Когда ребенок начинает взрослеть, с ним происходит целый ряд изменений. Характер подростка нельзя назвать простым и зачастую родителям приходится нелегко находить со школьником общий язык, но знание некоторых основ психологии позволит достичь взаимопонимания.

Специалисты уверяют, что для подростка характерно определенное поведение. Именно в 13-17 летнем возрасте школьники доставляют немало хлопот родителям и учителям. Они стремятся доказать обществу свою независимость.

Специалисты считают, что именно в подростковом периоде формируется характер. Это не означает, что до этого и после ничего не будет закладываться. Просто во время полового созревания происходит выброс гормонов. Именно под воздействием изменения гормонального фона человек становится более чувствительным, эмоциональным и порой раздражительным. Он очень много думает, размышляет. В этот период происходит переосмысление ценностей.

Несмотря на то, что все люди разные, существует ряд характерных черт, которые присущи почти всем подросткам. Специалисты проводили исследования, в результате чего им удалось доказать, что во время переходного возраста школьники стремятся к индивидуальности, но в то же время становятся очень похожими друг на друга.

Подростковый период считается одним из самых опасных. В это время родителям нужно как можно больше времени уделять своим детям, стремиться сблизиться с ними, быть в курсе всех их проблем. Если момент будет упущен, это может привести к весьма неприятным последствиям. Старшеклассники очень ранимы и подвержены общественному влиянию. Если сын или дочь окажутся в плохой компании, исправить ситуацию будет уже сложнее.

Какие же черты присущи современным подросткам? Самая главная — это, пожалуй, стремление к независимости. В этот период школьники могут отдалиться от родителей. Если мамы и папы не найдут к своему ребенку правильного подхода, эмоциональная пропасть будет лишь увеличиваться. Некоторые психологи называют стремление к самостоятельности «чувством взрослости». При достижении определенного возраста ребенок желает самостоятельно принимать решения. Подросток имеет возможность наблюдать за тем, как с ним происходят определенные изменения. Он получает какой-то опыт, его тело развивается. Это и дает право думать, что теперь школьник уравнивается в правах с мамой и папой, может разговаривать с ними, как с приятелями.

Чтобы не потерять доверие подростка, взрослым, действительно, нужно переходить на более равноправное общение. Назидательный тон, приказы в данном случае не совсем уместны. Нужно показать подрастающему человеку, что с ним считаются, к его мнению прислушиваются, но при этом взрослые остаются его родителями.

Еще одной особенностью характера подростков является чрезмерная чувствительность к оценкам. Речь идет не только об отметках, выставляемых школьными учителями, но и о похвале или, наоборот, критике. Иногда некорректно высказанные замечания могут заставить школьника впасть в глубокую депрессию. Как правильно вести себя взрослым в такой ситуации? Чтобы у ребенка не возникало чувства неполноценности, необходимо избегать грубой критики, особенно если она является не совсем справедливой. Но и похвала может сыграть с подростком злую шутку. Нельзя, чтобы она была высказана за случайные заслуги. Школьник должен отчетливо осознавать, что никто не будет хвалить его просто так, что для достижения какой-то цели необходимо потрудиться, приложить определенные усилия. Чрезмерная критика приводит к депрессиям. Подросток может стать замкнутым или даже пугливым. Но отсутствие замечаний формирует у него завышенную самооценку. Когда с критикой ему все же придется столкнуться, это будет восприниматься весьма болезненно.

Для современных подростков характерна повышенная требовательность по отношению к взрослым. Нередко они подмечают все недостатки учителей, родителей. При этом отдельные промахи педагога могут обсуждаться в классе коллективно. Если родители начинают замечать за своими детьми такое, им нужно поговорить с сыном или дочерью, объяснить, что подобное поведение не совсем корректно и каждый человек имеет право на ошибку.

Для современных подростков характерно увеличение физической и эмоциональной активности. Они не могут сидеть на одном месте. Им постоянно хочется куда-то бежать, активно все изучать. В этот период очень важно найти для школьника подходящее занятие, направить его энергию в нужное русло. Если вовремя этого не сделать, подросток может попасть в плохую компанию и контролировать его станет гораздо сложнее.

Для подросткового возраста характерны частые срывы, эмоциональная нестабильность. Специалисты объясняют это высоким содержанием некоторых гормонов в крови. Даже незначительное происшествие может вызвать у старшеклассника очень бурные эмоции. Подростки часто действуют стихийно, не задумываясь о возможных последствиях. К сожалению, такое поведение скорректировать достаточно сложно. Родителям нужно чаще анализировать со своими детьми различные ситуации, показывать наглядно, к чему привело определенное поведение в итоге, как можно было избежать неприятностей.

Некоторые современные старшеклассники часто грубят взрослым и позволяют себе слишком многое. Этого допускать нельзя. Школьники должны уважать собеседника и ни в коем случае не допускать хамства в разговорах. В подростковом возрасте люди часто выбирают для себя «авторитетов». Очень важно, чтобы в роли примера для них выступали родители или старшие товарищи, братья, родственники, но никак не товарищи из плохих компаний.

В период полового созревания школьники чрезмерно восприимчивы к любой информации. Именно поэтому специалисты считают необходимым проведение различных тренингов, семинаров. Не стоит недооценивать пропаганду здорового образа жизни. Школьники считают себя достаточно взрослыми, но в силу разных причин они не всегда в состоянии оценить, что является добром, а что — злом. Общение с профессиональными психологами поможет сделать правильные выводы.

Современные подростки отличаются доверчивостью. Именно поэтому они зачастую выбирают не совсем правильный путь. Мнения специалистов на этот счет расходятся. Некоторые считают, что нужно дать школьнику возможность ошибиться и проанализировать сложившуюся ситуацию, а другие думают иначе. Оптимальным решением со стороны родителей будет выбор гибкой политики. Нужно дать ребенку возможность сделать свои выводы, но в случае возникновения серьезной опасности оставаться в стороне все-таки не стоит. В некоторых ситуациях необходимо принять более жесткую позицию.

Характер человека сильно меняется в подростковом возрасте. Для переходного периода характерно нежелание быть таким, как все, стремление стать независимым от родителей. Мамам и папам стоит воспринимать это спокойно и без лишних эмоций.

Характер и его особенности у подростка: У каждого человека есть природные, натурные черты и желания, а есть и социальные, культурные. Первые непосредственны, они присущи человеку, как биологическому существу, формируются в раннем детстве, тесно связаны с органическими особенностями, часто заданы генетически. Вторые - результат воспитания, они формируются постепенно, и именно благодаря ним, человек становится человеком - социальным существом. В характере взрослого переплетено природное и социальное, в науке это часто называют биосоциальным. У каждого человека есть природные, натурные черты и желания, а есть и социальные, культурные. Первые непосредственны, они присущи человеку, как биологическому существу, формируются в раннем детстве, тесно связаны с органическими особенностями, часто заданы генетически. Вторые - результат воспитания, они формируются постепенно, и именно благодаря ним, человек становится человеком - социальным существом. В характере взрослого переплетено природное и социальное, в науке это часто называют биосоциальным. Характером являются наиболее устойчивые черты человека - те, которые практически не поддаются изменению (С.Л. Рубинштейн). Учитывая это обстоятельство, попытаемся дать объяснение того или иного поведения молодого человека, с учетом типа характера. Характером являются наиболее устойчивые черты человека - те, которые практически не поддаются изменению (С.Л. Рубинштейн). Учитывая это обстоятельство, попытаемся дать объяснение того или иного поведения молодого человека, с учетом типа характера. По данным К. Леонгарда (1986) 40% людей имеют, так называемый, сбалансированный тип характера, то есть гибкий, устойчивый к стрессам, с умеренной тревожностью и относительно невысокой чувствительностью. Однако лишь у 5% подростков от 13 до 17 лет встречается сбалансированный характер (Личко А.Е., 1983). По данным К. Леонгарда (1986) 40% людей имеют, так называемый, сбалансированный тип характера, то есть гибкий, устойчивый к стрессам, с умеренной тревожностью и относительно невысокой чувствительностью. Однако лишь у 5% подростков от 13 до 17 лет встречается сбалансированный характер (Личко А.Е., 1983).

Акцентуациями характера называются его устойчивые черты, которые выражены сильнее других. Эти заостренные, выделяющиеся черты характера образуют поведенческий и характерологический портрет личности. Интересно, что акцентуации в подростковом возрасте встречаются чаще, чем у взрослых, поскольку именно в эти периоды жизни формирование личности происходит наиболее остро. При этом большинство акцентуаций, как правило, со временем сглаживаются, компенсируются. Тем не менее, у многих людей такие черты могут оставаться практически неизменными всю жизнь. Чтобы сохранить душевное и физическое здоровье, добиться успехов на выбранном поприще и в личной сфере, людям необходимо осознать плюсы и минусы своего характера, научиться эффективно управлять своим поведением. И постараться выбрать подходящую по содержанию работу.

Знание особенностей характера дает возможность: Узнать сильные и слабые стороны характера ребенка. Узнать сильные и слабые стороны характера ребенка. Узнать ситуации в которых возможны трудности у подростка, из-за особенностей характера. Узнать ситуации в которых возможны трудности у подростка, из-за особенностей характера. Узнать как лучше и эффективнее строить диалог с ребенком в силу особенностей его характера. Узнать как лучше и эффективнее строить диалог с ребенком в силу особенностей его характера. Узнать болевые точки характера, или слабые места своего ребенка. В каких ситуациях будут затронуты личные интересы, уязвлена гордость, задето самолюбие подростка. (Когда может быть уязвлено самолюбие, нанесена несправедливая обида, несознательно создано препятствие к достижению честолюбивых целей и др.). Узнать болевые точки характера, или слабые места своего ребенка. В каких ситуациях будут затронуты личные интересы, уязвлена гордость, задето самолюбие подростка. (Когда может быть уязвлено самолюбие, нанесена несправедливая обида, несознательно создано препятствие к достижению честолюбивых целей и др.).

Выделенные акцентуации характера: Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество. Гипертимический тип. Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и, вместе с тем, деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

Дистимический тип. Этот тип акцентуации личности противоположен предыдущему. Главная его особенность сконцентрированность на мрачных, печальных сторонах жизни, пессимизм. Люди этого типа отличаются серьезностью во всем, высокими моральными принципами. Для них характерна низкая контактность, немногословность в беседе. К обязанностям относятся очень добросовестно, с большой ответственностью. Работу выполняют аккуратно и тщательно. Достигают высоких результатов там, где не требуется быстроты, энергичности, постоянного общения, принятия ответственных решений. Обладают высокоразвитым чувством справедливости. Дистимический тип. Этот тип акцентуации личности противоположен предыдущему. Главная его особенность сконцентрированность на мрачных, печальных сторонах жизни, пессимизм. Люди этого типа отличаются серьезностью во всем, высокими моральными принципами. Для них характерна низкая контактность, немногословность в беседе. К обязанностям относятся очень добросовестно, с большой ответственностью. Работу выполняют аккуратно и тщательно. Достигают высоких результатов там, где не требуется быстроты, энергичности, постоянного общения, принятия ответственных решений. Обладают высокоразвитым чувством справедливости. Представители дистимического типа акцентуации, как правило, нелюдимы, угрюмы, несговорчивы. У них занижена самооценка, несколько замедлено мышление. Характерны социальная пассивность и отсутствие целеустремленности, неуверенность в правильности принятых решений. В неудачах склонны обвинять себя. Представители дистимического типа акцентуации, как правило, нелюдимы, угрюмы, несговорчивы. У них занижена самооценка, несколько замедлено мышление. Характерны социальная пассивность и отсутствие целеустремленности, неуверенность в правильности принятых решений. В неудачах склонны обвинять себя. В общении с окружающими тактичны и справедливы, не эгоистичны. Обиды носят в себе, выхода эмоциям не дают. Во взаимоотношениях с руководством легко приспосабливаются, вырабатывают социально желательное поведение. В общении с окружающими тактичны и справедливы, не эгоистичны. Обиды носят в себе, выхода эмоциям не дают. Во взаимоотношениях с руководством легко приспосабливаются, вырабатывают социально желательное поведение.

Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен "легко отходить" от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен "легко отходить" от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

Эмотивный тип. Эмотивный тип. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не "выплескиваются" наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная черта гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, сорадование чужим успехам. Они впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не "выплескиваются" наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.

Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат "козлами отпущения", мишенями для шуток. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности. Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат "козлами отпущения", мишенями для шуток.

Циклотимный тип. Циклотимный тип. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. "Плохие" дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми. В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница, или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. "Плохие" дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики. Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

Основные особенности каждого типа. Основные моменты на которые следует обратить внимания для каждой выраженной особенности характера: Гипертимический тип ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: Почти всегда хорошее настроение, (агрессия, гнев, раздражение - редко) Почти всегда хорошее настроение, (агрессия, гнев, раздражение - редко) Энергичен, самостоятелен; стремление к риску, авантюрам; не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань недозволенного; отсутствует самокритичность. Энергичен, самостоятелен; стремление к риску, авантюрам; не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань недозволенного; отсутствует самокритичность. Реакция эмансипации (в поведении часто ярко выражена, но не в самооценке)=== к компании сверстников (где "кипит жизнь") == к ЛИДЕРСТВУ Реакция эмансипации (в поведении часто ярко выражена, но не в самооценке)=== к компании сверстников (где "кипит жизнь") == к ЛИДЕРСТВУ крайнее непостоянство (хобби), легкомысленность, не серьезное отношение к обязанностям крайнее непостоянство (хобби), легкомысленность, не серьезное отношение к обязанностям взгляд на будущее оптимистичен взгляд на будущее оптимистичен неудачи не вызывают аффективную бурную реакцию неудачи не вызывают аффективную бурную реакцию "БОЛЕВАЯ ТОЧКА"- (не желательно). - лишить контактов со сверстниками - лишить контактов со сверстниками - лишить проявления инициативы (решать все за него) - лишить проявления инициативы (решать все за него) - одиночество и монотонная работа, требующая тщательности - одиночество и монотонная работа, требующая тщательности - жесткий мелочный контроль - жесткий мелочный контроль - отсутствия аванса доверия - отсутствия аванса доверия - чрезмерная опека - чрезмерная опека

РЕАКЦИЯ: РЕАКЦИЯ: - взрыв гневом, агрессия на людей или вещи, раздражительность в кругу близких - взрыв гневом, агрессия на людей или вещи, раздражительность в кругу близких В СЕРЬЕЗНЫХ СЛУЧАЯХ - протест действием, а не словами: побеги из дома В СЕРЬЕЗНЫХ СЛУЧАЯХ - протест действием, а не словами: побеги из дома противоправное поведение в группе, в компании сверстников. противоправное поведение в группе, в компании сверстников. СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: - активность, общительность, оптимизм, - активность, общительность, оптимизм, - чувство нового, - чувство нового, - умение вызывать доверие, - умение вызывать доверие, жажда деятельности, инициативность, выносливость, жажда деятельности, инициативность, выносливость, -находчивость в нестандартной и стрессовой ситуациях, готовность брать ответственность на себя. -находчивость в нестандартной и стрессовой ситуациях, готовность брать ответственность на себя. Рекомендации: Рекомендации: Сдержано относиться к его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей. Сдержано относиться к его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей. Нужно перегружать поручениями. Нужно перегружать поручениями. Формально - лидерскую роль. Формально - лидерскую роль. Предпочитаемая деятельность: Предпочитаемая деятельность: Работа, связанная с постоянным общением: организаторская деятельность, снабженец, служба быта, спорт, театр. Склонны к смене профессий, места работы. Работа, связанная с постоянным общением: организаторская деятельность, снабженец, служба быта, спорт, театр. Склонны к смене профессий, места работы. В случае безконтрольности склонность к делинквентности! Под делинквентным поведением подразумевается цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений. В случае безконтрольности склонность к делинквентности! Под делинквентным поведением подразумевается цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений.

Застревающий тип (эпилептоидный) Основная особенность – это гневливость людей. Повод для гнева может быть ничтожен, но он всегда связан с ущемлением его интересов. Повод может быть случайным и обычно играет роль последней капли. Застревает на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, сводит счеты, четко определены круги врагов и друзей. Проявляет властолюбие - занудливость нравоучителя, подозрительность, раздутое до фанатизма чувство справедливости. Поведение в конфликтах: чаще бывает активной стороной. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) Ситуации, в которых затронуты личные интересы, уязвлена гордость, задето самолюбие подростка, когда кто-то пытается обидеть его. Задетое самолюбие, несправедливая обида, препятствие к достижению честолюбивых целей. Опасны манипуляции в отношениях, невыполнение обещаний, каких либо договоров. РЕАКЦИЯ: обвиняют всех, но не себя; при столкновении с препятствиями реагируют враждебно; в раздраженном состоянии легко впадают в гнев, при сильном раздражении жестоки и не помнят, что делают, успокаиваются, только разрядившись на ком-нибудь; протестная реакция застревающих - месть.

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: - огромное упорство в достижении поставленной цели, - огромное упорство в достижении поставленной цели, - стремление добиться высоких показателей в любом деле, уважения и авторитета, - стремление добиться высоких показателей в любом деле, уважения и авторитета, - проявление высоких требований к себе, - проявление высоких требований к себе, - пунктуальность и обязательность; - пунктуальность и обязательность; - выносливость и внимание к мелочам, деталям; - выносливость и внимание к мелочам, деталям; - стремление все сделать досконально, а не поверхностно. - стремление все сделать досконально, а не поверхностно. -жажда справедливости, принципиальность, крепкие устойчивые взгляды. -жажда справедливости, принципиальность, крепкие устойчивые взгляды. Предпочитаемая деятельность: Работа, дающая ощущение независимости и возможность проявить себя. Необходимо развивать гибкость, даже забывчивость. Рекомендации: развивать гибкость, даже забывчивость.

Эмотивный (лабильный тип) Основные черты: Крайняя изменчивость настроения. О формировании этого типа можно говорить, когда настроение меняется часто и круто, а поводы для этого ничтожно малы. Этим переменам свойственна значительная глубина. Похвалы, поощрения доставляют им искреннюю радость, а неприятности, утраты способны вызвать острые аффективные реакции. Чрезмерная чувствительность, ранимость. Предпочитают узкий круг друзей и близких, которые понимают с полуслова. Могут провоцировать нападки невоспитанных или раздражительных людей. Поведение в конфликте: Редко вступают в конфликты, играют в них пассивную роль. Обиды не выплескивают наружу. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (ситуации или условия, в которых подросток чувствует себя наиболее неприспособленным) Грубость, хамство, несправедливость, равнодушие, к эмоциональному состоянию подростка, черствость окружающих, отсутствие теплых эмоциональных связей. Конфликты с близким человеком, смерть или болезнь родных воспринимается трагически. РЕАКЦИЯ: Плачут, но причиной неудач считают скорее внешние обстоятельства, чем себя. (Склонны к невротической депрессии, инфаркту, гипертонии)

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: - альтруизм; - альтруизм; - мягкость и способность к сопереживанию; радуются чужим удачам; - мягкость и способность к сопереживанию; радуются чужим удачам; - быстрая смена "плохого" настроения "хорошим"; - быстрая смена "плохого" настроения "хорошим"; - развитое чувство благодарности к тем, кто проявляет к ним теплые чувства. - развитое чувство благодарности к тем, кто проявляет к ним теплые чувства. - исполнительны, с высоким чувством долга; - исполнительны, с высоким чувством долга; - Хорошие семьянины. - Хорошие семьянины. Предпочитаемая деятельность: Предпочитаемая деятельность: Сфера искусств, медицина, воспитание детей, уход за животными, растениями. Сфера искусств, медицина, воспитание детей, уход за животными, растениями. Рекомендации: Рекомендации: постоянная эмоциональная поддержка, подбадривание. постоянная эмоциональная поддержка, подбадривание.

Педантичный тип (астено-невротический): Педантичный тип (астено-невротический): ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: Выраженная занудливость в виде переживания подробностей, формализм, стремление переложить принятие важного решения на других. Повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Раздражение по ничтожному поводу явно изливается на окружающих, порой случайно попавших под «горячую руку», и столь же легко сменяется раскаянием и слезами. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: Выраженная занудливость в виде переживания подробностей, формализм, стремление переложить принятие важного решения на других. Повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Раздражение по ничтожному поводу явно изливается на окружающих, порой случайно попавших под «горячую руку», и столь же легко сменяется раскаянием и слезами. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) - Ситуации, требующие принятия решения, оперативных действий, выбора, личной ответственности за важное дело, недооценка их заслуг. - Повышенные нагрузки и ответственность, возлагаемые близкими на подростка. ПРОТЕСТ: ПРОТЕСТ: протест их принимает словесную форму: "бурчат", ругаются, но всегда избегают поступков, во всем винят себя. Склонность к навязчивым состояниям, депрессивности. протест их принимает словесную форму: "бурчат", ругаются, но всегда избегают поступков, во всем винят себя. Склонность к навязчивым состояниям, депрессивности.

СИЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА: СИЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА: - добросовестность; - добросовестность; - аккуратность, серьезность; - аккуратность, серьезность; - надежность в делах и чувствах, ровное настроение. - надежность в делах и чувствах, ровное настроение. - ответственность за порученное дело; - ответственность за порученное дело; - способность проверять и перепроверять все до мелочей. - способность проверять и перепроверять все до мелочей. Предпочитаемая деятельность: Предпочитаемая деятельность: Профессии несвязанные с большой ответственностью, предпочитают бумажную работу, не склонны менять место работы. Профессии несвязанные с большой ответственностью, предпочитают бумажную работу, не склонны менять место работы.

Тревожный или психастенический тип: Тревожный или психастенический тип: ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: нерешительность, склонность к рассуждениям, тревожная мнительность и любовь к самоанализу, легкость возникновения навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов, мнений, представлений. Пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: нерешительность, склонность к рассуждениям, тревожная мнительность и любовь к самоанализу, легкость возникновения навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов, мнений, представлений. Пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, долго переживает неудачу, сомневается в своих действиях. Конфликты: Редко вступает в конфликты, пассивная роль. Конфликты: Редко вступает в конфликты, пассивная роль. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) Ситуации, требующие мобилизации усилий и выносливости: контрольные, соревнования. Болезнь или смерть близких или знакомых, разговоры о смерти. Ситуации страха, угрозы, наказания, насмешек, несправедливых обвинений. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) Ситуации, требующие мобилизации усилий и выносливости: контрольные, соревнования. Болезнь или смерть близких или знакомых, разговоры о смерти. Ситуации страха, угрозы, наказания, насмешек, несправедливых обвинений. ПРОТЕСТ: Протестуют редко, их протестные реакции настолько вытеснены из сознания, что проявляются в виде реальных болезненных симптомов: аллергий, повышений температуры. (Склонность к психастении) ПРОТЕСТ: Протестуют редко, их протестные реакции настолько вытеснены из сознания, что проявляются в виде реальных болезненных симптомов: аллергий, повышений температуры. (Склонность к психастении) СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: повышенная чувствительность, способность рассчитать свои силы, повышенная чувствительность, способность рассчитать свои силы, дружелюбие, самокритичность, исполнительность. дружелюбие, самокритичность, исполнительность. Предпочитаемая деятельность: Нельзя быть руководителем, принимать ответственные решения, т.к. будет бесконечно взвешивать, переживать, а решение принять не сможет. Предпочитаемая деятельность: Нельзя быть руководителем, принимать ответственные решения, т.к. будет бесконечно взвешивать, переживать, а решение принять не сможет.

Циклотимный тип: ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: В детстве ничем не отличаются от гипертимов. В период (13-15лет) многократная смена душевных состояний, делает поведение человека малопредсказуемым, противоречивым. Периоды полного расцвета сил (ведет себя как гипертим) сменяются субдепрессивными фазами: что раньше легко - теперь требует неимоверных усилий, избегание компаний сверстников и т.д. Созвучно настроению все приобретает пессимистическую окраску: падение работоспособности, мелкие неприятности и неудачи, тяжелые переживания на замечания, упреки; отвечают грубо, гневно в глубине души впадают в еще большее уныние. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) Ситуация, когда от находящегося в депрессивной фазе подростка, требуют или ожидают характерного для него "нормального поведения" ПРОТЕСТ: В "хорошей" фазе напоминает гипертимов: взрыв гневом, агрессия на людей или вещи; (в серьезных случаях) протест действием, а не словами: побеги из дома, противоправное поведение в группе, в компании сверстников. В "плохой" фазе - агрессия может быть направлена на себя. СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: Активность, выносливость, умение вызывать доверие, общительность, находчивость в нестандартной и стрессовой ситуациях, готовность брать ответственность на себя. Основным «создателем» трудности для такого типа являются мелкие неудачи, которые все равно воспринимаются как большая беда.

Демонстративный тип: ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ: беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей персоне. Им нужно: восхищение, удивление, почитание, сочувствие, либо негодование, ненависть окружающих, только не безразличие и равнодушие. Склонность к рисовке и позерству. Добиваться своих целей любой ценой. Легко забывают о своих неблаговидных поступках. Поведение зависит от человека, с которым имеют дело, высокая приспособляемость к людям. Напоказ выставленное отрицание норм поведения, взглядов и вкусов. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место) - ущемление самолюбия или интересов, - ущемление самолюбия или интересов, - недооценка заслуг, - недооценка заслуг, - крах надежд на престижное положение, - крах надежд на престижное положение, - развенчанная исключительность (т.е. ситуация, в которой на подростка не обращают внимания, разоблачают во вранье или низвергают с пьедестала), - развенчанная исключительность (т.е. ситуация, в которой на подростка не обращают внимания, разоблачают во вранье или низвергают с пьедестала), - похвала других в его присутствии. - похвала других в его присутствии. РЕАКЦИЯ: Истерические реакции: Слезы, обморок, скандалы, болезни, ложь... Различные формы шантажа: "Если ты не сделаешь это, то я...(идет угроза не оставляющая равнодушным собеседника, ибо демонстративный подросток - проницателен и знает чего он (собеседник) боится.)" С родителями, например, угрозы направлены на себя: "Я умру!" "Я не знаю, что с собой сделаю..."

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: - артистизм (актерское дарование), способность к перевоплощению, - артистизм (актерское дарование), способность к перевоплощению, - стремление к яркому, нестандартному - неординарность - стремление к яркому, нестандартному - неординарность - способность заражать окружающих силой собственных чувств, неординарностью мышления и поступков. - способность заражать окружающих силой собственных чувств, неординарностью мышления и поступков. - способность увлечь других; развитая интуиция, - способность увлечь других; развитая интуиция, - обходительность, упорство, целенаправленность. - обходительность, упорство, целенаправленность.Примечание. Патологическая способность к вытеснению (подсознание), т.е. он может полностью забыть, то о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или осознает очень не глубоко, без заметных угрызений совести. Самооценка сильно далека от объективности. Патологическая способность к вытеснению (подсознание), т.е. он может полностью забыть, то о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или осознает очень не глубоко, без заметных угрызений совести. Самооценка сильно далека от объективности. Предпочитаемая деятельность: работа с постоянно меняющимися кратковременными контактами. Они прекрасно подходят для выполнения представительских функций, проведения презентаций и своеобразной рекламы действий и идей.

Возбудимый (неустойчивый): Несформированность социально приемлемых норм поведения. Обнаруживается большая тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности, безделью. Им свойственна неустойчивость эмоций, слабость воли, ослабленный контроль над собой и т.д. Повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, но возможны льстивость, услужливость (как маскировка). Поведение в конфликте: Активно и часто конфликтуют, не избегают ссор со старшими, неуживчивы в коллективе, в семье деспотичны и жестоки. "БОЛЕВАЯ ТОЧКА" (слабое место): Ситуация бесконтрольности, т.е. отсутствие внешнего контролера; отсутствие перспективы внешнего наказания за проступки. РЕАКЦИЯ: Обвиняют всех и вся, кроме себя. В раздраженном состоянии легко впадают в гнев, при сильном раздражении жестоки и не помнят, что делают, успокаиваются, только разрядившись на ком-нибудь. СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: Вне приступов гнева - добросовестность, аккуратность, любовь к детям. Предпочитаемая деятельность: физический труд, атлетические виды спорта, из-за неуживчивости часто меняют место работы. Рекомендации: Необходимо развивать выдержку и самоконтроль.

Как родители могут помочь подростку в процессе взросления: 1. Сделайте ваш дом как можно уютнее и стабильнее. 1. Сделайте ваш дом как можно уютнее и стабильнее. 2. Используйте тонкий подход к воспитанию подростка и поддерживайте любую созидательную групповую деятельность. 2. Используйте тонкий подход к воспитанию подростка и поддерживайте любую созидательную групповую деятельность. 3. Не вините его в желании вырасти, особенно в его потребности отделиться от вас. 3. Не вините его в желании вырасти, особенно в его потребности отделиться от вас. 4. Установите наиболее демократичные правила в семье. 4. Установите наиболее демократичные правила в семье. 5. Прислушивайтесь к мнению и точке зрения подростка. Переходный возраст - это возраст сумятицы. Ваше восприятие его чувств поможет сократить степень внутренней сумятицы подростка. 5. Прислушивайтесь к мнению и точке зрения подростка. Переходный возраст - это возраст сумятицы. Ваше восприятие его чувств поможет сократить степень внутренней сумятицы подростка. 6. Подростку нужно признание и чувство компетентности. 6. Подростку нужно признание и чувство компетентности. 7. Считайтесь с его потребностью отмалчиваться какое- то время. 7. Считайтесь с его потребностью отмалчиваться какое- то время.

Жизнь с подростком Установите основные правила в вопросах, которые можно регулировать, и придерживайтесь их. Хотя подростки и говорят о свободе, на самом деле они хотят знать, где пределы допустимого, и чувствуют себя неловко и неспокойно при полном отсутствии ограничений. Подведение черты - это одно из проявлений любви. За каждым ребенком должна быть закреплена какая-то ответственность - мытье посуды, уборка и т.д. Избегайте устанавливать правила, которые трудно исполнять. Есть что-то деморализующее в нарушении правил или попытках обойти их. Установите основные правила в вопросах, которые можно регулировать, и придерживайтесь их. Хотя подростки и говорят о свободе, на самом деле они хотят знать, где пределы допустимого, и чувствуют себя неловко и неспокойно при полном отсутствии ограничений. Подведение черты - это одно из проявлений любви. За каждым ребенком должна быть закреплена какая-то ответственность - мытье посуды, уборка и т.д. Избегайте устанавливать правила, которые трудно исполнять. Есть что-то деморализующее в нарушении правил или попытках обойти их. Давайте подростку возможность участвовать в обсуждениях семьи. Это не значит, во всем потакать ему. Но признавайте за ним право голоса в вопросах, касающихся всей семьи. Стоит ли вам построить крыльцо или купить трейлер? Вам представилась возможность найти работу в другом городе; как он относится к переезду? Сложно ожидать от ребенка уважения к семейным обязанностям, если у него не было возможности почувствовать вкус семейных привилегий. Давайте подростку возможность участвовать в обсуждениях семьи. Это не значит, во всем потакать ему. Но признавайте за ним право голоса в вопросах, касающихся всей семьи. Стоит ли вам построить крыльцо или купить трейлер? Вам представилась возможность найти работу в другом городе; как он относится к переезду? Сложно ожидать от ребенка уважения к семейным обязанностям, если у него не было возможности почувствовать вкус семейных привилегий. Относитесь к своему ребенку как к индивидуальности - а не к воплощению или продолжению ваших надежд. Вы можете советовать и одобрять, но не можете управлять его кораблем. Относитесь к своему ребенку как к индивидуальности - а не к воплощению или продолжению ваших надежд. Вы можете советовать и одобрять, но не можете управлять его кораблем.

Навыки общения Из многих трудностей, которые испытывают дети в своих отношениях с родителями или другими авторитетными взрослыми, самая угнетающая - это, пожалуй, разговоры впустую, когда их не слушают, не принимают в счет или не понимают. Повторяющаяся картина неудавшейся передачи своих чувств, предпочтений, желаний и мыслей рано или поздно ведет к болезненной раздражительности и сомнениям относительно личной самооценки. В результате у ребенка развивается комплекс неполноценности. Из многих трудностей, которые испытывают дети в своих отношениях с родителями или другими авторитетными взрослыми, самая угнетающая - это, пожалуй, разговоры впустую, когда их не слушают, не принимают в счет или не понимают. Повторяющаяся картина неудавшейся передачи своих чувств, предпочтений, желаний и мыслей рано или поздно ведет к болезненной раздражительности и сомнениям относительно личной самооценки. В результате у ребенка развивается комплекс неполноценности. В любом возрасте возможность быть понятым именно так, как мы пытаемся выразить себя - это сам по себе богатый жизненный опыт. Это приглашение в новую жизнь. Взрослые могут подходить к отношениям друг с другом с точки зрения их прошлого опыта и исходя из этого решать, до какой степени они согласны посвятить себя новым отношениям. У детей же еще не выработалась иммунная система самозащиты от раздражений, недоразумений и отказов. Их слова полностью выражают их суть: чувства, мысли, дух и т.д. В любом возрасте возможность быть понятым именно так, как мы пытаемся выразить себя - это сам по себе богатый жизненный опыт. Это приглашение в новую жизнь. Взрослые могут подходить к отношениям друг с другом с точки зрения их прошлого опыта и исходя из этого решать, до какой степени они согласны посвятить себя новым отношениям. У детей же еще не выработалась иммунная система самозащиты от раздражений, недоразумений и отказов. Их слова полностью выражают их суть: чувства, мысли, дух и т.д. В мире детей общение проявляется в виде спонтанных самовыражений, каковые подтверждают себя, если принимаются слушающими. Однако, принятие - это не значит как-то отметить, согласиться или одобрить сказанное. Это, скорее всего, действие восприятия жизни глазами ребенка и передачи ее глазами взрослого - теплое, заверяющее чувство, которое передает следующее: "Я понимаю. Я слышу. Мне интересно тебя слушать". Ответ слушателя может выражаться просто в кивке, но этот знак внимания вдохновляет ребенка. Он способствует развитию положительной самооценки. Когда предлагаемое ребенком принято и заверено, это помогает ему расти. Когда же его предложения натыкаются на стену неприятия, он чувствует себя скованным и использует энергию и таланты более ограниченно. Это двухсторонний процесс предложения и принятия. В мире детей общение проявляется в виде спонтанных самовыражений, каковые подтверждают себя, если принимаются слушающими. Однако, принятие - это не значит как-то отметить, согласиться или одобрить сказанное. Это, скорее всего, действие восприятия жизни глазами ребенка и передачи ее глазами взрослого - теплое, заверяющее чувство, которое передает следующее: "Я понимаю. Я слышу. Мне интересно тебя слушать". Ответ слушателя может выражаться просто в кивке, но этот знак внимания вдохновляет ребенка. Он способствует развитию положительной самооценки. Когда предлагаемое ребенком принято и заверено, это помогает ему расти. Когда же его предложения натыкаются на стену неприятия, он чувствует себя скованным и использует энергию и таланты более ограниченно. Это двухсторонний процесс предложения и принятия.

1. Зачем нужны слова поддержки? Почему это так важно? а) Чтобы выработать чувство уверенности в себе. б) Приучить к самостоятельности. 2. О поддержке: Знайте способы поддержки: - акцентируйте действие, не действующее лицо; - акцентируйте действие, не действующее лицо; - подчеркивайте дело и удовольствие от работы; - подчеркивайте дело и удовольствие от работы; - подчеркивайте позитивные результаты, удовольствие от достигнутого; - подчеркивайте позитивные результаты, удовольствие от достигнутого; - "Мне понравилось, как ты сделал это!" - "Мне понравилось, как ты сделал это!" - "В особенности, мне понравились ручки!" - "В особенности, мне понравились ручки!" - "У тебя всегда много идей" - "У тебя всегда много идей" 3. Делайте положительные комментарии, избегайте отрицательных "не делай", "не так", "не правильно" Старайтесь не строить одной рукой, одновременно ломая другой: "Какой ты молодец! Во время собрался! Всегда бы так!" 5. Позволяйте определенные права и привилегии, особенно с младшими детьми.

7. Аккуратно обращайтесь со сравнениями: а) Признавайте сделанное кем-то, не сравнивая его с другими.а) Признавайте сделанное кем-то, не сравнивая его с другими. б) Если кто-то начинает сравнивать себя с кем-то, скажите: "Но мне нравится, как ты сделал это".б) Если кто-то начинает сравнивать себя с кем-то, скажите: "Но мне нравится, как ты сделал это". 8. Держите наготове несколько вдохновляющих фраз: а) Помоги мне, пожалуйста,...а) Помоги мне, пожалуйста,... б) Что ты думаешь об этом?б) Что ты думаешь об этом? в) (Если возникло разногласие) Мне жаль, что ты так думаешь, но это твое право.в) (Если возникло разногласие) Мне жаль, что ты так думаешь, но это твое право. г) Мне кажется,... но твое право...г) Мне кажется,... но твое право... д) Я рад, что ты смог сделать...д) Я рад, что ты смог сделать... е) Спасибо за то, что ты сделал.е) Спасибо за то, что ты сделал. ж) Сначала всегда трудно.ж) Сначала всегда трудно. з) Давай разберемся, почему это не получилось.з) Давай разберемся, почему это не получилось. и) Я очень рад, что эта одна деталь не остановила тебя от...и) Я очень рад, что эта одна деталь не остановила тебя от...

Принятие решений в семье Умение совладать с конфликтами - это проверка прочности семейных отношений. Умение принимать решения и работать над достижением общих целей важно для развития положительной самооценки каждого члена семьи. В семьях, где споры - частое явление, и выбор остается за одним-двумя людьми, члены семьи редко приходят к согласию, и время для принятия решения либо слишком коротко, либо затягивается на долго. Возникает ситуация, кто кого пересилит, и сильным эмоциям не чинятся преграды. Умение совладать с конфликтами - это проверка прочности семейных отношений. Умение принимать решения и работать над достижением общих целей важно для развития положительной самооценки каждого члена семьи. В семьях, где споры - частое явление, и выбор остается за одним-двумя людьми, члены семьи редко приходят к согласию, и время для принятия решения либо слишком коротко, либо затягивается на долго. Возникает ситуация, кто кого пересилит, и сильным эмоциям не чинятся преграды. Одна задача заключается в том, как научить семьи достигать решений, в особенности в конфликтных ситуациях, так, чтобы никто не должен был прибегать к чрезмерной силе и контролю. Мы стараемся построить семейный союз, то есть возможность для всех членов семьи делиться такими соображениями в принятии решения, чтобы все могли прийти к согласию. Такой метод уважает индивидуальность каждого члена семьи. С помощью этого метода семьи могут находить ответы на свои проблемы. Члены семьи не борются друг с другом, а скорее работают рука об руку, выполняя общее дело. Ниже следуют 6 логических шагов в принятии решений: Одна задача заключается в том, как научить семьи достигать решений, в особенности в конфликтных ситуациях, так, чтобы никто не должен был прибегать к чрезмерной силе и контролю. Мы стараемся построить семейный союз, то есть возможность для всех членов семьи делиться такими соображениями в принятии решения, чтобы все могли прийти к согласию. Такой метод уважает индивидуальность каждого члена семьи. С помощью этого метода семьи могут находить ответы на свои проблемы. Члены семьи не борются друг с другом, а скорее работают рука об руку, выполняя общее дело. Ниже следуют 6 логических шагов в принятии решений:

Шаг первый: - определите проблему или тему обсуждения; - определите проблему или тему обсуждения; - выберите подходящее для всех время; - выберите подходящее для всех время; - убедитесь в том, что все члены имеют право голоса и что все мнения внимательно выслушиваются без немедленной реакции; - убедитесь в том, что все члены имеют право голоса и что все мнения внимательно выслушиваются без немедленной реакции; - не оставляйте какую-либо стадию без четкого представления проблемы каждым членом семьи; - не оставляйте какую-либо стадию без четкого представления проблемы каждым членом семьи; - проверьте, насколько хорошо все понимают, о чем идет речь. попросив каждого объяснить суть дела; - проверьте, насколько хорошо все понимают, о чем идет речь. попросив каждого объяснить суть дела; - избегайте унижений или обвинений; - избегайте унижений или обвинений; - дайте всем ясно понять, что принятие приемлемого для всех решения - дело каждого. - дайте всем ясно понять, что принятие приемлемого для всех решения - дело каждого. Шаг второй: - ищите альтернативу или другие варианты; - ищите альтернативу или другие варианты; - добивайтесь активного участия каждого; - добивайтесь активного участия каждого; - найдите время для того, чтобы продумать другие возможные варианты; - найдите время для того, чтобы продумать другие возможные варианты; - сделайте список; очень помогает записывать возможные решения; - сделайте список; очень помогает записывать возможные решения; - вносите в список любые предлагаемые решения, не важно что это; - вносите в список любые предлагаемые решения, не важно что это; - не реагируйте ни положительно, ни отрицательно, и никакими другими способами не передавайте вашего неприятия предложенной идеи. - не реагируйте ни положительно, ни отрицательно, и никакими другими способами не передавайте вашего неприятия предложенной идеи. Шаг третий: - обсудите варианты; - обсудите варианты; - сведите список до двух-трех решений; - сведите список до двух-трех решений; - определитесь в том, что кажется возможным решением, а что нет; - определитесь в том, что кажется возможным решением, а что нет; - обсудите последствия возможности для каждого и рассмотрите, реально ли применить данное решение; - обсудите последствия возможности для каждого и рассмотрите, реально ли применить данное решение; - честность и открытость - важный фактор в обсуждении решения. - честность и открытость - важный фактор в обсуждении решения.

Шаг четвертый: - достигните решения; - достигните решения; - будьте точны; - будьте точны; - не уклоняйтесь от конкретной проблемы; - не уклоняйтесь от конкретной проблемы; - не относитесь к решению как к окончательному и неизменному факту; - не относитесь к решению как к окончательному и неизменному факту; - убедитесь, что решение всем понятно; - убедитесь, что решение всем понятно; - решение должно быть таким, чтобы все более или менее сходились на нем и не возражали сделать свою часть дела; - решение должно быть таким, чтобы все более или менее сходились на нем и не возражали сделать свою часть дела; - подчеркивайте положительные результаты решения. Укажите, но не подчеркивайте отрицательные последствия, если кто-то не захочет участвовать в разрешении конфликта; - подчеркивайте положительные результаты решения. Укажите, но не подчеркивайте отрицательные последствия, если кто-то не захочет участвовать в разрешении конфликта; - не грозитесь наказанием; - не грозитесь наказанием; - запишите окончательное решение, и что каждый решил сделать; - запишите окончательное решение, и что каждый решил сделать; - убедитесь, что все ясно представляют себе, что кто делает, когда, где и т.д. - убедитесь, что все ясно представляют себе, что кто делает, когда, где и т.д. Шаг пятый: - начните работать над решением; - начните работать над решением; - продумайте, как можно "помочь" другим принять решение. Для этого могут потребоваться перемена обстановки и привычного способа действия. - продумайте, как можно "помочь" другим принять решение. Для этого могут потребоваться перемена обстановки и привычного способа действия. Шаг шестой: - обсуждайте и планируйте; - обсуждайте и планируйте; - установите определенное время для переоценки решения; - установите определенное время для переоценки решения; - может случиться, что решение нужно немного изменить; - может случиться, что решение нужно немного изменить; - новое решение нужно будет обсудить, если у кого-то возникнет такое желание. - новое решение нужно будет обсудить, если у кого-то возникнет такое желание.

Акцентуации личности и их роль в профессиональной деятельности Гипертимический тип. Для них подходят такие виды деятельности, где уместна инициатива, риск, решительность, скорость, но в то же время нет нужды решать проблемы, требующие осторожного и обдуманного подхода. Гипертимический тип. Для них подходят такие виды деятельности, где уместна инициатива, риск, решительность, скорость, но в то же время нет нужды решать проблемы, требующие осторожного и обдуманного подхода. Дистимический тип. Достигают высоких результатов там, где не требуется быстроты, энергичности, постоянного общения, принятия ответственных решений. Дистимический тип. Достигают высоких результатов там, где не требуется быстроты, энергичности, постоянного общения, принятия ответственных решений. «Застревающий» тип. Это неутомимые и целеустремленные труженники, обладающие чувством долга, принципиальные, требовательные к себе и другим, настойчивые и последовательные. Переговорная деятельность им просто противопоказана. «Застревающий» тип. Это неутомимые и целеустремленные труженники, обладающие чувством долга, принципиальные, требовательные к себе и другим, настойчивые и последовательные. Переговорная деятельность им просто противопоказана. Эмотивные личности хорошо работают там, где предполагается понимание человеческих эмоций. Эмотивные личности хорошо работают там, где предполагается понимание человеческих эмоций. Педантичный тип. Из них получаются прекрасные бухгалтера, экономисты, финансисты. Они незаменимы в работе, для выполнения которой требуется большая точность и аккуратность. Педантичный тип. Из них получаются прекрасные бухгалтера, экономисты, финансисты. Они незаменимы в работе, для выполнения которой требуется большая точность и аккуратность.

Тревожный тип. Окажут наибольшую пользу как аналитики, консультанты или эксперты. Тревожный тип. Окажут наибольшую пользу как аналитики, консультанты или эксперты. Циклотимный тип. Они плохо работают в команде, для них предпочтительнее работа по индивидуальному графику с персональной ответственностью. Циклотимный тип. Они плохо работают в команде, для них предпочтительнее работа по индивидуальному графику с персональной ответственностью. Демонстративный тип. Они прекрасно подходят для выполнения представительских функций, проведения презентаций и своеобразной рекламы действий и идей. Демонстративный тип. Они прекрасно подходят для выполнения представительских функций, проведения презентаций и своеобразной рекламы действий и идей. Возбудимый тип. Такие люди много внимания уделяют своему физическому здоровью в отличие от интеллектуального развития. Возбудимый тип. Такие люди много внимания уделяют своему физическому здоровью в отличие от интеллектуального развития. Экзальтированный тип. Имеют хороший вкус: из них получаются хорошие художники, дизайнеры, оформители. Экзальтированный тип. Имеют хороший вкус: из них получаются хорошие художники, дизайнеры, оформители.

В заключение хочется отметить, что любые акцентуации могут положительно воздействовать на развитие личности и жизнь человека, если их вовремя распознать и направить в нужное русло. В человеке нет ничего лишнего, отмечают специалисты. И именно среди таких людей очень часто встречаются личности с яркими творческими проявлениями, способные на неожиданные нестандартные решения, отличающиеся поражающей артистичностью или уважительной дотошностью, систематичностью и гиперотвественностью, которые вызывают искреннее восхищение и признание у окружающих! В заключение хочется отметить, что любые акцентуации могут положительно воздействовать на развитие личности и жизнь человека, если их вовремя распознать и направить в нужное русло. В человеке нет ничего лишнего, отмечают специалисты. И именно среди таких людей очень часто встречаются личности с яркими творческими проявлениями, способные на неожиданные нестандартные решения, отличающиеся поражающей артистичностью или уважительной дотошностью, систематичностью и гиперотвественностью, которые вызывают искреннее восхищение и признание у окружающих!

Ниже приведены своеобразные "портреты" подростков с характерным для каждого типа характера набором поведенческих и эмоциональных реакций. Возможно, среди этих "портретов" вы сможете найти своего беспокойного подростка. Названия типов характера - не диагноз, а просто условное обозначение, отражающее основную черту характера описываемого типа.

Гипертимный тип.

Подростки, относящиеся к гипертимному типу, с детства отличаются большой шумливостью, общительностью, чрезмерной самостоятельностью, даже смелостью, склонностью к озорству. У них нет ни застенчивости, ни робости перед незнакомцами, но зато недостает чувства дистанции в отношении к взрослым. В играх любят командовать сверстниками. Воспитатели жалуются на их Неугомонность. В школе, несмотря на хорошие способности, живой ум, умение схватывать все а лету, учатся неровно из-за неусидчивости, Отвлекаемости, недисциплинированности.

В подростковом возрасте главная черта--почти всегда хорошее, даже несколько приподнятое настроение. Оно сочетается с хорошим же самочувствием, нередко цветущим внешним видом, высоким жизненным тонусом, активностью и Брызжущей энергией, всегда прекрасным аппетитом и крепким освежающим сном. Лишь изредка солнечное настроение омрачается Вспышками раздражения и гнева, вызванными противодействием окружающих, их стремлением подавить слишком бурную энергию, Подчинить своей воле. Реакция эмансипации сильно сказывается на поведении: такие подростки рано проявляют самостоятельность и независимость. На гиперпротекцию со стороны родителей и воспитателей с ее мелочным контролем, повседневной опекой, наставлениями И нравоучениями, “проработкой” за мелкие проступки дома и на собраниях реагируют крайне дурно; плохо переносят жесткую дисциплину и строго регламентированный режим; в необычных ситуациях не теряются, проявляют находчивость, умеют ловчить и изворачиваться. К правилам и законам представители этого типа относятся легкомысленно, могут незаметно для себя проглядеть грань между допускаемым и запрещенным; они всегда тянутся в компанию, тяготятся и плохо переносят одиночество, среди сверстников стремятся к лидерству, при этом не к формальному, а к фактическому -- роли вожака и заводилы; общительны; в выборе знакомств неразборчивы и легко могут оказаться в сомнительной компании. Любят риск и авантюры.

Характерно хорошее чувство нового. Новые люди, места, предметы живо привлекают. Легко воодушевляясь, такие подростки часто не Доводят начатое до конца, непрестанно меняют “хобби”; плохо справляются с работой, требующей большой усидчивости, тщательности, Кропотливого труда; аккуратностью не отличаются ни в выполнении обещаний, ни в денежных делах, легко залезают в долги, любят Шиковать, прихвастнуть; склонны видеть свое будущее в радужных красках. Неудачи могут вызвать бурную реакцию, но неспособны надолго Выбить из колеи. Отходчивы, быстро мирятся и даже дружат с теми, с кем раньше ссорились.

Половое чувство нередко пробуждается рано и бывает сильным. Поэтому возможна ранняя сексуальная жизнь. Однако подростковая Сексуальная девиантность бывает мимолетной, склонности к фиксации здесь не обнаруживается.

Свои способности и возможности обычно переоцениваются. Хотя большинство особенностей своего характера гипертимные подростки Хорошо знают и не скрывают, однако обычно стараются выставить себя более конформными, чем есть на самом деле.

Гипертимный тип встречается, как правило, в виде явной акцентуации. На ее фоне могут возникать острые; аффективные реакции и ситуативно обусловленные патологические нарушения поведения (ранняя алкоголизация, токсикоманическое поведение, эмансипационные побеги и т.п.). Гипертимная акцентуация может быть также почвой для психопатических развитий по гипертимно-неустойчивому и гипертимно-истероидному типам. Под влиянием повторных черепно-мозговых травм может сформироваться гипертимно-эксплозивный тип психопатии. Гипертимный тип акцентуации встречается как нередкий преморбидный фон при маниакально-депрессивном и шизоаффективном психозах.

Циклоидный тип.

В детстве не отличаются от сверстников или производят впечатление гипертимов. С наступлением пубертатного Периода может возникнуть первая субдепрессивная фаза. В дальнейшем эти фазы чередуются с фазами подъема и с периодами ровного Настроения. Длительность фаз меняется -- сперва дни, 1--2 нед, с возрастом они могут удлиняться или, наоборот, сглаживаться.

В субдепрессивной фазе отмечаются вялость, упадок сил, все валится из рук. Что раньше давалось легко и просто, теперь требует больших Усилий. Труднее становится учиться. Общество окружающих людей начинает тяготить, компании избегаются, приключения и риск теряют Привлекательность. Подростки в эти дни становятся вялыми домоседами. Мелкие неприятности и неудачи, нередкие в этот период из-за Падения работоспособности, переживаются тяжело. Хотя на замечания и укоры часто отвечают раздражением, грубостью, но в глубине души Впадают в еще большее уныние. Чувства безысходной тоски или беспричинной тревоги, как при психотической депрессии, не бывает. Больше Жалуются на скуку. Не приходится также слышать идей самоуничижения. Однако, если в эти дни выпадают серьезные нарекания или большие Неудачи, особенно если они унижают самолюбие, легко могут возникнуть мысли о собственном безволии, неполноценности, никчемности и Быть спровоцированы острые аффективные реакции с суицидными попытками.

Аппетит снижается. Даже любимые кушанья не доставляют прежнего удовольствия. Бессонницы у подростков обычно не бывает. Иногда Жалуются на то, что стало трудно уснуть и почти всегда на вялость и разбитость по утрам.

В период подъема циклоидные подростки выглядят как гипертимы. Бросаются в глаза не свойственные им обычно рискованные шутки над Старшими и желание везде и всюду острить.

Местом наименьшего сопротивления является коренная ломка жизненного стереотипа (например, переход от опекаемой школьной учебы к Относительной свободе высшего учебного заведения). Такая ломка может затянуть субдепрессивную фазу. В этой фазе появляется Избирательная чувствительность к укорам, упрекам, обвинениям -- ко всему, что способствует возникновению идеи самообвинения и Самоуничижения эмансипационные устремления и группирование со сверстниками отмечаются во время подъемов, а в субдепрессивной фазе блекнут. Хобби также отличаются неустойчивостью: в субдепрессивной фазе их забрасывают, а в период подъема возвращаются к ним или находят Новые. Сексуальная активность возрастает в периоды подъема, но в субдепрессивной фазе. Может усиливаться онанизм. Делинквентность, Побеги из дома, токсикоманическое поведение несвойственны. Алкоголизируются в компаниях и только в периоды подъема; самооценка формируется постепенно, по мере накопления опыта “хороших” и “плохих” периодов. При недостатке такого опыта она может Быть очень неточной. лабильные циклоиды представляют собой форму акцентуации, промежуточную между типичными циклоидами и лабильными подростками. Фазы здесь очень коротки -- один -- два дня. В “плохие” дни дурное настроение обычно не Сочетается с упадком сил или неудовлетворительным самочувствием. В пределах одного периода возможны короткие перемены настроения, Вызванные соответствующими событиями или известиями. Но в отличие от описываемого далее лабильного типа акцентуации нет Чрезмерной эмоциональной реактивности, постоянной готовности настроения круто меняться от незначительных причин.

Циклоидной психопатии не существует. При резко выраженной циклоидности возникает циклотимия, которую правомерно рассматривать Как легкую форму маниакально-депрессивного психоза. Сама циклоидная акцентуация может быть фоном для развития как этого, так и Шизоаффективного психозов. лабильный тип. В детстве не отличаются от сверстников или обнаруживают склонность к невротическим реакциям. Главная черта в Подростковом возрасте -- крайняя лабильность настроения, которое меняется слишком часто и езмерно резко от ничтожных и даже Незаметных для окружающих поводов. Кем-то нелестно сказанное слово, неприветливый взгляд случайного собеседника способны вдруг Погрузить в мрачное расположение духа без каких-либо серьезных неприятностей и неудач. И наоборот, интересная беседа, мимолетный Комплимент, от кого-то услышанные заманчивые, но малореальные перспективы способны вселить веселость и жизнерадостность и даже Отвлечь от действительных неприятностей, пока те чем-либо не напомнят о себе. Во время откровенных и волнующих бесед можно видеть-то Готовые навернуться на глаза слезы, то paдостную улыбку.

От настроения в данный момент зависит все: и самочувствие, и сон, и аппетит, и работоспособность, и общительность. Соответственно Настроению и будущее то расцвечивается радужными красками, то представляется унылым и безнадежным, и прошлое предстает то как цепь Приятных воспоминаний, то сплошь состоящим из неудач и несправедливостей. И повседневное окружение то кажется милым и интересным, То безобразным и скучным.

Маломотивированные смены настроения могут создать впечатление поверхностности и легкомыслия. Однако лабильность подростков Отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, от кого они видят любовь, заботу и внимание. Привязанности сохраняются, Несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор. Утраты переносятся тяжело. Не менее свойственна и преданная дружба. Предпочитают Дружить с тем, кто в минуты грусти и недовольства способен утешить, отвлечь, при нападках -- защитить, а в минуты подъема разделить Радость и веселье, удовлетворить потребность в сопереживании. Любят компании, смену обстановки, но в отличие от гипертимных Подростков ищут в них не поле деятельности, а только новые впечатления. Чуткость ко всякого рода знакам внимания, благодарности, Похвалам и поощрениям, которые доставляют искреннюю радость, не сочетается ни с заносчивостью, ни с самомнением.

Эмансипационные устремления выражены умеренно. Они усиливаются, если их подогревает неблагоприятная семейная обстановка. Тяга к Группированию со сверстниками целиком зависит от настроения. В хорошие минуты ищут компании, в плохие избегают общений. В группе Сверстников на роль вожака не претендуют, охотно довольствуясь положением опекаемого и защищаемого другими любимца и баловня. Хобби ограничиваются информативно-коммуникативным типом, иногда художественной самодеятельностью, да еще некоторыми Домашними животными (особенно привлекательна собственная собака, которая служит громоотводом для эмоций при перепадах Настроения). Сексуальная активность обычно ограничивается флиртом и ухаживаниями. Влечение долго остается малодифференцированным и легко возможно отклонение на путь транзиторного подросткового гомосексуализма. Но сексуальные эксцессы всегда избегаются. своеобразная избирательная интуиция позволяет таким подросткам сразу чувствовать, как к ним относятся окружающие, при первом Контакте определяя, кто к ним расположен, кто безразличен, а в ком таится хоть капля недоброжелательности или неприязни. Ответное Отношение возникает незамедлительно и без попыток его утаить; самооценка отличается искренностью и умением правильно отметить черты своего характера. “слабым звеном” данного типа является отвержение со стороны эмоционально значимых лиц, утрата близких, разлука с ними. акцентуация, по лабильному типу часто сочетается с гармоничным психофизическим инфантилизмом, а также с вегетативной лабильностью и склонностью к аллергическим заболеваниям. Этот тип акцентуации служит почвой для острых аффективных реакций, Неврозов, особенно неврастении, реактивной депрессии и для психопатических развитий.

Астено-невротический тип.

С детства нередко выявляются признаки невропатии: плохой сон и аппетит, капризность, пугливость, Плаксивость, иногда ночные страхи, ночной энурез, заикание и т.п. В других случаях детство проходит благополучно, и первые признаки Астено-невротической акцентуации возникают только в подростковом возрасте. главными чертами являются утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности. Утомляемость особенно проявляется при умственных занятиях или при физических и эмоциональных напряжениях, например, в обстановке соревнований. Раздражительность ведет к Внезапным аффективным вспышкам, возникающим нередко по ничтожному поводу. Раздражение, зачастую изливаемое на случайно Попавших под руку, легко сменяется раскаянием и слезами. Склонность к ипохондризации может быть особенно сильной. Такие подростки Внимательно прислушиваются к малейшим телесным ощущениям, охотно лечатся, укладываются в постель, подвергаются врачебным Обследованиям. Наиболее частым источником ипохондрических переживаний у мальчиков становится сердце.

Подростковые нарушения поведения типа делинквентности, алкоголизации этому типу не свойственны. Реакция эмансипации обычно Ограничивается маломотивированными вспышками раздражения в отношении родителей, воспитателей, старших вообще. К сверстникам Тянутся, ищут компании, но быстро от нее устают и предпочитают одиночество или общение с близким другом. Самооценка обычно прежде Всего отражает заботу о здоровье.

Этот тип акцентуации является почвой для развития неврастении, острых аффективных реакций, реактивных депрессий, ипохондрических Развитий. Срывы часто возникают тогда, когда подросток осознает невыполнимость лелеемых планов, нереальность надежд и желаний. Велика также восприимчивость к ятрогениям. Тяжелые болезни у близких и знакомых усиливают ипохондричность.

Сенситивный тип.

С детства пугливы и боязливы. Часто страшатся темноты, сторонятся животных, боятся остаться одни, быть запертыми Дома. Чуждаются бойких и шумных сверстников. Не любят подвижных игр и озорства. Робки и застенчивы среди посторонних и в необычной Обстановке. Несклонны к легкому общению с незнакомыми. Все это может оставлять ложное впечатление о замкнутости и отгороженности от Окружающего. На самом деле такие дети достаточно общительны с теми, к кому привыкли. Играть часто любят с малышами, чувствуя себя с Ними увереннее и спокойнее. К родным и близким бывают привязаны, даже при холодном и суровом обращении с ними. Отличаются Послушанием. Слывут “домашними детьми”. Школа их пугает шумом, возней и драками на переменах. Учат обычно старательно. Страшатся Всякого рода контрольных, проверок, экзаменов. Нередко стесняются отвечать у доски. Боятся прослыть выскочкой. Привыкнув к новому Классу и даже страдая от преследований со стороны некоторых одноклассников; крайне неохотно переходят в другой.

Начало пубертатного периода обычно проходит без особых осложнений. Трудности начинаются в старшм подростковом возрасте, с момента Вступления в самостоятельную жизнь. Тогда выступают две главные черты этого типа: чрезмерная впечатлительность и чувство собственной неполноценности. В себе видят множество недостатков, особенно в области морально-этических и волевых качеств. Источником тяжких Угрызений совести у мальчиков может служить обычный для подросткового возраста онанизм. Боятся, что окружающие заподозрят их в “гнусности” и “распутстве”. К родным сохраняется детская привязанность. Опеке близких охотно подчиняются. Упреки и наказания с их Стороны вызывают слезы и отчаяние. Рано ормируется чувство долга, ответственности, чрезмерные моральные требования к себе и Окружающим.

Выраженной бывает реакция гиперкомпенсации. Ищут утверждения себя не там, где могут раскрыться их способности, а именно в той Области, где чувствуют свою слабость. Робкие и стеснительные натягивают на себя личину веселости, развязности, даже заносчивости, но в

Неожиданной ситуации быстро пасуют. При доверительном контакте за спавшей маской “все нипочем” открывается жизнь, полная Самобичеваний, тонкая чувствительность и непомерно высокие требования к самому себе. Нежданное сочувствие может сменить браваду на Бурно хлынувшие слезы.

От сверстников не отгораживаются, стремятся к ним, но в выборе друзей разборчивы, а в дружбе привязчивы. Близкого друга предпочитают Шумной компании. Увлечения сенситивных подростков бывают двоякого рода [скроцкий ю. A., 1973j. Одни носят Интеллектуально-эстетический характер (искусство, музыка, рисование, домашние цветы, певчие птицы, и т.п.), Причем удовольствие Доставляет сам процесс этих занятий; к особо высоким результатам вовсе не стремятся, даже свои реальные успехи оценивают весьма скромно. Другой род увлечений обусловлен реакцией гиперкомпенсации. Здесь важен достигаемый результат и признание со стороны. Мальчики Пытаются преодолеть “слабоволие” занятиями силовыми видами спорта (борьба, атлетическая гимнастика и т. П.), А робость и застенчивость Стараются побороть, устремляясь на общественные посты, где обычно тщательно выполняют формальную часть порученной функции, Оставляя фактическое лидерство другим сексуальное влечение усиливает застенчивость и переживания собственной неполноценности. В силу гиперкомпенсации признания в Любви могут быть столь решительными и неожиданными, что пугают и отталкивают. Отвергнутая любовь утверждает в мыслях о своей Неполноценности. Могут возникнуть суицидные намерения к делинквентности, ни к алкоголизации склонности не отмечается. Сенситивные юноши обычно некурят. В алкогольном опьянении Вместо эйфории нередко можно наблюдать депрессивные переживания.

Самооценка отличается высоким уровнем объективности. Лгать и притворяться не любят и не умеют. Отказ отвечать предпочитают Неправде.

Ударом по “слабому звену” обычно оказывается ситуация, где подросток становится объектом недоброжелательного внимания окружающих, Насмешек или подозрений в неблаговидных поступках, когда на репутацию падает тень, или когда подросток подвергается несправедливым Обвинениям.

Сенситивная акцентуация служит почвой для острых аффективных реакций интрапунитивного типа, фобического невроза, реактивных Депрессий, эндореактивных психозов. По-видимому, сенситивная акцентуация сопряжена с более высоким риском заболевания Прогредиентной шизофренией.

Психастенический тип.

В детстве, наряду с некоторой робостью и пугливостью, рано проявляется моторная неловкость, склонность, к Рассуждательству и не по возрасту “интеллектуальные” интересы. Иногда уже в детском возрасте начинаются фобии, т. Е. Боязнь незнакомых Людей и новых предметов, темноты, страх оказаться за запертой дверью.

Критическим периодом, когда психастенические черты начинают раскрываться во всей полноте, обычно бывают первые классы школы, Когда безмятежное детство сменяется первыми требованиями к чувству ответственности. Необходимость отвечать за себя и особенно за Других представляет один из самых чувствительных ударов для психастенической натуры.

В пубертатном периоде резких обострений психастении обычно не бывает. Декомпенсации могут наступать в моменты предъявления Высоких требований к чувству ответственности (например, во время экзаменов).

Главными чертами психастенического типа являются нерешительность, склонность ко всякого рода рассуждениям, тревожная мнительность в Виде опасений за будущее -- свое и своих близких, любовь к самоанализу, самокопанию и легкость возникновения навязчивых страхов,

Опасений, действий, ритуалов, представлений, мыслей. Опасения адресуются к возможному, даже к маловероятному, в будущем: как бы не Случилось чего-нибудь ужасного и непоправимого с ними самими или с теми близкими, к которым они обнаруживают чрезвычайно сильную Привязанность. Невзгоды, уже случившиеся, пугают их гораздо меньше. Мальчикам бывает особенно свойственна тревога за мать: как бы она Не заболела и не умерла, не попала бы под транспорт и т. П. Если мать опаздывает, где-то без предупреждения задержалась, такой подросток Не находит себе места.

Защитой от постоянной тревоги за будущее становятся выдуманные приметы и ритуалы. Например, выходя из дома, переступать порог Только левой ногой, на контрольные и экзамены надевать одну и ту же “счастливую” рубашку и т.п. Другой защитой является специально

Выработанные педантизм и формализм, которые питаются мыслью, что если все заранее предусмотреть и не уклоняться от намеченного Плана, то ничего плохого не случится.

Нерешительность особенно проявляется в долгих и мучительных колебаниях, когда надо сделать самостоятельный выбор. Однако уже Принятое решение должно быть немедленно исполнено, при этом вдруг обнаруживается поразительная нетерпеливость. У психастенических Подростков приходится видеть реакцию гиперкомпенсации в отношении своей нерешительности и неуверенности. Она проявляется Неожиданными самоуверенными и безапелляционными высказываниями, утрированной решимостью и скоропалительностью действий в Моменты, когда как раз требуется осмотрительность и осторожность. Постигающие при этом неудачи еще более усиливают нерешительность и Сомнения.

Физическое развитие обычно оставляет желать лучшего. Все ручные навыки и занятия спортом даются плохо. Исключение составляют лишь Те виды спорта, при занятиях которыми нагрузка падает на ноги (бег, прыжки, лыжи, велосипед). В этих видах иногда достигаются лучшие Результаты.

Подростковая реакция эмансипации выражена слабо и нередко замещена патологической привязанностью, к кому-либо из близких. Тяга к Сверстникам проявляется в робких формах. Увлечения, как правило, ограничиваются интеллектуально-эстетическими хобби. Сексуальное

Развитие зачастую опережает общее физическое. Интенсивный онанизм может становиться источником самоугрызений и символических Запретов. Подростковые нарушения поведения (делинквентность, побеги из дома, алкоголизация) психастеникам не присущи.Самооценка, несмотря на склонность к самоанализу, далеко не всегда отличается правильностью и полнотой. Часто выделяется склонность Находить у себя черты самых разных типов, в том числе совершенно не свойственные, например, истерические.

Психастеническая акцентуация служит благодатной почвой для развития обсессивного невроза. Воспитание в условиях “повышенной Моральной ответственности”, когда взрослые перекладывают на детские плечи заботы по уходу и надзору за малышами или беспомощными

Членами семьи, резко усиливает психастенические черты. “повышенная ответственность” может быть связана со слишком большой надеждой Родителей на выдающиеся успехи ребенка и подростка в учебе, занятиях музыкой и т.п. Склонный к психастении подросток чутко улавливает Эти высокие родительские экспектации и страшится их не оправдать, чтобы не утратить всей полноты родительской любви. Воспитание по Типу доминирующей гиперпротекции, сочетающееся с постоянными и чрезмерными призывами к чувству ответственности, Предусмотрительности, с запугиванием возможными неприятностями и невзгодами также может привести к психопатическому развитию Психастенического типа.

Шизоидный тип.

С первых лет такие дети любят играть одни. Они мало тянутся к сверстникам, избегают возни и шумных забав, Предпочитают общество взрослых, подолгу молча слушая их беседы между собой. К этому может добавляться какая-то недетская Сдержанность и даже холодность.

В подростковом возрасте все черты шизоидного типа крайне заостряются. Прежде всего бросаются в глаза замкнутость и отгороженность. Иногда духовное одиночество мало тяготит подростка, который живет своими, необычными для других, интересами и увлечениями. Чаще же Неспособность устанавливать контакты тяжело переживается. Неудачные попытки найти себе друга по душе, мимозоподобная Чувствительность в моменты таких поисков, быстрая истощаемость в контакте (“не знаю о чем еще говорить”) побуждают к еще большему Уходу в себя.

Замкнутость сочетается с недостатком интуиции--неумением догадаться о несказанном другими вслух, угадать их желания, почувствовать Чужие переживания, неприязненное отношение к себе или, наоборот, симпатию и расположение, уловить момент, когда не следует Навязывать свое присутствие. К недостатку интуиции примыкает недостаток сопереживания -- неумение откликнуться на радость или печаль Другого, понять обиду, отозваться на чужое беспокойство и волнение. Слабость интуиции и сопереживания создает впечатление холодности И черствости. Некоторые поступки могут показаться жестокими, но они связаны с неспособностью вчувствоваться в страдания других, а не с Желанием получить садистское наслаждение внутренний мир почти всегда закрыт для посторонних и зачастую бывает заполнен фантазиями и увлечениями. Шизоидные подростки Могут раскрываться неожиданно и обычно перед человеком малознакомым, и даже случайным, но чем-то импонирующим их прихотливому Выбору. В то же время их внутренние переживания могут навсегда оставаться скрытыми от близких или от тех, кого они знают много лет.

Недоступность внутреннего мира и сдержанность в проявлении чувств делают неожиданными и непонятными для окружающих многие Поступки, ибо весь ход предшествующих переживаний и мотивов остается скрытым. Чудачеств бывают неожиданны, но не служат эгоцентрической цели привлечь к себе внимание подростковая реакция эмансипации обычно проявляется весьма своеобразно. Шизоидный подросток может терпеть мелочную опеку в быту И даже не замечать ее, подчиняться установленному распорядку и режиму, но готов реагировать бурным протестом на малейшую попытку Вторгнуться без дозволения в мир его интересов, увлечений и фантазий. Однако реакция эмансипации легко может оборачиваться социальной Нонконформ-ностью--негодованием по поводу существующих правил и порядков, насмешками над распространенными идеалами, Интересами и духовными ценностями, злопыхательством по поводу “отсутствия свободы”. Подобные суждения могут подолгу скрытно Вынашиваться и нежданно для всех реализоваться в решительных действиях или публичных выступлениях. Прямолинейная критика других В таких случаях осуществляется без учета ее последствий для себя.

Реакция группирования со сверстниками внешне выражена слабо. Замкнутость затрудняет контакты, а неподатливость общему влиянию не Позволяет полностью слиться с группой. Иногда шизоидные подростки подвергаются насмешкам и преследованиям сверстников, иногда же, Благодаря холодной сдержанности и неожиданному умению постоять за себя, внушают уважение и заставляют соблюдать дистанцию. Но успех среди сверстников может быть предмтом сокровенных фантазий шизоидного подростка.

Увлечения нередко отличаются необычностью, силой и постоянством. Чаще встречаются интеллектуально-эстетические хобби. Увлечения Нередко таят от других, боясь непонимания и насмешек. Делятся ими, если встречают интерес, но никогда не выставляют напоказ. В спорте предпочитают индивидуальные занятия, но не коллективные игры. Место увлечений могут занимать одинокие многочасовые прогулки. Некоторым шизоидам хорошо даются тонкие ручные навыки: игра на музыкальных инструментах, всяческие поделки.Сексуальная активность для окружающих обычно остается незамеченной. Однако внешняя “асексуальность”, презрение к половой жизни Могут сочетаться с упорным онанизмом и яркими эротическими фантазиями. Болезненно чувствительные в компаниях, не способные на флирт и ухаживание, не умеющие добиться сексуальной близости в ситуации, где она возможна, шизоидные подростки могут внезапно для Других проявлять сексуальную активность в самых грубых и даже извращенных формах: вступать в связь со случайными встречными, Онанировать под чужими окнами, эксгибиционировать перед малышами, часами сторожить, чтобы подсмотреть чьи-то обнаженные Гениталии и т.п. Подобная сексуальная активность и сексуальные фантазии глубоко таятся. Даже когда подобные действия обнаружены, Стараются не раскрывать мотивов и переживаний.

Алкоголизация встречается редко. Опьянение обычно не сопровождается эйфорией. Уговорам и питейной атмосфере компаний легко Противостоят. Однако у некоторых небольшие дозы крепких напитков облегчают установление контактов и устраняют чувство Неестественности во время общений. Тогда алкоголь может регулярно использоваться в качестве своеобразного “коммуникативного Допинга". Может возникнуть необычная психическая зависимость, отличная от известной психической зависимости у алкоголиков. В Указанных случаях прием алкогольного допинга подростком становится необходимым ритуалом перед вынужденными активными Общениями. С той же целью легко могут быть начаты приемы наркотиков. Опасность токсикоманического поведения у шизоидов больше, чем Алкоголизации. делинквентное поведение встречается нечасто. Групповые правонарушения не свойственны. Однако преступления могут совершаться “во Имя группы”, чтобы группа “признала своим”. В одиночку совершаются и сексуальные правонарушения. самооценка шизоидов отличается избирательностью. Хорошо отдают себе отчет в своей замкнутости, трудности контактов, непонимании Окружающих. Противоречия же в своем поведении не замечаются или им не придается значения. Любят подчеркивать свою независимость и обычно приписываемые шизоидам соматические признаки (худощавость, дряблая мускулатура, сутуловатость) на фоне акселерации могут Искажаться эндокринными сдвигами, обусловливая, например, избыточную полноту.

Ударам по “слабому звену” шизоидной акцентуации является ситуация, в которой необходимо быстро и легко вступать в неформальные Контакты (формальные контакты, в отличие от сенситивных подростков, при шизоидной акцентуации даются относительно легко). Непереносимым является также грубое насильственное вторжение в интимный мир фантазий и увлечений. Другие же психические травмы Переносятся иногда удивительно стойко. В целом шизоидная акцентуация по миновании подросткового возраста обычно не препятствует Хорошей социальной адаптации. Шизоидная акцентуация сочетается с повышенным риском заболевания вялотекущей шизофренией. Повышение риска прогредиентной Шизофрении менее отчетливо. Этот тип акцентуации в подростковом возрасте предрасполагает также к транзиторной метафизической Интоксикации.

Эпилептоидный тип.

Лишь в части случаев черты этого типа явственно проступают еще в детстве. Такой ребенок может часами плакать и его невозможно ни утешить, ни отвлечь, ни приструнить. Наряду с этим, могут 1 выявиться садистские склонности, дети любят мучить Животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. Отмечается также недетская бережливость по отношению к одежде, игрушкам, Всему “своему” и крайне злобная реакция на тех, кто собирается покушаться на их собственность. В школе обнаруживается мелочная Аккуратность в ведении тетрадей, всего ученического хозяйства. в большинстве случаев черты этого типа становятся очевидными только в подростковом возрасте. Главной из них является склонность к Периодам злобно-тоскливого настроения с накипающим раздражением и поискам объекта, на котором можно сорвать зло. Такие состояния длятся часами, реже днями, постепенно начинаясь и медленно ослабевая. С ними тесно связана аффективная взрывчатость. Вспышки Возбуждения лишь при первом впечатлении кажутся внезапными. Аффект накипает долго и постепенно. Повод для взрыва может быть Ничтожным, сыграть роль последней капли. Аффекты не только сильны, но и продолжительны, долго не наступает успокоения. В аффекте Могут отмечаться безудержная ярость, циничная брань, жестокие побои, безразличие к беспомощности объекта нападения и. Неспособность Учесть его превосходящую силу. Реже эта ярость оборачивается аутоагрессией с нанесением себе порою тяжких повреждений.Инстинктивная жизнь отличается большим напряжением. Сильное сексуальное влечение, склонность к сексуальным эксцессам могут Сочетаться с садистскими и мазохистическими наклонностями. Любовь почти всегда окрашена мрачными красками ревности.Алкогольное опьянение часто протекает тяжело, с яростью и драками. В пьяном виде могут быть совершены поступки, о которых потом не Остается воспоминаний. Тем не менее нередкой бывает склонность напиваться “до отключения”. Брутальность сказывается во всем; крепкие Напитки предпочитаются вину, крепкие папиросы -- сигаретам и т.п. В опьянении легко возникают как агрессивные, так и аутоагрессивные аффективные реакции. реакция эмансипации нередко протекает тяжело. От родных требуют не только “свободы” и самостоятельности, но и “прав”, доли Имущества, материальных благ. Перед начальством склонны к угодничеству, если ждут каких-либо преимуществ. Реакция группирования со Сверстниками сопряжена со стремлением к властвованию. В группе желают устанавливать порядки, выгодные для себя. Могут хорошо Адаптироваться в условиях строгого дисциплинарного режима, где умеют подольститься к начальству, заполучить определенную власть над Другими подростками и умело использовать ее для своей выгоды. Власть в руках эпилептоидного подростка может быть ударом по его “слабому звену”. Упоенный властью, он теряет контроль над собой, настолько угнетает и подавляет попавщих под его зависимость, что против него зреет всеобщий бунт, который лишает его былых преимуществ и надолго дезадаптирует.Среди увлечений должна быть отмечена склонность к азартным играм. Страсть к обогащению очень легко пробуждается. Коллекционирование Привлекает прежде всего материальной ценностью собранного. В спорте заманчивым кажется то, что позволяет развить физическую силу. В Сфере увлечений могут оказаться и различные поделки, особенно требующие тщательности исполнения и сулящие материальную выгоду. Музыкой и пением охотно занимаются наедине, получая от этого особое чувственное наслаждение. Общими чертами являются также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность, инертность, что откладывает отпечаток на всем -- от моторики И эмоциональности до мышления и личностных ценностей. Мелочная скрупулезность, дотошное соблюдение всех правил, даже в ущерб делу, Допекающий всех педантизм -- все это рассматривается некоторыми авторами как способ компенсации собственной инертности. Большое Внимание к своему здоровью, бережное соблюдение собственных интересов сочетаются со злопамятностью, несклонностью прощать обиды, Озлоблением при малейшем ущемлении интересов. Есть особый вариант эпилептоидности у подростков, отличавшихся “гиперсоциальностью”--любовью к труду, аккуратностью, подчеркнутой “правильностью” во всем поведении. Однако подобная “гиперсоциальность” остается однобокой: подростки оказываются способными на “двойную жизнь”: слывут примерными в одной ситуации и обнаруживают крайнее себялюбие, злобность, склонность к агрессии, моральную и физическую жестокость в другой.Внешний облик эпилептоидного подростка -- приземистая крепкая фигура, массивный торс с короткими Конечностями, круглая, чуть вдавленная в плечи голова, большая челюсть, крупные гениталии у мальчиков -- встречается часто, но, конечно, Далеко не всегда.Самооценка носит односторонний характер. Отмечаются склонность к периодам мрачного расположения духа (“на меня находит”), Осмотрительность, приверженность к аккуратности и порядку, нелюбовь к пустым мечтаниям и предпочтение жить реальной жизнью, беспокойство о здоровье, даже склонность к ревности. В остальном представляют себя гораздо более конформными, чем это есть на самом деле.

Скрытая акцентуация по эпилептоидному типу обнаруживается либо в ситуации, которая наносит удар по “слабому звену”, например, при конфликтах по поводу ущемления интересов, при возможности проявить деспотическую власть, либо под влиянием алкогольного опьянения, которое, как указывалось, протекает очень тяжело.

Эпилептоидная акцентуация является почвой для острых аффективных реакций, ситуативно обусловленных нарушений поведения делинквентного и даже криминального типа, ранней алкоголизации, а также психопатического развития. Особенно пагубным является воспитание в условиях жестоких взаимоотношений. Гипоопека может способствовать наслоению черт Неустойчивости, потворствующая гиперпротекция -- истероидности (истероидный тип). Главной чертой является эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания окружающих к своей особе, Потребность вызывать восхищение, удивление, почитание, сочувствие. На худой конец предпочитаются даже негодование и ненависть в Отношении себя, но только не перспектива остаться незамеченным. Все остальные качества определяются этой чертой. Нередко Приписываемая истероидам внушаемость отличается избирательностью: от нее ничего не остается, если обстановка внушения или само Внушение не льют воду на мельницу эгоцентризма. Лживость и фантазирование целиком направлены на приукрашивание своей личности с Тем, чтобы опять же привлечь к себе внимание. Кажущаяся эмоциональность на деле оборачивается отсутствием глубоких искренних чувств При большой выразительности, театральности переживаний, при склонности к рисовке и позерству.

Все эти черты нередко намечаются с детских лет. Такой ребенок не выносит, когда при нем хвалят других детей, другим уделяют внимание. Игрушки ему быстро надоедают и часто служат лишь предметом хвастовства перед другими малышами. Насущной потребностью рано становится привлечение к себе взоров, выслушивание восторгов и похвал. Для этого дети с истероидными чертами охотно декламируют Стихи, танцуют, поют. Успехи в учебе во многом определяются тем, ставят ли их в пример другим.

В подростковом возрасте с той же целью привлечь к себе внимание, прежде всего товарищей, могут использоваться нарушения поведения. Делинквентность сводится к прогулам, нежеланию работать и учиться, так как “серая жизнь” их не удовлетворяет, а занять в учебе и труде Престижное положение, которое бы тешило их самолюбие, у них не хватает ни способностей, ни, главное, настойчивости. Тем не менее Безделье и праздность сочетаются с очень высокими, фактически не удовлетворимыми претензиями в отношении будущей профессии. Склонны к вызывающему поведению в общественных местах. Более тяжких нарушений доведения обычно избегают.

Побеги из дома могут начаться с детских лет. Убежав, дети или подростки стараются быть там, где их будут искать, или обратить на себя Внимание милиции (такие демонстративные побеги обычно являются следтвием реакции оппозиции). Склонны преувеличивать свою Алкоголизацию: прихвастнуть огромным количеством выпитого или блеснуть изысканным выбором алкогольных напитков. Иногда такие Подростки готовы изобразить из себя наркоманов. Наслышавшись о наркотиках, попробовав раз - другой какой-либо доступный суррогат, Они любят расписывать свои наркотические эксцессы, необычный “кайф”, прием экстравагантных наркотиков, вроде героина или лсд. Детальный расспрос обнаруживает, что нахватанные сведения быстро истощаются. если ничем другим не удается привлечь к себе внимание, то в ход могут пускаться мнимые болезни, ложь и фантазии. Последние всегда Предназначаются для окружающих. Выдумывая, легко вживаются в роль, вводят в заблуждение доверчивых людей.

Истероидная акцентуация

Этот тип характера нередко сочетается с психическим инфантилизмом (гармоничным психофизическим или с психическим на фоне Физической акселерации). Вследствие инфантилизма в подростковом возрасте сохраняется детская реакция оппозиции на утрату или Уменьшение внимания со стороны близких, на потерю роли семейного кумира. Проявления этой реакции могут быть теми же, что и в Детстве--уход в болезнь, попытки избавиться от того, на кого переключилось внимание (например, заставить мать разойтись с появившимся Отчимом). Но чаще реакция оппозиции проявляется подростковыми нарушениями поведения--выпивки, знакомство с наркотиками, прогулы, Воровство асоциальные компании сверстников--все это предназначается лишь для того, чтобы языком поступков про сигнализировать Близким: “верните мне прежнее внимание и заботу, иначе я собьюсь с пути”.

Реакция эмансипации может иметь бурные внешние проявления--громогласные требования свободы, конфликты и т.п. На самом же деле Настоящей свободы и самостоятельности вовсе не ищут, от внимания и забот близких вовсе не жаждут избавиться.

Реакция группирования со сверстниками сопряжена с претензиями на лидерство или на исключительное положение в группе. Не обладая ни Достаточной стеничностью, ни бестрепетной готовностью подчинять себе других, такие подростки добиваются ведущего положения иными Средствами. Обладая хорошим интуитивным чутьем настроения в группе, еще только назревающих в ней желаний, стремлений, событий, Истероидные подростки становятся их первыми выразителями, застрелыщиками, зажигателями. В порыве, воодушевленные обращенными на Них взорами, могут повести за собой других, даже проявить отвагу. Но всегда оказываются вожаками на час, так как перед неожиданными Трудностями пасуют, друзей легко предают, лишенные восхищенных взглядов, сразу теряют весь задор. Пытаются также возвыситься в среде Сверстников, “пуская им пыль в глаза” россказнями о своих былых “удачах” и “похождениях”. Товарищи вскоре распознают за внешними Эффектами внутреннюю пустоту. Поэтому истероидные подростки не склонны подолгу задерживаться в одной группе сверстников и охотно Устремляются в новую, уверяя, что “разочаровались в прежних причте лях”.Увлечения целиком питаются эгоцентризмом. Для этого может выбираться и художественная самодеятельность (особенно те ее виды, Которые популярны в среде сверстников). Но той же цели могут служить и гимнастика йогов, и модные философские течения, и необычные Коллекции и многое другое, если только оно не требует слишком упорного труда и позволяет покрасоваться перед другими.

Сексуальное влечение не отличается ни силой, ни напряженностью. В сексуальном поведении также много театральной игры. Юноши чаще Скрывают свои сексуальные переживания, уходят от бесед на эти темы, чувствуя, что среди товарищей в этой области они могут легко Оказаться не на “высоте”. Девочки, наоборот, склонны афишировать свои действительные и выдумывать несуществующие связи, способны на Оговоры и самооговоры, могут разыгрывать роль распутниц и проституток, наслаждаясь ошеломляющим впечатлением на собеседника.

Самооценка очень далека от объективности. Обычно представляют себя такими, какими в данный момент можно скорее всего обратить на Себя внимание.

Удары по эгоцентризму являются caмыми чувствительными для истероидной натуры. Неспособность занять видное положение среди Сверстников, разоблачение приукрашивающих вымыслов с перспективой быть осмеянными и низвергнутыми с пьедестала, крах надежд при Высоком уровне притязаний, утрата внимания со стороны значимых лиц--все это может повести и к острым аффективным реакциям Демонстративного типа, включая суицидальные демонстрации, и к истерическому неврозу, и к демонстративным нарушениям поведения. Сочетание истероидной акцентуации с потворствующей гиперпротекцией в воспитании (“кумир семьи”) легко приводит к психопатическому Развитию.

Неустойчивый тип.

С детства отличаются непослушанием, непоседливы, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказаний, Легко подчиняются другим детям. Элементарные правила поведения усваиваются с трудом. За ними все время приходится следить. У части Встречаются симптомы невропатии (ночной энурез, заикание и др.). с первых классов школы нет желания учиться. Нехотя подчиняются при строгом контроле, но всегда ищут случай отлынивать от занятий. Полное безволие обнаруживается, когда дело касается любого труда, исполнения обязанностей и долга, достижения целей, которые ставят Перед ними старшие.

Рано выявляется повышенная тяга к удовольствиям, развлечениям, праздности, безделью. Убегают с уроков в кино или просто погулять по Улице. Подстрекаемые более стеничными товарищами, могут ради компании убежать из дома. Охотно подражают и подчиняются тем, чье поведение сулит наслаждения, веселье и смену легких впечатлений. Готовы все дни проводить в уличных компаниях. Еще детьми начинают Курить. Легко идут на мелкие кражи.

Когда становятся подростками, то прежние развлечения, вроде кино, теперь уже не забавляют. Ищут более острых и сильных ощущений--в Ход идут хулиганские поступки, алкоголизация, проявляется интерес к наркотизации. Нарушения поведения, делинквентность прежде всего Обусловлены желанием поразвлечься. Выпивки начинаются рано (иногда с 12--14 лет) и всегда в компании асоциальных приятелей. Поиск Необычных впечатлений легко толкает на правонарушения.

Реакция эмансипации тесно сопряжена все с тем же желанием удовольствия и развлечения. Глубокой любви к близким они никогда не Питают. К семейным бедам и заботам относятся с равнодушием. Родные для них -- прежде всего источник средств для развлечений. Реакция Группирования проявляется в раннем тяготении к уличным асоциальным компаниям. Неспособные сами занять себя, плохо переносят Одиночество и в этих компаниях прежде всего ищут места для развлечений. Трусость и недостаточная инициативность приводят к тому, что Неустойчивые подростки легко становятся орудием таких групп. В групповых правонарушениях им приходится таскать каштаны из огня, а Плоды пожинают более стеничные члены группы,

Все увлечения, требующие какого-то труда, для них непостижимы. Доступным оказывается только информативно - коммуникативный тип Хобби, да еще азартные игры. Отсюда многочасовая пустая болтовня со случайными приятелями, детективно-приключенческие интересы-- Все это питается жаждой впечатлений, новой легкой информацией, не требующей никакой интеллектуальной переработки. Знакомства Предпочитаются такие же легкие, как получаемая информация, они нужны только, чтобы ею обмениваться. Веселая компания всегда важнее Преданного друга. Полученные сведения легко забываются, в подлинный их смысл не вникают, никаких выводов не делается. К занятиям Спортом испытывают отвращение. Только автомашина и мотоцикл представляются заманчивыми как источники почти гедонического Наслаждения бешеной скоростью с рулем в руках. Но упорные занятия и здесь отталкивают. Предпочитается угон автомашин и мотоциклов с Целью покататься. Художественная самодеятельность не привлекает, даже модные ансамбли скоро приедаются.

Сексуальное влечение не отличается силой, но пребывание в уличных группах ведет к раннему сексуальному опыту, включая знакомство с Извращениями. Сексуальная жизнь становится таким же источником развлечений, как выпивки и хулиганские похождения. Романтическая Влюбленность проходит мимо неустойчивых подростков, чувство влюбленности для них остается незнакомым.

Учеба легко забрасывается. Никакой труд не привлекает. Работают только в силу крайней необходимости. Поражает равнодушие к своему Будущему--не строят планов, не мечтают о какой-либо профессии или о каком-либо положении для себя. Живут только настоящим, желая

Извлечь из него максимум удовольствий. От трудностей, неприятностей и испытаний стараются убежать. С угрозой наказания бывают связаны Первые побеги из дома и из интернатов. Повторные же побеги нередко обусловлены тягой к “свободной жизни”.

Слабоволие и трусость позволяют удерживать неустойчивых в условиях сурового и жестко регламентированного режима. Когда безделье Грозит наказанием, а ускользнуть некуда, они нехотя смиряются и работают. Самооценка обычно необъективна: себе приписывают Гипертимные или конформные черты. Главное “слабое звено" неустойчивой акцентуации -- остаться без пристального надзора, быть Предоставленным самому себе.

Скрытая акцентуация по неустойчивому типу обнаруживается, когда подросток, до определенного момента бывший под строгим присмотром, В силу обстоятельств внезапно оказывается лишенным постоянного контроля. Он сразу же.попадает в асоциальную компанию, начинает Алкоголизироваться и совершает правонарушения.

При воспитании по типу гипопротекции из неустойчивой акцентуации развивается психопатия.

Конформный тип.

Главная черта -- постоянная и чрезмерная конформность к своему непосредственному привычному окружению. Жизненное правимо--думать “как все”, поступать “как все”, стараться, чтобы все было “как у всех” -- от одежды и манеры вести себя до Мировоззрения и суждений по животрепещущим вопросам. При этом под “всеми” подразумевается привычное окружение. От него стараются ни в чем не отстать но и не любят выделяться, забегать вперед. Это особенно проявляется на отношении к модам одежды. Когда появляется Какая-либо новая мода, то нет больших ее хулителей, чем представители конформного типа. Но как только их среда осваивает новую моду, они Сами облачаются в эту одежду, забыв о том, что говорили ранее.В жизни любят руководствоваться сентенциями и в трудных случаях ищут в них утешения и оправдания (“утраченного не воротишь” и т.п.). Стремясь всегда соответствовать окружению, совершенно не могут ему противостоять. Поэтому оказываются полностью продуктом своей микросреды. В хорошем окружении становятся неплохими людьми, исполнительными работниками. Но, попав в дурную среду, со временем Усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения, как бы все это ни противоречило прежнему модусу жизни и как бы Пагубно ни было. Хотя адаптация к новой среде происходит медленно и первое время тяжело, но, когда она уже осуществилась, новая среда Становится таким же диктатором поведения, каким раньше была прежняя. Поэтому конформные подростки “за компанию” легко спиваются, Могут быть втянуты в групповые правонарушения.

Конформность сочетается с поразительной некритичностью. Все, что говорит привычное окружение, все, что приносят привычные каналы Информации,--это и есть истина. И даже если по этим каналам начинают поступать сведения, явно противоречащие действительности, они По-прежнему принимаются за чистую монету.

Консерватизм идет рука об руку с конформностью. Новое не любят, потому что не могут к нему быстро приспособиться. Трудно осваиваются в Новой обстановке. Правда, в наших условиях они открыто в этом не признаются, потому что в подавляющем большинстве наших Микроколлективов чувство нового высоко ценится, новаторы поощряются и т.п. Но положительное отношение к новому остается только на Словах. На деле же предпочитается стабильное окружение и раз навсегда установленный порядок. Нелюбовь к новому прорывается наружу Беспричинной неприязнью к чужакам. Это касается и просто новичка, появившегося в “своей” группе, и особенно представителя другой Среды, другой манеры держать себя и даже другой национальности.

0пекаемое взрослыми детство не дает чрезмерных нагрузок для конформного типа и проходит без нарушений. Поэтому только в подростковом Возрасте начинают выявляться конформные черты. Учеба с ее четкой регламентацией и стабильным режимом не представляет чрезмерных трудностей.

Конформные подростки очень дорожат местом в привычной группе сверстников, стабильностью этой группы, постоянством окружения. Нередко решающим в выборе профессии или в избрании места, где продолжать учебу, является то обстоятельство, что в то или иное учебное Заведение поступают большинство товарищей. Если привычная подростковая группа почему-либо отвергает конформного подростка, то это Воспринимается как одна из самых тяжелых психических травм. Реакция эмансипации ярко проявляется только в том случае, когда родители И воспитатели отрывают конформного подростка от привычной ему среды сверстников, когда они противодействуют его стремлению быть “как все”, перенять распространившиеся подростковые моды, увлечения, манеры, намерения. Увлечения конформного подростка целиком Определяются его средой и велением времени.

Слабое место в конформном характере--непереносимость крутых перемен. Ломка жизненного стереотипа, лишение привычного общества.

Психопатии конформного типа не бывает. Гипопротекция, безнадзорность, асоциальное окружение могут привести к психопатическому Развитию по неустойчивому типу (конформно-неустойчивый). Воспитание в условиях жестоких взаимоотношений приводит к эпилептоидизации. Самооценка конформных подростков может быть неплохой. Большая часть из них Довольно правильно отмечает основные черты своего характера. Конформно-гипертимный тип представляет собой вариант конформного типа. Ему помимо выраженной конформности Присуща повышенная витальная самооценка. Такие подростки несколько эйфоричны, подчеркивают свое здоровье, бодрость, хороший аппетит И сон. Им свойственна чрезмерно оптимистическая оценка своего будущего, убежденность в исполнении желаний. Но этим и ограничивается Их сходство с гипертимным типом. Ни активности, ни живости, ни предприимчивости, ни инициативы, ни умения лидировать они не Обнаруживают. Во всем остальном господствует конформность--такие подростки податливы дисциплине и регламентированному режиму, Особенно если все это соблюдается окружающими.

Смешанные типы.

Эти типы составляют почти половину случаев явных акцентуаций. Их особенности нетрудно представить на основании Предыдущих описаний. Встречающиеся сочетания не случайны. Они подчиняются определенным закономерностям. Черты одних типов сочетаются друг с другом довольно часто,- а других практически никогда. Существует два рода сочетаний.

Промежуточные типы обусловлены эндогенными закономерностями, прежде всего генетическими факторами, а также, возможно, Особенностями развития в раннем детстве. К ним относятся уже описанные лабильно-циклоидный и конформно-гипертимный типы, а также Сочетания лабильного типа с астено-невротическим и сенситивным, астено-невротического с сенситивным и психастеническим. Сюда же Могут быть отнесены такие промежуточные типы, как шизоидо-сенситивный, шизоидо-психастенический, шизоидо-эпилептоидный, Шизоидо-истероидный, истероидно-эпилептоидный. В силу же эндогенных закономерностей возможна трансформация гипертимного типа в Циклоидный.

Амальгамные типы-- это тоже смешанные типы, но иного рода. Они формируются как следствие напластования черт одного типа на Эндогенное ядро другого в силу неправильного воспитания или иных хронически действующих психогенных факторов. Здесь также Возможны далеко не все, а лишь некоторые наслоения одного типа на другой. Следует отметить, что гипертимно-истероидный типы Представляют собой присоединение неустойчивых или истероидных черт к гипертимной основе. Лабильно-истероидный тип обычно бывает Следствием наслоения истероидности на эмоциональную лабильность, а шизоидо-неустойчивый и эпилептоидо-неустойчивый -- Неустойчивости на шизоидную или эпилептоидную основу. Последнее сочетание отличается повышенной криминогенной опасностью. При Истероидно-неустойчивом типе неустойчивость является лишь формой выражения истероидных черт. Конформно-неустойчивый тип Возникает как следствие воспитания конформного подростка в асоциальном окружении. Развитие эпилептоидных черт на основе Конформности возможно, когда подросток вырастает в условиях жестоких взаимоотношений. Другие сочетания практически не встречаются.

Каждый человек с рождения наделен уникальным, собственным характером. Ребенок может унаследовать отдельные черты от своих родителей, у кого-то они проявляются в большей степени, а кто-то совсем не похож ни на кого из членов семьи. Но характер - это не поведение родителей, спроецированное на ребенка, это более сложное психическое явление. Список положительных и очень большой. В статье попробуем выделить основные черты характера.

человека?

В переводе с греческого языка слово «характер» означает «отличительная черта, знак». В зависимости от типа своей психологической организации люди находят свои родственные души, налаживают отношения, выстраивают всю свою жизнь. Характер человека - это уникальный набор психических характеристик, свойств личности, которые играют решающую роль в разных аспектах жизни человека и проявляются через его деятельность.

Чтобы понять характер индивида, необходимо массово проанализировать его поступки. Суждения о нраве могут быть очень субъективными, ведь далеко не каждый человек действует так, как подсказывает ему сердце. Однако выявить отдельные устойчивые черты характера можно, изучая поведение долгое время. Если человек в разных ситуациях принимает одно и то же решение, делает похожие выводы и демонстрирует аналогичную реакцию, то это говорит о наличии у него той или иной черты. Например, если кто-то является ответственным, то его поведение и на работе, и дома будет этому критерию соответствовать. Если человек веселый по своей натуре, разовое проявление грусти на фоне общего позитивного поведения не станет отдельной чертой характера.

Формирование характера

Процесс формирования характера начинается в самом раннем детстве, в первых социальных контактах ребенка с родителями. Например, излишняя любовь и опека могут в дальнейшем стать залогом устойчивой характеристики психики человека и сделать его несамостоятельным или избалованным. Именно поэтому многие родители особенно внимательно относятся к воспитанию у детей положительных черт характера. Они заводят домашних животных, чтобы малыш мог чувствовать, что такое ответственность, поручают ему выполнять мелкие дела по дому, учат убирать свои игрушки и объясняют, что не все желания и капризы могут быть исполнены.

Следующим этапом становятся детский сад и школа. В ребенке уже заложены основные черты характера, но на этом этапе они еще поддаются коррекции: можно отучить маленькую личность от жадности, помочь избавиться от излишней застенчивости. В дальнейшем, как правило, формирование и изменение черт характера возможны лишь при работе с психологом.

Характер или темперамент?

Очень часто два этих понятия путают между собой. Действительно, и характер, и темперамент формируют поведение человека. Но они имеют принципиально разную природу. Характер - это список приобретенных психических свойств, в то время как темперамент имеет биологическое происхождение. Обладая одним и тем же темпераментом, люди могут иметь совершенно разные характеры.

Существует 4 типа темперамента: порывистый и неуравновешенный холерик, неспешный и невозмутимый флегматик, легкий и оптимистичный сангвиник и эмоционально ранимый меланхолик. При этом темперамент может сдерживать определенные черты характера, и наоборот, характер может компенсировать темперамент.

Например, флегматик, обладающий хорошим чувством юмора, будет по-прежнему скуп на проявления эмоций, но это не помешает ему демонстрировать чувство юмора, смеяться и веселиться в соответствующем обществе.

Список положительных качеств человека

Список положительных и отрицательных качеств человека огромный. Изначально все определения относительно природы и сущности человека, его поведения - субъективны. В обществе установлены определенные нормы, позволяющие определять, насколько положительна или отрицательна та или иная черта личности или ее поступок. Однако существуют высшие качества человека, демонстрирующие его добродетель и благие намерения. Выглядит их список следующим образом:

• альтруизм;
• почитание старших;
• доброта;
• исполнение обещаний;
• нравственность;
• ответственность;
• верность;
• упорство;
• умеренность;
• отзывчивость;
• честность;
• искренность;
• бескорыстие и другие.

Эти качества, наряду с их производными, составляют природу истинной красоты характера человека. Закладываются они в семье, в процессе воспитания дети копируют поведение родителей, а потому хорошо воспитанный человек будет обладать всеми этим высшими качествами.

Список отрицательных качеств человека

Список положительных и отрицательных качеств человека можно формировать долго, так как их очень много. Присвоить человеку наличие отрицательного качества характера на основании одного только его поступка или действия будет в корне неверно. Нельзя вешать ярлыки, даже самые воспитанные и могут действительно поверить в то, что они наделены, скажем, жадностью или высокомерием. Однако если такое поведение - это закономерность, тогда вывод будет очевидным.

Список отрицательных черт, как и положительных, огромен. Самые основные и распространенные выглядят следующим образом:

• безволие;
• безответственность;
• вредность;
• жадность;
• злобность;
• лживость;
• лицемерие;
• ненависть;
• эгоизм;
• нетерпимость;
• алчность и другие.

Наличие таких черт характера у человека - это не диагноз, с ними можно и нужно бороться даже во взрослом, сознательном возрасте, корректировать поведение.

Черты характера, проявляющиеся в отношении к другим людям

Список положительных и отрицательных качеств человека мы сформировали. Сейчас речь пойдет о чертах характера, проявляющихся в отношении к другим людям. Дело в том, что в зависимости от того, по отношению к кому или чему человек совершает действие или поступок, обнажается конкретная отдельная его черта. В обществе он может демонстрировать следующие качества:

• коммуникабельность;
• отзывчивость;
• восприимчивость к чужому настроению;
• уважительность;
• высокомерие;
• эгоцентризм;
• грубость;
• замкнутость и другие.

Конечно, очень многое зависит от условий, в которые попал человек: даже самая открытая и коммуникабельная личность может испытывать проблемы в общении со строгим, закрытым и бессердечным человеком. Но, как правило, вежливые люди, наделенные положительными качествами, без труда адаптируются в обществе и подавляют свои негативные черты.

Черты характера, проявляющиеся в труде

Построение карьеры человека напрямую зависит от качеств его характера. Даже самые талантливые и одаренные люди могут потерпеть крах из-за того, что они недостаточно ответственно относятся к своей работе и своему таланту. Тем самым они только вредят себе и не дают себе возможности раскрыть весь свой потенциал.

Или напротив, известны случаи, когда недостаток таланта с лихвой компенсировался особым прилежанием в работе. Ответственный и аккуратный человек всегда добьется успеха. Вот список основных таких черт характера:

• трудолюбие;
• ответственность;
• инициативность;
• аккуратность;
• разгильдяйство;
• леность;
• халатность;
• пассивность и другие.

Эти две группы черт характеров активно перекликаются между собой, так как трудовая деятельность и общение между людьми неотделимо связаны между собой.

Черты характера, проявляющиеся в отношении к самому себе

Это те черты, которые характеризуют по отношению к себе, его самовосприятие. Выглядят они следующим образом:

• чувство собственного достоинства или превосходства;
• честь;
• заносчивость;
• самокритичность;
• эгоцентризм;
• самообожание и другие.

Черты характера, проявляющиеся в отношении к вещам

Отношение к вещам не влияет на выстраивание социальных связей человека, но демонстрирует и открывает лучшие или неприглядные качества его натуры. Это такие черты, как:

• аккуратность;
• бережливость;
• скрупулезность;
• неряшливость и другие.

Менталитет, качества русского человека

Менталитет - понятие очень субъективное, и базируется оно на основе стереотипного мышления. Однако нельзя отрицать, что той или иной национальности присущи определенные черты. Русские люди славятся своим радушием и гостеприимством, веселым нравом. Русскую душу во всем мире считают загадочной и непостижимой, поскольку россияне не отличаются рациональностью и логичностью своих поступков, часто поддаются влиянию настроения.

Еще одна черта русского народа - сентиментальность. Русский человек мгновенно перенимает чувства другого и всегда готов разделить с ним эмоции, подставить плечо помощи. Нельзя не сказать о другой черте - сострадании. Исторически Россия помогала своим соседям на всех рубежах страны, и сегодня только бессердечный человек пройдет мимо беды другого.

В подростковом возрасте начинают складываться и закрепляться черты характера. Разумеется, формирование характера не начинается и не заканчивается в этом возрасте. Известно, что характер формируется и изменяется в течение всей жизни человека. Еще в дошкольном возрасте намечаются первые контуры будущего характера человека, складываются те или иные привычные способы и формы поведения. И в старшем школьном возрасте, возрасте ранней юности, продолжается весьма интенсивное формирование характера. Тем не менее подростковый возраст, в отличие от дошкольного и младшего школьного,- это возраст, когда формирование характера приобретает/заметное Место в общем процессе развития.

Какие же черты характера являются более или менее типичными для советского подростка, какие особенности поведения свойственны ему, что с этой точки зрения отличает подростковый возраст, составляет его своеобразие?

Одной из наиболее характерных особенностей подростка, связанных с ростом его самосознания, как уже указывалось, является ярко Выраженное стремление к самостоятельности, стремление показать свою «взрослость», наличие своеобразного «чувства взрослости» (термин Д. Б. Эльконина).

Подросток отстаивает свои взгляды и суждения, добиваясь того, чтобы взрослые считались с его мнениями. Он считает себя достаточно взрослым, хочет иметь одинаковые с ними Нрава, претендует на то, чтобы окружающие относились к нему как к равному, причем не только на словах, но и на деле.

Подросток имеет некоторые основания считать, что он уже не маленький ребенок. Он чувствует общее нарастание своих сил и энергии, видит, как быстро увеличивается его рост, выносливость, замечает появление у себя вторичных половых"приз-наков, словом, чувствует себя физически более зрелым. Далее подросток отдает себе отчет в том, что его знания, навыки и умения становятся значительно более обширными, кое в чем в этом отношении он начинает превосходить взрослых. Его технические знания и навыки позволяют ему справляться с теми задачами, которые затрудняют некоторых взрослых (менять электропробки, чинить электроприборы, водопроводные краны и т. д.$. Его познания в иностранном языке, а часто и в других науках нередко превосходят познания взрослых, во многих вещах и явлениях он может разбираться самостоятельно. Наконец, подросток чувствует, что его участие в жизни взрослых людей становится значительно большим, чем в младшем школьном возрасте,- он оказывает значительную помощь родителям (например, пилит и колет дрова), зачастую несет весьма ответственные обязанности в семье (скажем, по уходу за младшими братьями и сестрами). Значительно повышается участие подростка в общественной жизни - часто он уже комсомолец, староста класса, редактор стенгазеты, активный помощник учителя физики, химии или биологии по подготовке, лабораторных опытов, на пришкольном участке.

Переоценивая значение своих возросших возможностей, подростки приходят к убеждению, что они в сущности уже ничем (или почти ничем) не отличаются от взрослых людей. Отсюда их стремление к самостоятельности и известной «независимости», отсюда - болезненное самолюбие и обидчивость, острая реакция на попытки взрослых недооценивать их права и интересы.

В подростковом возрасте появляются и постепенно занимают все большее место требования к взрослым, в том числе к родителям и учителям, свидетельствующие о формировании у подростков сознания своей взрослости и необходимости соответствующего отношения к ним со стороны взрослых. Подростки обнаруживают очень большую чувствительность к оценке их «взрослости» и к отношению, проявляемому к ним взрослыми. Рост требований подростков к учету их взрослости и самостоятельности говорит, во-первых, о том, что эта сторона отношений со взрослыми для них очень важна, а во-вторых, о том, что взрослые, по их мнению, недостаточно учитывают эти справедливые претензии и стремления.

Вот что говорил нам в откровенной беседе пятнадцатилетний мальчик: «Я и сам теперь довольно взрослый и терпеть не могу покровительственного отношения и назидательного тона взрослых. Пожалуйста, советуй, но советуй как равному, требуй, но требуй как от большого, даже наказывай, если провинился, но не как маленького. А что это такое: «Сядь на отдельную парту, а после уроков придешь извиняться!» Что я - первоклассник что ли?».

Полезное и хорошее, вообще говоря, стремление к самостоятельности часто осложняется у подростков в силу повышенной чувствительности к оценке их личности и поведения взрослыми и может принять, если это взрослыми не учитывается, отрицательные формы сопротивления чужому влиянию, непризнания авторитета взрослых, игнорирования предъявляемых к ним требований.

Как уже указывалось, определенного и устойчивого представления о себе подростки часто еще не имеют. Этим и объясняется повышенная чувствительность подростков к оценке их поступков и результатов деятельности со стороны старших, к своим успехам и неудачам. Они склонны преувеличивать значение временных неудач и случайных успехов, отдельных похвал или отрицательных отзывов, расценивая их как веские показатели, своего рода «индикаторы» положительных или отрицательных качеств личности. Поэтому даже отдельные неудачи" или отрицательные оценки со стороны окружающих могут вызвать у подростка неуверенность в своих силах, робость и застенчивость, представление о собственной неполноценности.

Равным образом и случайный успех, отдельная удача, похвала, одобрение, положительный отзыв могут привести к переоценке сил и возможностей, самомнению и самонадеянности. При чередовании тех и других подросток иногда очень быстро переходит от неуверенности к самонадеянности и наоборот.

В непосредственной связи со стремлением подростков к самостоятельности находится и такая свойственная им черта характера, как повышенная критичность по отношению к взрослым,"в частности к учителям, к их поведению, знаниям, суждениям. Они часто с удовольствием подмечают отдельные промахи и недостатки учителей (ошибки произношения, отдельные неправильные обороты речи, нерегулярное чтение газет, отсутствие отдельных «бытовых» навыков, неумение ответить на иной вопрос и т. д.) не потому, что отрицательно относятся к ним, а потому что наличие промахов учителя и способность подростков заметить эти промахи расцениваются ими как своеобразное доказательство своей «зрелости», как подтверждение их «права» на соответствующее отношение со стороны взрослых.

Подростков, как уже указывалось, характеризует общий подъём жизнедеятельности, значительный рост жизненных сил. "Этим и определяется в основном та бурная активность, кипучая энергия, инициативность, которые свойственны"подавляющему большинству из них. Подросток не может сидеть без дела, не любит «просто отдыхать». Он постоянно занят чем-то, хочет что-то узнать, изучить, познать, овладеть тем или иным умением. Если его энергия, активность не находят правильного выхода, то они проявляются в озорстве, шалостях, лихачестве, возне, беготне, а нередко приводят и к более тяжелым случаям нарушения дисциплины.

Следует отметить характерную для подросткового возраста повышенную возбудимость, некоторую неуравновешенность характера, сравнительно частые, быстрые и резкие смены настроений, форм поведения.

В педагогической литературе неоднократно указывалось на свойственную большинству подростков неустойчивость поведения, склонность действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств и эмоций. Смелость и решительность может быстро смениться у подростка робостью, застенчивостью, даже конфузливостью, которые часто маскируются у него напускной грубостью (резкостью); неуверенность в себе, в своих силах периодически сменяется переоценкой своих сил, и наоборот. Подросток то весел, подвижен и жаждет общения, то задумчив и замкнут (что, впрочем, случается реже), то мягок, приветлив, ласков и нежен, то резок, непочтителен. Без какой-либо серьезной причины он может «сорваться», нагрубить, проявить придирчивость, заносчивость, нетерпимость, без каких-либо внешних поводов глубокий, активный, действенный интерес к чему-либо может временно уступить место вялости, апатии, равнодушию.

По-видимому, эти особенности характера подростка во многом определяются той «внутренней ломкой», теми изменениями в его организме и, в частности, в нервной системе, которые связаны с половым созреванием. Например, у подростков часто усиливается деятельность щитовидной"железы, гормоны которой повышают возбудимость нервной системы, чем отчасти можно объяснить их повышенную раздражительность, несдержанность. Имеет значение неравномерное кровоснабжение мозга, что приводит к быстрой утомляемости, следствием чего является возбудимость и раздражительность.

Разумеется, большая возбудимость, грубость, упрямство, раздражительность не являются неизбежными спутниками подросткового возраста. В хорошо организованных коллективах, в том числе и семейных, с правильным режимом труда и отдыха, доброжелательными отношениями и твердыми требованиями, период полового созревания и связанных с ним изменений в организме подростков проходит безболезненно. Неизбежная внутренняя перестройка организма в этих условиях происходит спокойнее, «мягче», а ее внешние проявления малозаметны и- несущественны.

Все сказанное, конечно, не противоречит тому, что для советского подростка характерны жизнерадостность, бодрость, оптимизм - качества, которые в сочетании с активностью и энергией и делают этот возраст столь привлекательным.

Значительное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты характера. В процессе все более усложняющейся учебной, трудовой деятельности, под влиянием повышенных требований, предъявляемых подростку, у него развивается способность длительно преследовать сознательно поставленные цели, умение преодолевать препятствия и трудности на этом пути. По сравнению с младшим школьником в регуляции поведения подростка большая роль принадлежит сознанию, большее значение приобретают сознательные волевые усилия, сознательное управление своим поведением, своими эмоциями.

Разумеется,. и здесь всё относительно. Более значительное развитие волевые черты приобретают уже в юношеском возрасте (16-20 лет), но и тогда еще нельзя говорить об окончательно сложившихся волевых чертах характера.

Подросток способен не только к отдельным волевым актам, что характеризует младшего школьника, но и к осуществлению связанной единой целью цепи волевых действий, иначе говоря- к волевой деятельности. Младший школьник сравнительно редко самостоятельно ставит перед собой цели и задачи, требующие воли для их осуществления; обычно они ставятся перед ним другими людьми - учителями, родителями. Подросток значительно чаще сам ставит перед собой определенные цели, сам планирует свою деятельность и нередко проявляет значительную настойчивость, выдержку, решительность и даже мужество в процессе их достижения.

В газете «Комсомольская правда» описывался подвиг сельского пионера из Акмолинской области Пети Кузьмина, -который, проявив незаурядные находчивость и мужество, сумел проникнуть в охваченный пламенем дом и с риском для своей жизни спас двухлетнюю девочку. Незаурядную настойчивость подростки способны проявить и в учебных делах. «Я плохо чертил,- пишет пятнадцатилетний школьник,- и решил выправить свой недостаток. Начал работать в чертежном кружке. Занятия кружка проходили по понедельникам, и почти каждое воскресенье я несколько часов тратил на чертежи. Много раз хотелось бросить эту затею, но я брал себя в руки. Чертил я очень много, некоторые чертежи переделывал по 7-8 раз. Теперь учитель говорит, что мои чертежи лучшие в школе. Но, главное, я вообще почувствовал себя сильнее и увереннее». И в большом и в малом способны подростки проявлять волю, особенно если достижение цели имеет для них «принципиальное» значение.

Наряду с этим воле подростков свойственны черты, свидетельствующие о том, что она еще находится в стадии развития и укрепления. Многие особенности проявления воли подростков (особенно младших) сближают их с младшими школьниками. Мотивы действий подростков приобретают все возрастающее общественно значимое содержание, но нередко можно наблюдать явный разрыв между высокими мотивами и устремлениями, с одной.стороны, и конкретными действиями и поступками,- с другой.

В этих случаях подростки не видят связи между различными видами своей деятельности. Желая быть активными строителями коммунизма, они энергично участвуют в помощи колхозам, но наряду с этим могут пропускать уроки, плохо выполнять учебные задания, так как не умеют оценить свою повседневную деятельность под углом зрения высоких общественных устремлений. У подростков Нередко можно наблюдать противоречие между высокой и благородной целью и недостойным способом ее реализации (наиболее частый, случай: благородное желание помочь товарищу реализуется через подсказку или предоставление возможности «списать»).

В одной из школ подростки, страстно желая собрать лом на строительство тракторов для целинных земель, унесли часть металлической ограды, принадлежащей домоуправлению. Иногда встречаются случаи, когда подростки прибегают к недозволенным способам выражения своего справедливого негодования по поводу того или иного проступка своего одноклассника, резко и бурно реагируя на нетерпимое нарушение правил поведения (ученик-новичок одной из школ допустил резкость по отношению к любимой учительнице, шестиклассники после уроков избили виновника). В другой школе пятиклассники таким же образом «проучили» ребят из соседней школы за то, что те весьма непочтительно отнеслись к двум девочкам из их класса. Наблюдался и такой -случай: группа подростков самочинно (применив силу) отняла пионерский галстук у одного из школьников за то, что тот категорически отказался принять участие в субботнике по озеленению района.

Во всех этих случаях психологическим, «источником» невыдержанности подростков была своего рода высокая моральная требовательность, «моральная чуткость» (объективно - весьма положительное качество). В подобных случаях необходимо требовать от подростков, не ослабляя их моральной чуткости, сдерживать себя и применять более действенные меры.

В большинстве случаев настойчивость подростков является еще незрелой, что выражается в неумении достигать поставленной цели во всех видах деятельности. Многие подростки проявляют волю в каком-нибудь одном виде деятельности, не обнаруживая ее в достаточной мере в других видах.

Можно выделить три группы подростков в зависимости от развития у них настойчивости. (Исследование А. В. Полтева).

Первую группу составляют подростки, проявляющие настойчивость в нескольких видах деятельности (в учебной, общественной работе, в физическом труде, спорте и т. д.). В основе их настойчивости, как правило, лежат высоконравственные мотивы и цели (желание выполнить свой долг перед Родиной, стремление поддержать честь класса). При этом мотивы и цели учения у них преобладают над мотивами и целями других видов деятельности. Как правило, подростки этой группы в первую очередь выполняют учебные задания, а потом занимаются другими делами. Учение осознается ими как основной вид деятельности.

Вторую группу составляют подростки, проявляющие систематическую настойчивость только в учении. Причина этого часто лежит в неправильном поведении родителей, которые требуют от подростков хорошей успеваемости и ничего больше. Они не требуют от своих детей выполнения домашних обязанностей, не приучают к физическому труду.

Третью группу составляют подростки со слабо развитой настойчивостью в учении и в других видах деятельности (первая подгруппа) и подростки со слабым развитием настойчивости в учебной работе, но настойчивые в видах деятельности, не связанных с учением (вторая подгруппа).

Школьники этой группы не соблюдают режима дня, Henpoявляют самостоятельности в учебной работе, пользуются подсказками, шпаргалками, часто не выполняют.домашних заданий, пассивно ведут себя на уроках. «Трудно», «Не хочется думать», «Не интересно»,- говорят они, встретившись с трудностями. В результате они, как правило, учатся плохо или весьма посредственно.

Подростки со слабым развитием настойчивости в учебной работе могут проявлять настойчивость в других видах деятельности, не связанных с учением, по отношению к которым они имеют стойкие интересы.

Отметим еще одну особенность подростков. Хотя общее развитие их воли, как уже указывалось, идет в направлении ослабления роли непосредственно переживаемых эмоций и усиления сознательного регулирования поведения, значение непосредственных побуждений и эмоций (особенно у младших подростков) как стимула действий продолжает оставаться еще весьма значительным. Это проявляется в импульсивности подростков, их нетерпеливости, несдержанности. Многие из них не умеют владеть собой, не умеют сдерживать (когда это необходимо) свои порывы. Такие подростки не любят «терять время» на обдумывание, взвешивание, Торопятся быстрее перейти к действию, вследствие чего часто ошибаются.