силу далеко не каждому студенту. Очевидно, поэтому научно-исследо-вательской работой занимаются сегодня лишь немно-гие семейные студенты (11,8 % женщин и 24,1 % муж-чин). Наряду с объективными существуют и субъек-тивные причины неучастия в НИР (лень, нежелание и неумение серьезно учиться, отсутствие интереса к нау-ке вообще), в силу которых большинство студентов, независимо от их семейного положения, остаются вне сферы научно-исследовательской работы вуза.

В жизни студенчества традиционной является обще-ственная работа. Студенту она позволяет развить ор-ганизаторские способности, дает навыки межличностно-го общения и поведения в условиях коллектива. В ра-боте общественных организаций (комитетов комсомола, студенческих профкомов) идет процесс переоценки цен-ностей, намечается отход от традиционных форм работы. Республиканские исследования проблем студенческой мо-лодежи показали, что 53,7 % предпочитают работать в стройотрядах, 30,3 % участвовать в тематических культ-походах и экскурсиях, 28,9 % -- в дискуссионных полити-ческих клубах и клубах по интересам. Наблюдается не-который рост активности и заинтересованности студен-тов в решении студенческих проблем. Они принимают в их решении деятельное участие: выступают на ком-сомольских и групповых собраниях по проблемам уче-бно-воспитательной работы (20,6 %), принимают участие в организации свободного времени студентов, их тру-да и быта в общежитиях, наведении порядка в жилых и учебных помещениях, в работе студенческих столо-вых и буфетов (28,3 %), участвуют в выборах руково-дителей факультета и преподавателей (11,9.%.)....

Занятость студенчества общественной работой значи-тельна. У семейных студентов она даже несколько вы-ше, чем у несемейных (60% и 55,3% соответственно). Мотивы участия в общественной работе у семейных сту-дентов различны. Чувствуют в ней потребность лишь 15 % семейных, остальные же участвуют по необходи-мости, в силу своего социального положения или вы-нужденно, в связи с давлением общественных органи-заций и администрации. Студенты отмечают, что семейные заботы и малень-кий ребенок являются причиной неучастия в обществен-ной работе в два-три раза реже, чем отсутствие жела-ния и интересных дел. Конечно, для замужних студен-ток семья и ребенок становятся основными причинами временного отхода от общественной работы. Но на от-сутствие интересных дел как на причину неучастия в общественной жизни указывают и студентки, не имею-щие детей. Таким образом, не семья является глав-ной виновницей общественной пассивности студентов, а закостенелость старых форм, невостребованность обще-ством сил и энергии молодого поколения.

Новые формы в той или иной сфере деятельности должны строиться на основе равноправных отношений между ее участниками, интереса общества к запросам молодежи, естественной инициативы и коллективной за-интересованности студенчества в преобразовании наше-го общества.

Воспроизвести социально активного и творчески мыс-лящего специалиста за пять лет в вузе очень трудно. Было бы легкомысленно неудачи подготовки специалистов в вузе ставить в вину студенческой семье как не-коему искусственному препятствию. Семья и учеба, как и семья и работа, не исключающие сферы чело-веческой жизни. Правомочность их сосуществования не-оспорима. Они имеют нравственную и правовую осно-ву в личностном и социальном плане. Подтверждением этому служат многочисленные позитивные примеры се-мейных студенческих пар. Успешность сочетания семей-ных и учебных обязанностей в определенной мере за-висит от организации учебного процесса, от степени вни-мания к студентам со стороны профкомов, ректоратов, деканатов. Сегодня же почти треть состоящих в бра-ке студентов отметили неудовлетворенность отношением к своей семье со стороны общественных организаций и администрации вузов. На вопрос, поставленный в на-чале раздела, совместимы ли учеба и семья, можно от-ветить следующим образом: успешное совмещение учеб-ной и семейной деятельности вполне возможно для тех, кто достаточно ответственно подходит к тому и дру-гому, кто организован и целеустремлен, кто имеет дос-таточный уровень образовательной подготовки для по-лучения профессии, положительные установки и необ-ходимые умения для семейной жизни.

Подобные документы

Исследование положения молодой семьи в современном российском обществе. Выяснение основных ценностей студенческой молодежи. Выявление взглядов студентов на институциональные проблемы молодой семьи. Обзор готовности студенческой молодежи к созданию семей.

практическая работа , добавлен 19.04.2015


Студенческая семья: понятие, сущность, существующие проблемы и их источники. Состояние социокультурной среды как фактор формирования ценностных ориентаций молодежи. Программа по организации социальной защиты студенческой семьи, ее итоги и эффективность.

дипломная работа , добавлен 14.03.2015


Семья как система социального функционирования человека, функции: репродуктивная, социальная. Рассмотрение причин снижения воспитательного потенциала семьи. Характеристика основных трудностей студенческой семьи и ее потребность в профессиональной помощи.

курсовая работа , добавлен 11.11.2012


Семья как фундаментальный социальный институт. Общая характеристика и социальные проблемы молодой семьи. Основные функции семьи. Традиционная, нетрадиционная, эгалитарная семья. Мотивы вступления в брак у молодоженов. Принципы социальной работы с семьей.

дипломная работа , добавлен 12.08.2010


Сущность социальных проблем современной семьи. Общие проблемы семей. Социальные проблемы отдельных категорий семей. Социальная работа с семьей и ее социальное обслуживание. Технологии социальной работы и социального обслуживания семей. Опыт и проблемы.

курсовая работа , добавлен 02.12.2002


Гражданский брак в представлении студенческой молодежи. Социально-психологические факторы, определяющие создание молодых семей. Проблема ранних браков: отношение студенческой молодежи, трансляция ценности фамилизма посредством социальной рекламы.

реферат , добавлен 16.11.2009


Актуальные проблемы современной семьи: проблема бедности, кризис духовности, семьи с детьми-инвалидами. Анализ семей группы риска: брак между людьми с различным социальным статусом, разного возраста; насилие в семье. Особенности проблем многодетной семьи.

курсовая работа , добавлен 28.09.2010


Теоретические понятия "брак" и "семья", семья в юридическом смысле. Молодая студенческая семья как особая категория семей. Типы молодой семьи и стадии её развития, основные проблемы и причины конфликтности в период первичной адаптации к брачной жизни.

реферат , добавлен 26.07.2010


Семья как малая социальная группа. Основные типы семьи. Специфика семьи как социального института, ее основные функции. Межличностные отношения между детьми и родителями. Факторы семейной связи, определяющие крепость семьи. Проблемы современной семьи.

контрольная работа , добавлен 27.10.2010


Кровнородственная, пуналуальная, парная и патриархальная семья. Семья и семейная структура населения. Факторы изменения семейно-брачных отношений. Основные трудности семьи и ее потребность в профессиональной помощи. Главные категории многодетных семей.

Студенческая семья представляет собой некий социальный феномен. От семьи, состоящей из молодых людей, ее отличает то, что оба супруга являются студентами, имеют общие интересы и привычки, общий режим дня и времяпрепровождение.

Каждая студенческая семья сталкивается с определенными трудностями адаптации, приспособления друг к другу. Разрешение таких трудностей зависит и от самих супругов, и от материальных условий, психологической и нравственной среды, окружения и т.д.

Таким образом, все возникающие перед молодыми людьми, в ходе создание своей собственной семьи, проблемы можно разделить на два больших блока: социально-экономические проблемы, социально-психологические проблемы.

Рассмотрим каждый подробнее:

Социально-экономические проблемы. Одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. К ним относятся финансовые и жилищные проблемы.

Бюджет складывается из зарплаты (зарплата молодого специалиста, стипендия, вторичные заработки, которые непостоянны и минимальны), помощь родителей.

Для нормального функционирования семьи, необходимо иметь возможность удовлетворять все свои основные потребности, возникающие в процессе жизнедеятельности. Молодые люди, при вступлении в брак и установке правил семейной жизни, должны задуматься о таких вещах, как: где и на что жить, и кому будет принадлежать обязанность материального обеспечения семьи. В наше время любовь и деньги во многих случаях являются залогом самого существования семьи.

Студенческая семья по своему определению состоит из молодых студентов, которые не заняли ещё своё место в мире, не утвердили свой социальный и материальный статус. Низкий уровень получаемой стипендии, возможность только неполной занятости на работе являются существенными препятствиями для благополучной семейной жизни. Средний доход на человека в молодых семьях в полтора раза ниже, чем в среднем по стране, а 60% студенческих семей находятся за чертой бедности, все это приводит к невозможности выполнения молодыми людьми в полной мере репродуктивной и других социальных функций.

Высокие потребности в финансах молодых семей обусловлены их необходимостью поддержания семейной жизни: покупка жилья, организация быта, дополнительные затраты на досуг.

Жилищный вопрос является одним из главных вопросов, с которыми сталкиваются вступающие в брак студенты. Вариантами ее решения может быть проживание:

1. В отдельной собственной квартире;

Совместно с родителями;

На частной съемной квартире;

В комнате коммунальной квартиры;

В общежитии.

Практически у всех студенческих семей возникают трудности с приобретением собственного жилья а, следовательно, с конструированием себя как отдельной семьи. Совместное проживание студенческой семьи с родителями в небольшой квартире приводит к ухудшению бытовых условий, росту конфликтов, что ставит по угрозу прочность семейных отношений. Проживание в съемной квартире дает самостоятельность, и создает студенческой семье зачастую непосильную дополнительную финансовую нагрузку. Жилищную проблему в определенной мере позволяют решать студенческие общежития, которые являются самым экономным условием проживания. Но получение комнаты молодой семье в общежитии часто затруднено материальным обеспечением и внутренней политикой того или иного высшего учебного заведения.

Также у молодых людей существует проблема трудоустройства, т.к. еще не квалифицированным специалистам, с ограниченным учебой свободным временем, с отсутствием достаточного профессионального и социального опыта, конкурентоспособности, всегда трудно найти подходящее предложение на рынке труда

В возрасте от 21 до 24 лет большинство молодых людей испытывают "шок от реальности", который связан с тем, что их идеальные представления о будущей профессиональной деятельности вступают в противоречия с реальной положением на рабочем месте. Также на этот возраст приходится период начала карьеры, который характеризуются вступлением в организацию, нахождением своего места в ней. Кроме того, низкая зарплата молодого специалиста, особенно в бюджетной сфере, приводит к неудовлетворенности, толкают молодых специалистов на вторую работу, и даже поиски работы в другом городе, за рубежом, что, безусловно, препятствует укреплению молодой семьи.

Проблема трудоустройства молодых людей напрямую отражается на состоянии студенческой семьи, т.к. молодая семья, где хотя бы один из супругов работает на хорошо оплачиваемой и постоянной работе, имеет меньше проблем и причин для ссор и конфликтов.

Таким образом, данная проблема заключается не только в уровне доходов, сколько в уровне притязаний молодых людей, в их субъективных представлениях о качестве и стандартах жизни относительно своей семьи. Данный факт очень важен для понимания относительной значимости социально-экономических и социально-психологических проблем.

Социально-психологические проблемы. Значительную роль в структуре проблем, с которыми сталкивается студенческая семья, занимают психологические проблемы, которые не всегда молодые люди способны осознать и самостоятельно с ними справиться. Следующие проблемы являются наиболее частыми причинами для обращения в консультацию:

Разнообразные конфликты, недовольство супругов друг другом, связанное с распределением супружеских ролей и обязанностей;

Проблемы и конфликты на основе недовольства супругов, которое связанно с их разными взглядами на семейную жизнь и межличностные отношения;

Сексуальные проблемы и недовольство в этой сфере, взаимное неумение налаживания нормальных сексуальных отношений;

Трудности и конфликты во взаимоотношениях пары с родителями одного или обоих супругов;

Нехватка близости, отсутствие тепла, доверия в отношениях, проблемы общения;

Психологический климат в данной семье может сильно осложняться и видоизменяться, если молодая пара вынуждена жить вместе с родителями. Отсутствие материальной возможности купить квартиру или снимать ее приводит к решению жить совместно с родителями одного из супругов. По мнению некоторых исследователей, если молодые люди, решившие создать семью, полностью зависят от родителей, и не имеют собственный бюджет, то такую пару нельзя назвать семьей как таковой. Данное сожительство это - санкционированные законом и не осуждаемые обществом сексуальные отношения между молодыми людьми. Таким образом, пара вынуждена полностью принимать семейные правила, традиции той семьи, на территории которой проживает.

В случае если молодые люди имеют свой бюджет, но живут вместе с родителями одного из супругов, то у них нет возможности выстроить свои собственные правила и границы семьи, без корректировки со стороны родителей. Даже при доброжелательном отношении родителей к вошедшему в их семью зятю или невестке, конфликтные ситуации возникают довольно часто даже по несущественным поводам. В такой большой семье, даже если молодая пара попытается создать свои семейные правила, их постоянно придется видоизменять в соответствии с требованиями старшего поколения, каждое решение молодые должны будут согласовывать, зачастую в ущерб собственным желаниям и предпочтениям. В случае если молодые станут настаивать на своей автономности, то родители могут счесть это как неуважение или пренебрежение их мнением. В подобных конфликтах один из молодоженов будет находиться "между двух огней", пытаясь разрешить конфликт.

Ситуация, когда молодая пара в большей или меньшей степени финансово зависима от родителей, приводит к нарушению границ молодой семьи, к изменению или даже полному исчезновению норм функционирования молодой семьи. Что приводит к нарушению эмоционального взаимодействия, возникновению напряженности, чувству общей неудовлетворенности самим браком, а иногда и нарушению сексуальных отношений вследствие невысказанных обид и неразрешенных проблем. Такие обстоятельства приводят к тому, что молодая семья прилагает все усилия для того, чтобы жить отдельно от родителей.

Таким образом, для создания собственной семьи молодым людям необходимо психологически отделиться от своих родителей, а также достичь определенного уровня психологической зрелости.

В молодых семьях также существуют социально-психологические сложности с умением распределять бюджет, который формируется с путем проб и ошибок, или "как делает моя мама". Молодые люди, стремясь опираться на родительский опыт, не достаточно осознают, что способ ведения семейного бюджета, принятый в их семьях, не оптимален. Психологической проблемой также является неумение отказаться от привычного, ценного только для одного из партнеров, для того чтобы удовлетворить общие потребности. Также причиной конфликтов и ссор становится неумение договариваться, незнание этики ведения семейных конфликтов, а также толерантности в отношениях.

Процесс физиологической, сексуальной адаптации молодых партнеров создает серьезные психологические проблемы, что проявляется на фоне того, что молодых людей волнует недостаток "доверия и любви", "сексуальная безграмотность.

Проблема распределения ролей и определения структуры внутрисемейной власти. При решении, каких либо насущных вопросов каждый из супругов стремится настоять на своем, укрепить свои позиции в семье, обеспечить свое главенство.

Особенно психологически сложно распределение семейных обязанностей и ролей происходит в студенческих семьях. Очень важная проблема такой семьи - несовпадение ценностных представлений у супругов, противоречия в этой области не всегда можно обнаружить в повседневной жизни. Каждому из супругов приходится приспосабливаться к состоянию, которое по сравнению с добрачной независимостью кажется тяжёлой необходимостью. Низкий уровень подготовки молодых людей к будущей семейной жизни не позволяет им справиться со своими внутренними противоречиями, которые возникают из-за неравномерного распределения семейных обязанностей.

С.В. Ковалев выделил совместимость супругов как одно из основных условий благополучия брака, понимая под данным понятием "способность членов группы согласовывать свои действия и оптимизировать взаимоотношения в различных областях и видах совместной деятельности". В большинстве студенческих семей, по данным специалистов, конфликты бывают редко и имеют конструктивный характер, что отмечают 85% супругов-студентов. Особенностью отношений в студенческой семье является обеспокоенность обоих супругов (68% мужей и 76% жен) появлением конфликтов, независимо от их характера и частоты. Еще одной особенностью студенческой семьи является разное содержание и причина конфликтов. Они могут быть связаны как с основными сторонами жизнедеятельности семьи, так и самым разнообразным кругом проблем, возникающие перед супругами в период их адаптации. Если в зрелой семье область ссор ограничена и причины конфликтов достаточно однообразны, то в молодой семье причиной может стать буквально все.

Очень часто семейные конфликты возникают из-за несущественных поводов, пустяков, непонимания, которое можно отнести к психологической несовместимости, из-за неправильного поведения одного из супругов (пьянство, неверность), из-за различия во взглядах на воспитание детей, из-за трудного, неуравновешенного характера одного из супругов.

На ссоры в студенческой семье главным образом влияет также неудовлетворенность супругов проведением досуга, который важен в данном возрасте. Создание семьи предполагает возникновение совершенно новых и непривычных обязанностей, а, следовательно, уменьшению свободного времени. Содержание досуга также видоизменяется.

На конфликты может влиять и степень схожести взглядов, установок супругов на то, как она должна быть организована семья. Разобщенность супругов, неорганизованность семейной жизни, отражаются на результатах учебы. В условиях психологического дискомфорта довольно сложно добиться необходимого качества профессиональной подготовки.

К сожалению, такая социальная проблема как развод, это в первую очередь проблема именно молодой семьи. Укрепление моральных устоев, воспитание чувства ответственности, уважения, толерантности - главное в решении данной проблемы.

Отдельно следует выделить медицинские проблемы, которые включают в себя неподготовленность молодых людей к браку, недостаточность полового воспитания (недостаточный уровень или отсутствие культуры интимных отношений), безответственное отношение молодых людей к репродуктивному поведению. Охрана здоровья любой семьи в ее репродуктивном возрасте играет большую роль, так как именно его уровень определяет эффективность выполнения такой функции как деторождения. Женщины, которые не состояли в браке, имеют больше хронических заболеваний, чем замужние женщины из полноценных семей. Неустроенность семейной жизни, нехватка мужской поддержки значительно влияют на развитие у женщин хронических заболеваний. Неблагополучный семейно-психологический климат может привести к риску возникновения хронических заболеваний. Большинство нарушений в репродуктивной системе накапливается с детского возраста, поэтому потенциальные возможности будущих матери и отца закладываются в детстве. В последние годы каждый десятый новорожденный рождается у матери, возраст которой меньше 20 лет. У молодых матерей чаще развиваются анемия, токсикозы, преждевременные роды. Сложность получения в таких случаях медицинской помощи заключается в ее дороговизне, что финансово непосильно для студенческих семей.

Сейчас семья является основным институтом по оказанию психологической поддержки, отвечающим за воспроизводство населения и за воссоздание традиций, культурных ценностей, определенного образа жизни и отношений. Поэтому обществу важно прочная, духовная, социальная, нравственная крепость семьи - ее благополучие.

Современной новообразовавшейся студенческой семье приходится испытывать множество трудностей, для того чтобы выжить в существующих социальных условиях. Вопрос жилищных условий является одним из главных вопросов сегодня для таких семей. В последнее время правительством рассматривает вопрос о льготном ипотечном кредитовании молодых семей, сроком до 30 лет. Это было бы хорошим решением из положения при условии реальной возможности оплаты кредита. Также правительству следует рассмотреть не только возможность введения специальной ипотечной программы для студенческих семей, а также возможность выделения социального жилья и материальной поддержки. Похожие введения эффективно существуют в зарубежной практике, что несомненно является поводом для данного рода программы поддержки студенческих семей.

Подведя итог, можно сделать вывод о том, что из за незавершенности адаптационных механизмов членов молодой семьи, отсутствии корректной передачи опыта от родителей, отсутствии системы подготовки молодежи к семейной жизни, недостаточности количества и качества, оказываемых молодым семьям социально-педагогических и психологических услуг, материальной поддержки со стороны общества и государства, происходит обострение проблем на начальной стадии развития студенческой семьи.

Таким образом, студенческая семья сталкивается с разнообразными проблемами и трудностями. Основными из них являются материально-бытовые и жилищные, психологические, проблемы трудоустройства молодых супругов. Для полноценного функционирования студенческой семьи, необходимо комплексное решение перечисленных проблем, именно на это должна быть направлена государственная семейная политика и методы воздействия социальной работы со студенческой семьей. Ведь студенчество является неким потенциалом нашей страны, от знаний студентов зависит прогресс нашего общества, поэтому государство должно поддерживать и создавать все необходимые условия для нормальной учебы и достойной семейной жизни молодых людей.

Приветствую тебя, читатель сайта сайт! Студенческая пора - особое время не только потому, что ты получаешь образование со всеми его прелестями, но и потому, что многие студенты в этот период своей жизни обретают свою вторую половинку. Некоторые из влюблённых даже решаются пожениться, будучи студентами. В связи с этим у многих людей возникает вопрос: студенческий брак - это всерьёз и надолго, или просто очередная ошибка молодых людей? Давайте разбираться в этом вопросе…

Перед тем как высказать все «за» и «против» насчёт студенческого брака, необходимо поговорить вот о чём. У большинства студентов (за редким исключением) даже нет малейшего представления о том, что такое самостоятельная семейная жизнь. Да, скорее всего, вы живёте или жили до того, как поступить в вуз, в семье, вместе со своими родителями и другими родственниками. Однако мало, кто из молодых людей представляет себе самостоятельную семейную жизнь.

Ведь это не только свобода и наслаждение, это, прежде всего - большая ответственность и нагрузка. Приготовление пищи, уборки, посуда, расчёт бюджета, уход за домашними животными, стирка… можно перечислять до бесконечности. Я это всё к тому, что многие студенты-молодожёны думают, что они будут только наслаждаться жизнью в браке.

Однако, как показывает правда жизни, совместное проживание - это не только радости, но, и прежде всего, большая ответственность. Поэтому у меня сразу же возникает вопрос: а вы к этому готовы? Задумывались вы вообще над этим когда-либо или нет?

Наверняка эту статью читают те, кто либо собирается замуж (женится) в скором времени, будучи студентом, либо его знакомые или друзья собираются это сделать. В связи с этим я и хотел вас «поставить под холодный душ», т.е. немного отрезвить ваше сознание, опьянённое любовью

Ну да ладно. Это всё лирика. Переходим к «сухой» прагматике. Давайте поговорим начистоту. Студенческий брак - это хорошо или плохо? Неверный я задал вопрос. Неправильный. Судить о чём-либо или о ком-либо категориями «хорошо/плохо» — это, значит, высказывать чисто свою точку зрения, сложившуюся за счёт личного опыта и ценностей человека.

Поэтому я полагаю, что лучше всего максимально объективно оценивать студенческий брак по важнейшим жизненным категориям. К сожалению, и тут не обойтись без моего субъективизма, однако по-другому сделать не представляется возможным. Я постараюсь «пройтись» только по тем категориям, которые реально значимы с точки зрения российской правды жизни. Вы можете быть не согласны с выбранными мною категориями. Это ваше право.

Итак, в качестве важнейших аспектов студенческого брака мною были выбраны следующие категории:

— жилищный вопрос;

— финансовое положение;

— уровень самостоятельности;

— уровень личностного развития;

Для некоторых могут показаться странными некоторые из вышенаписанных категорий. Однако далее я постараюсь объяснить свой выбор. Кстати, для любителей оценивания - на этот раз я не стану проставлять какие-либо баллы или оценки «за» и «против». Будут только мои личные выводы, а уж соглашаться с ними или не соглашаться, это, как я уже говорил, ваше личное право.

Не будем терять ни минуты, переходим к нашей первой категории.

Я полагаю, что данная категория не вызывает ни у кого никаких вопросов. Ведь жить-то где-то надо всем. Поэтому данный вопрос стоит во главе угла как наиболее насущный для молодожёнов. Что можно сказать по этому вопросу. С милым, конечно, рай и в шалаше, однако в своей собственной квартире жить намного приятнее. Следовательно, нужна своя жилая площадь.

Только вот как ею обзавестись молодым людям? Вариантов тут особо немного. Наиболее распространённые способы представлены ниже:

1) купить на свои деньги;

2) взять ипотеку;

3) купить на деньги родителей;

4) арендовать.

Существуют, конечно, и другие способы приобретения жилья, однако я остановлюсь на популярных. Начнём с покупки жилья на свои деньги. Как вы думаете, многие ли могут себе позволить купить жильё, будучи студентами без чьей-либо помощи? Конечно, немногие.

Если вы только не занимаетесь коммерцией лет с 12, и то вряд ли вы накопите денег на квартиру, т.к. в юношеском возрасте, имея деньги, молодых людей волнуют другие вопросы.

Про ипотеку. Хоть многие и говорят насчёт неё всякие гадости, однако, по сути, ипотека - вещь нейтральная. При правильном управлении ипотечным кредитом (да, да, кредитом можно управлять ), ипотека становится настоящим спасением.

Тут самое главное оценить все возможные риски и иметь здравую голову на плечах. Для того чтобы ипотека не доставляла вам никаких хлопот, вам необходимы хотя бы азы финансовой грамотности. Да и вообще, денежный вопрос сегодня выходит чуть ли не на первый план в наш век материализма. В связи с этим ему посвящена целая категория, о которой мы поговорим ниже.

Купить квартиру на деньги родителей. Наверное, это самый лучший вариант. Однако опять же - многие ли из родителей могут это себе позволить? Тут даже ничего и на ум-то не приходит. Если у родителей нет возможности помочь своим студентам-молодожёнам, то тут мало чего поделаешь. Не будут же дети, вступившие в студенческий брак, требовать от родителей совместно скинуться на жилплощадь, продав или разменяв при этом свои собственные квадратные метры? Хотя, в жизни всякое бывает…

Про аренду. Аренда - это хорошее решение, особенно для молодожёнов. Однако аренда сравни временной пломбе - с ней долго не проживёшь, т.к. это весьма накладно. Лучше приобретать своё собственное жильё. Хотя некоторые всю жизнь живут на арендованных квадратных метрах. Это личное дело каждого.

Вывод по категории «Жилищный вопрос» : Без крыши над головой семейная жизнь не представляется возможной. Жильё необходимо. Лучше всего, если после вступления в брак у вас была возможность жить в своём собственном «гнёздышке». Тогда у вас было бы на одну большую проблему меньше. Многие люди живут «не у себя дома», т.е. арендуют квартиру десятилетиями, и это «подвешенное состояние» очень сильно треплет им нервы. Переезды, арендная плата … в общем, много проблем.

Кстати, я совсем забыл. Молодожёнам можно жить ещё и с родителями. Однако тут вы сами понимаете - со своим уставом в чужой монастырь не ходят. Если вы будете жить вместе с родителями жены или мужа, то будьте готовы выслушивать упрёки. Поэтому возникает законный вопрос: вам это надо?

Лучший вариант - это приобретение своего собственного жилья (можно в ипотеку). В своём новом «родном гнёздышке» жить всегда приятнее. Да и вдали от всех и детки быстро появляются

2. Финансовое положение.

Денежный вопрос всегда остро встаёт среди людей в наше время. Хотим ли мы этого или не хотим, но практически всё сегодня вертится вокруг денег. Опять же - многие считают, что деньги - это зло, что богатые люди - это плохие люди и т.д. Всё это миф. Деньги, также как и ипотека, также, как, и, я не знаю, стол - нейтральны. Они просто есть.

Вернёмся к нашим деньгам. Студенческий брак - это прежде всего молодая семья. В связи с тем, что молодожёны являются молодыми людьми, то, как и любым другим адекватным представителям данной возрастной группы (ни фига себе выражение ) им свойственно, по большей степени, отдыхать и развлекаться.

В свою очередь все развлечения стоят определённой суммы денег, которые улетают «в трубу» с очередной выпитой банкой пива.

Развлекаться, конечно, нужно, однако никогда не стоит забывать о своём финансовом положении. У молодых людей вряд ли будут большие суммы денег, т.к. молодые специалисты, за редким исключением, получают относительно небольшую зарплату.

В связи с этим, необходимо ясно уяснить, что нехватка денег является одной из самых распространённых причин бракоразводных процессов. Да тут и так всё понятно. Если люди живут в финансовой кабале, если они себе практически ничего не могут позволить из крупных покупок (стиральная машина, холодильник, автомобиль), то жизнь становится не в радость. Даже с любимым человеком.

Начинаются нападки на некогда любимого партнёра. А это всё прямой путь к разводу. Вот почему так важно быть финансово грамотным человеком. Тем более нужно быть подкованным в денежном вопросе, если вы всё-таки решили взять ипотечный кредит на покупку своего собственного жилья.

Многие скажут - деньги, ведь это так скучно! Зарабатывай больше и вот тебе решение всех твоих проблем! Однако не всё так просто. Если вы хотите получить азы финансовой грамотности, то я вам посоветую всего лишь 2 книги на данную тему. Конечно, я могу рассказать вам и о других книгах финансового толка, однако для начала вам и двух книжек будет достаточно.

Первая книга, с которой я хочу вас познакомить, это книга немецкого автора Бодо Шеффера «Мани, или Азбука денег». Эта книга есть в электронном, бумажном и аудио-варианте. Советую вам последний, а именно прослушать эту книгу. Едите ли вы на учёбу или на работу, раз, включили плеер или телефон, и получаете азы финансовой грамотности.

Если вы думаете, что эта книга скучна и «суха», то вы ошибаетесь. Данное произведение написано в виде сказки. Оно весьма увлекательное и относительно короткое (около 4,5 ч.). Я уверяю вас, данная книга вам понравится. Итак, запоминаем - аудиокнига Бодо Шеффер «Мани, или Азбука денег ».

Вторая книга, которую я хочу вам посоветовать - это книга известного автора, американца Роберта Кийосаки «Богатый папа, бедный папа». Данное произведение - это бестселлер № 1 среди финансовой литературы.

Поэтому мне тут нечего больше и прибавить. Читайте (или слушайте) данную книгу, и вы измените своё представление о деньгах и способах их получения. Итак, запоминаем: Роберт Кийосаки «Богатый папа, бедный папа ».

Вывод по категории «Финансовое положение» : Денежный вопрос для студенческого брака является одним из самых острых. Порой неправильное управление своими деньгами приводит к финансовым трудностям, и, как следствие, к бракоразводному процессу. Чтобы избежать финансовых проблем, необходимо обладать, по крайней мере, азами финансовой грамотности.

Лучше всего, чтобы молодожёны совместно решали свои финансовые затруднения. При этом каждый из молодых людей должен руководствоваться не своими прихотями, а совместными благами. Каждый из молодожёнов просто обязан разбираться в азах финансовой грамотности, во избежание взаимоупрёков по денежному вопросу.

На самом деле, универсальный совет прост: тратьте меньше, чем зарабатывайте. И всё.

Общий вывод : В данной статье я рассказал вам о студенческом браке . Мною были проанализированы 2 важнейшие категории, которые напрямую влияют на качество жизни молодожёнов.

Это жилищный вопрос и финансовое благополучие. Две остальные категории (уровень самостоятельности и уровень личностного развития) будут раскрыты в следующей статье. Поэтому, если вы не хотите пропустить её, подпишитесь на обновления нашего сайта .

Теперь вы знаете, что такое студенческий брак .