Проект для средней группы " Времена года"

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.

»: сентябрь 2013г. – август 2014г..

Вид, тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательско-творческий.

Воспитатель: Губочкина Любовь Николаевна

Музыкальный руководитель: Григорьева Ольга Анатольевна

Скачать:

Предварительный просмотр:

МДОУ «Детский сад №15 «Ручеёк» Г. Ртищево Саратовская область

Проект для средней группы " Времена года"

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться. Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой.

Сроки проведения проекта «Времена года »: сентябрь 2013г. – август 2014г..

Вид, тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательско-творческий.

1 часть проекта «Времена года»: «Осень разноцветная».

Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Осень разноцветная". Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн, психологические этюды и задания творческого характера.

Информационная карта проекта «Осень разноцветная».

Воспитатель: Губочкина Любовь Николаевна

Музыкальный руководитель: Григорьева Ольга Анатольевна

Цель проекта : дать детям представление об осени, о том, как звучит осень в музыке и как её изображают художники.

Задачи проекта:

Работать над формированием следующих понятий – ранняя осень, золотая, поздняя;

Учить детей видеть красоту природы;

Познакомить с картиной известного художника И.И. Левитана « Золотая осень»;

Познакомить с музыкальным произведением Вивальди « Времена года. Осень» ;

Закреплять знания о признаках этого времени года;

Закреплять знания о деревьях, фруктах, овощах;

Познакомить с названием осенних месяцев;

Выучить стихи об осени;

Развивать любознательность, воображение, речь, чувство прекрасного .

Сроки проведения 1части проекта «Осень»: сентябрь - ноябрь 2013г.

Вид, тип проекта: групповой, среднесрочный, исследовательско-творческий

Предполагаемый результат:

• осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
• развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;
• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;
• совершенствование экологической среды группы;
• вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;
• оформление картотеки наблюдений;
• конкурс на выразительное чтение стихов об осени;
• праздник Осени;
• ведение детьми дневника наблюдений.

Предупреждение рисков.

1. Распределить между участниками проекта ответственность за выполнение отдельных направлений экологического проекта. Это позволит осуществлять контроль за реализацией плана действий проекта по каждому блоку.

2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов.

3. Организовать самообразование педагогов, участвующих в проекте в целях повышения профессиональной компетентности по экологическому воспитанию дошкольников.

4. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группах родительские собрания по разъяснению запланированных задач по экологическому проекту "Осенние чудеса", привлечь родителей к активному участию в проекте. Заинтересовать их в совместной творческой деятельность со своими детьми в рамках данного проекта.

2. Этап разработки творческого проекта: для развития экологического сознания - понимание связей и отношений, существующих в природе и роли человека в них, была разработана системная "паутинка": что происходит осенью в живой и неживой природе.

План - схема осуществления проекта "Осень разноцветная"

(средняя группа)

Образовательные области программы	Виды детской деятельности.
Познание	Беседы об осени. (Приложение 1) Д\и «Мамы и детеныши», «Когда это бывает», Задания на сравнения. (Приложение 2) Описание природы в сентябре – октябре – ноябре. Цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью». (Приложение 3) Составление альбома «Времена года». Упражнения ФЭМП «Пересчитай листья», п\и «Тучи дождевые.
Коммуникация	Творческое рассказывание детей по теме «Мы гуляли на участке». Рассматривание сюжетных картин. Составление описательных рассказов с помощью схем: «Овощи – фрукты». «Времена года», «С какого дерева лист». Игры «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови ласково», «Назови правильно». Комплекс упражнений: «Деревья» Игра лабиринт «Куда упали листья». Беседа по вопросам о времени года - осень
Чтение художественной литературы	Пословицы, загадки, поговорки, потешки. Чтение и заучивание стихотворений об осени. Чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи» ). Чтение сказки «Осень на пороге» Н.Сладкова, «Как птицы и звери к зиме готовятся» Г.Снигерев.
Художественное творчество	Рассматривание картины И.И. Левитана « Золотая осень».(приложение 4) Тематическое занятие « Дары осени». (С элементами лепки.) (приложение 5) Рисование «Яблоки на яблоне» Лепка «Веточки рябины». Рисование «Золотая осень» Создание коллажа из осенних листьев.
Социализация	Сюжетно – ролевая игра «Овощной магазин». Игры – драмматизации по произведениям «Репка». Игра «Что нам осень принесла». Д\и «Чудесный мешочек», «Что растет на грядке?», «Овощи и фрукты». П\и «Найдите дерево», «Лети, листок, ко мне в кузовок».
Труд	«Дары осени» - сбор природного материала на прогулке.
Музыка	Слушание: Времена года в музыке. Вивальди « Осень» «Времена года». «Осень». Чайковского.(Приложение7) Разучивание песен об осени Интеграция образовательных областей «Прогулка в осенний лес»(приложение 8) Развлечение «Осень разноцветная»(приложение 9) Нод «Осенняя сказка» (приложение 10)

3. Практический этап - реализация комплексного проекта "Осень разноцветная" с участниками проекта. В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: экологические сказки, наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы познавательно-эвристического характера, экологические игры - путешествия, эксперименты, экологические задачи.

В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты, ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу, правильно называть.

Были организованы с детьми наблюдения неживой природы: деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков, ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок - на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом.Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.

Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение.

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами - "Раз, два, три к кустику беги!", "Чей лист?", "Детки на ветке", "Найди такой же".

С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству сделать четыре дерева на разное время года.Это позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами, лучше узнать собственных детей.

4. Аналитический этап: анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкрето-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром, особенностями наступления осени. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.

Критерии оценки эффективности реализации проекта

Материал : панно «Осень», картинки осенней природы, людей работающих в поле, на огороде.

1. Расскажи, что ты видишь на картинке, назови время года.

2. Что происходит с погодой осенью?

3. Какие овощи и фрукты убирают с полей, огородов?

4. Куда осенью улетают птицы?

5. Как животные готовятся к зиме?

5.Как в музыке композитор изображает осень?

Инструкция к проведению: проводится в виде беседы, с использованием картинок. Ребёнок рассматривает картинки и отвечает на вопросы воспитателя.

Критерии оценки:

1 Ребёнок правильно отвечает на поставленный вопрос, понимает смысл

Говорящего – 3 балла.

2 Ребёнок затрудняется с ответом, может ответить только с помощью

Наводящих вопросов – 2 балла.

3 Ребёнок не может ответить на поставленный вопрос – 1 балл.

Высокий уровень – 12 – 15 баллов.

Средний уровень – 8 – 11 баллов.

Низкий уровень – 4 – 7 баллов.

Результаты проектной деятельности:

Уровни развития	Начало проекта (чел./%)	Конец проекта (чел./%)
Высокий		5/50
Средний	2/20	4/40
Низкий	8/80	1/10

Выводы:

Проект помог детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской деятельности и природоохранной активно – нравственной позиции.

Для развития познавательной активности детей использованы серия опытов и экспериментов для решения различных исследовательских задач. Все опыты, эксперименты и наблюдения зафиксированы в дневниках наблюдений.

Использование художественного творчества позволило приобщить к изобразительному искусству, музыке. Продуктивная, театральная деятельности, пение способствовали развитию у детей воображения, формированию творческого образного мышления, развитию мелкой моторики.

В процессе проекта формировались умения детей отвечать на вопросы, связанные с изменениями в природе.

Обобщающими мероприятиями по каждому блоку были: оформление выставки поделок из овощей «Дары Осени», фотовыставка «Как мы приметы осени искали».

осенний праздник для детей средней группы.

В конце проекта у детей появился интерес к явлениям, происходящим в природе, их взаимосвязи. Дети поняли, что природа это целостный организм, где с изменением одного компонента, происходят изменения и в других. Теперь они не просто выходили на улицу погулять, поиграть – каждый день они замечали какие – то новые изменения, происходящие на участке или по дороге в сад

Вся эта работа помогла нам разнообразить познавательный процесс с детьми. Различные задания доставили удовольствие не только детям, но и родителям. Что позволило ещё больше активизировать родителей к принятию участия в жизнедеятельности группы, сблизить родителей с педагогами дошкольного учреждения. Чаще принимать участие в творческой деятельности детей в домашней обстановке. Вследствие этой работы, считаем все поставленные задачи выполненными.

Нами принято решение продолжать работу в этом направлении. В дальнейшем мы намерены разработать проекты по всем временам года, с привлечением родителей.
В настоящее время проектная деятельность является одной из эффективных форм воспитательно – образовательной работы с детьми в ДОУ. Самый важный результат обучения на проектной основе - формирование настоящего сообщества детей, воспитателей и родителей .

Перспектива дальнейшего использования проекта
1 Отбор пакета документации по экологическому проекту «Осенние чудеса», дальнейшее его распространение.

2 Участие в городских, региональных и федеральных конкурсах по экологическому воспитанию.

3 Проведение индивидуальных консультаций педагогам МБДОУ «Детский сад КВ №4», других дошкольных учреждений по реализации проекта « Осенние чудеса» (март 2013 г.).

4. Использование опыта работы над проектом для разработки этой темы по другим возрастным группам.

Список использованной литературы и других источников (сайты)

1. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. Учебное пособие.– М.: Педагогическое общество России, 2008
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. - М.: ≪ КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА ≫ , 2008.
3. Масленникова О.М., Филиппенко А.А..- Экологические проекты в детском саду. Волгоград: Учитель,2011
4. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие /. – 4-е издание, стереотипное. – Москва: Академия, 2009.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 6-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 2009.
6. Рыжова Н.А.– Экологическое образование в детском саду. М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001

Приложение 1

1. Чтение стихотворения

Сентябрь

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом,

И птицы улетают,

И детям в школу надо

Октябрь

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла

Ноябрь

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется,

Лужи у крыльца

2. Беседа по вопросам.

Как называется первый осенний месяц? - А второй?

Сейчас уже третий месяц осени. Как он называется?

На улице тепло или холодно?

Солнце часто светит?

Дожди часто идут?

Дожди теплые или холодные?

Трава растет или засыхает?

Что происходит с листьями на деревьях?

Какую одежду носят люди?

3. Сравнение.

Задание:

а) Закончите предложения:

В октябре было тепло, а сейчас - ... (холодно).

В октябре листья начинают падать, а сейчас - ,.. (опали).

В октябре птицы начали улетать, а сейчас - .,. (все улетели).

В октябре солнце немного грело, а сейчас - ... (не греет).

В октябре дожди шли редко, а сейчас - ... (часто).

В октябре снега нет, а в ноябре выпадает... (первый снег)

б) Сравните осень с летом. Скажите наоборот:

Летом солнце яркое, а осенью... Летом небо светлое, а... Летом день длинный, а... Летом деревья зеленые, а... Летом люди одеваются легко, а... Летом колхозники растят урожай, .а

в) Найдите ошибки:

В ноябре дети носят легкую одежду.

В ноябре набухают почки, распускаются листья.

В ноябре солнце сильно греет.

В ноябре бывают заморозки и снег.

В ноябре птицы прилетают из теплых краев.

Приложение 2

Беседы. Знакомство с приметами осени.

1. Знакомство с приметами ранней осени.

Воспитатель: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менят окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

2. Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картинку с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы: - Какое время года изображено на картинке? Какой осенний месяц? Почему вы так думаете

Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находите!

люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле!

Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?

1. Описание поздней осени

Воспитатель. Поздней осенью становится холдодно. Солнце светит редко и греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

Дети по образцу описывают осень.

Приложение 3

Цикл наблюдений, эксперименты…

«Ветер подул»
Цель:
Уточнение представлений детей об осени по существенным признакам осени: холодный ветер.
Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
Активизация словаря детей: ветер.
Оборудование: 2 карточки из календаря природы, ветер, нет ветра; прямостоящее дерево, дерево качается, ветви наклонены.

Ход наблюдения.
- Сравните две картинки:
Чем они отличаются?
-Почему ветви у дерева наклонены?
- Как определить наличие ветра? (Дети наблюдают за движением султанчиков, вертушки).
Ветер дует-развевает флажок, шуршит султанчиками, крутит вертушку.
-А высоко на небе ветер дует? (дети наблюдают за быстрым движением туч)
- Что заставляет тучи мчаться?
- Какая погода? Ветрено?
- Покажите карточку из календаря.

Ветер подул
Хлопнул ветер дверью сильный
Ветер громкий, ветер сильный,
Он с деревьев листья рвет,
Пыль несет он в огород.
Деревце в окно стучится
Может всякое случиться.
С. Егоров
-Осенний ветер похож на летний: добрый, ласковый, теплый?
Какой осенний ветер?

Ветрено, ветрено
Вся земля проветрена!
И.Токмакова

Наступила осень – листья пожелтели»
Цель:
Формирование представлений детей о сезонных изменениях в природе: изменение цвета листьев, так как наступила осень.
Развитие внимания.
Активизация словаря: листья желтые, красные, зеленые.
Оборудование:

Ход наблюдения.
Дети наблюдают за кленом.
- Давайте полюбуемся нашим деревом. Оно живое, растет, дышит, питается.
Воспитатель пересказывает детям отрывок из рассказа "Последний лист" П.Молчанова.
… И вдруг клен почувствовал, что ему стало прохладно. Он поежился. Зашумел листвой. А вечером ему стало холоднее. Со всех сторон волнами накатывался ветер. Деревце никак не могло уснуть. А на утро, едва забрезжил рассвет, оно почувствовало, что горит.
Пробежал мимо ежик. Остановился, удивился:
- Чудно! И кто это перекрасил деревце в желтый цвет?...
Пролетела мимо сорока, затараторила;
- Откуда здесь такое яркое деревце?
И верно ведь! Все листья за одну ночь стали ярко желтыми. Шелестят на ветру, перешептываются.
И тут молоденький клен понял:
Это наступила осень.
Полюбуйтесь осенними желтыми листьями. Они мелькают среди зеленой листвы.
Отгадайте загадку:
Висят на ветке золотые монетки.
(осенние листья)

В сентябре наступают холода. Люди одеваются в теплую одежду, у животных вырастает теплый подшерсток, а на деревьях и кустах от холода лист желтеет.
Давайте рассмотрим березку; рябину, тополь, спирею (Дети сравнивают цвет листьев разных деревьев и кустарников).

«От воды туман»
Цель:
Знакомство детей с осенним явлением: туман.
Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению.
Активизация словаря детей: осень, холодно, туман.
Оборудование: игрушка – ворон, таз с горячей, теплой водой.

Ход наблюдения.
Воспитатель предлагает детям полюбоваться туманом:
- Это туман.
- Какой он?
- Потрогайте туман рукой, помашите руками перед собой, его не развеять, руками не поймать. Посмотрите на дома, на деревья. Расскажите, что вы видите, а что не видите.

Потемнели ветви,
Из воды туман
Гонит тучи ветер
Из холодных стран.
В. Степанов

На ветвях березы сидит мудрая птица – ворон. Пойдемте к нему, и он расскажет нам про туман.
Дети идут к березе. Птица просит детей рассказать о погоде: тепло или холодно, есть ли ветер, какое сейчас время года.
Рассказ ворона о тумане:
Осень. Солнце светит мало, холодно. Ночью заморозило траву, листву. Холоден воздух. А в реке, ручейках, болотах, оврагах вода, она теплее, чем воздух. Поднимается от воды пар – это туман. Он тяжелый, стелется по земле, ползет. Туман белый, густой. Наступило утро, глянь, все бело.
- Ребята, по туману можно узнать какой будет день – пасмурный или ясный.
Если туман утром поднимется к небу – будет пасмурно.
Если туман прижмется к земле – жди солнца.
Ворон: Сегодня будет ясно.
(Дети наблюдают за растворением тумана).
Осень
Осень в белые туманы
Сад хоронит по утрам.
Ни дорожек, ни поляны –
Ничего не видно нам.
Понапрасну, где-то с крыши
Кукарекает петух:
Осень будто и не слышит
И туман как-будто глух!
Понапрасну лает в будке
Рассердившийся Буян
И не дует осень в дудки,
И туман, как есть туман!
Но лишь солнце острым, светлым
Первым выстрелит лучом –
Осень к речке, старым ветлам
Подбирается бочком.
И туман снимает белый –
Полотно за полотном:
Сад умытый, свежий, целый
Вновь мы видим за окном!
Е. Городецкий

Эксперимент: Ворон рассказал нам, что туман поднимается от воды в холодный день. Давайте сами сделаем туман. (Выставляется таз с горячей водой. Дети наблюдают, как от воды поднимается пар).
- Что мы получили? Туман! Он клубится, поднимается над водой и расползается, стелется по сторонам.

«Дождь и снег»
Цель:
Формирование представлений детей об осени по существенным признакам сезона: основные осенние явления (в октябре снег и дождь, хмурое небо).
Воспитание интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
Активизация словаря детей: снег, дождь, осень, пасмурно.
Обогащение словаря: октябрь.
Оборудование: модель конструктор (кружочки маленьких размеров из картона холодных тонов, часть кружков с прорисовкой снежинок).

Ход наблюдения.
- Что у нас над головой?
- Какое сегодня небо: ясное или пасмурное?
- Видно ли на небе солнце?
- Дует ли ветер?
- Холодная или теплая погода?
- Почему вы одеты тепло, рукавицы на руках?
- Расскажите про пасмурную осеннюю погоду. (Дети слушают рассказ 1-2 детей).
Осенью небо низкое, темное, синее, фиолетовое, серое. Тучи большие, медленно плывут по небу.
- На что похожи тучи?
Я смотрю на небо и представляю грозное, холодное, бушующее море, по нему плывет пароход, из трубы валит серый дым клубами.
-У-у-у – воет ветер, гудит пароход.
- А вы, что представляете?
- Что несут тучи?
- Какой дождь осенью: крупный или мелкий, моросящий?
- Дождь теплый или холодный?
Сегодня холодный, моросящий, колючий дождь.
Дети наблюдают за дождем со снегом, выкладывают модель дождя со снегом: сначала вверху стола выкладывается туча из маленьких кружков. На сигнал «дождь», дети передвигают отдельные капельки – кружки вниз; на слова «снег» - передвигают кружочки со снежинкой; на слова «дождь и снег» - выбирают 2 вида карточек.
Дождик
Дождик, дождик моросит осенний. Кружочки - капельки
Сеет дождик через сито дым серый.

Дождь художник: он рисует лужи, Выкладывают лужи из
И на трубах он играет не хуже дождинок

Вот и серый снег пошел, лег густо. Кружочки - снег
До чего же хорошо и грустно.

В народе есть примета – если снег упал днем – он растает.

«Где же солнышко?»
Цель:
Формирование представлений детей об осенних изменениях в неживой природе (солнце светит не ярко, тусклое, мало греет, холодное).
Развитие внимания, речи.
Активизация словаря детей: солнце, холодно.
Оборудование: игрушка – заяц.

Ход наблюдения.
К детям в гости приходит заяц, он давно не гулял с ними, поэтому просит рассказать, что изменилось.
Воспитатель: Я буду рассказывать, а вы, ребята, покажите зайчонку осенние изменения.
- Какая погода осенью: холодная или теплая?
- Когда бывает тепло?
- Посмотрите на небо? Есть ли солнце?
- Протяните ладони: тепло ли вам?
Солнце не блестит, не яркое.
Давайте посмотрим на тень от березы – она бледная, серая, нечеткие линии, размытые очертания. Это от того, что солнце далекое, не яркое, мало светит.
- Узнаем, теплое ли солнце?
На участок выносят резиновые мячи, мокрые от воды. Если солнце греет, то оно высушит лучами мячи. (Дети через определенный промежуток времени отмечают, что солнце не нагрело поверхность мячей, они мокрые).
Оглянитесь вокруг, на дорожках лужи, земля мокрая, много грязи. Это осеннее солнце не греет, не сушит дорожки и почву.
ОКТЯБРЬ – грязник.
Почему его так называют?
Отметим в календаре природы солнце (дети выбирают карточку с малым количеством лучей).

Приложение 4

Конспект образовательной деятельности в средней группе с элементами рисования.

Цель:

учить видеть красоту природы. Познакомить детей с картиной известного художника, со средствам изображения. Учить способом прикладывания кисточки к бумаге рисовать листья на деревьях, закреплять знания об окружающем мире.

1.Беседа об осени.

Выяснить детей какое время года, его признаки. Выяснить, кому из детей нравиться осень и почему.

2. Беседа по картине И.И. Левитана « Золотая осень».

Обращать внимание детей на красоту природы изображенной на картине, на краски, которыми пользовался художник, на их оттенки. Выяснить какое настроение вызывает у детей картина.

Что за чудо,

Что за диво!

Осень всё позолотила.

Золотистый клен стоит

Золотой ковер шуршит.

Под ногами позолота.

Солнца лучик золотой,

Ты украсил лес густой?

Золотистые рябинки,

И березки, и осинки,

Липки, ясени и дуб –

Позолота там и тут.

Ребята, а вы хотите превратиться в озорных лучиков и раскрасить лес?

Давайте возьмем волшебные краски и кисточки и нарисуем золотой лес.

Какими красками будем пользоваться?

Набираем на кисточку краску. Прикладываем её к бумаге и поднимаем. Получился листочек.

3. Самостоятельная деятельность.

4. Итог занятия.

Какое время года?

Кт написал картину?

Как называется картина?

Какие краски вы использовали, когда рисовали золотой лес?

А сейчас давайте устроим выставку.

Приложение 5

« Дары осени»

(с элементами лепки).

Цель : закреплять знания об осени, о ее признаках, выяснить какие дары приносит нам осень, закреплять названия овощей и фруктов.

Материал: натуральные овощи и фрукты.

Ход образовательной деятельности.

Организационный момент.

Какое время года?

– Почему так решили?

– Что нам приносит осень?

Уточнение знаний о фруктах, овощах.

Какие овощи растут у вас на огороде?

Какие фрукты вы знаете?

Какие фрукты растут у вас в саду?

3. Рассматривание натуральных овощей и фруктов.

4. Дидактическая игра « Овощи- фрукты».

Дети в две корзины раскладывают овощи и фрукты.

5. Лепка овощей и фруктов.

Давайте наших кукол угостим фруктами и овощами. Поможет нам в этом волшебный пластилин.

Дети по своему выбору лепят овощи и фрукты.

6. Итог занятия.

Какие дары проносит нам осень?

Какие овощи вы знаете?

Какие фрукты растут в саду?

Теперь идем угощать своих друзей.

Приложение 6

Конспект образовательной деятельности в средней группе

« Золотые подсолнухи»

(аппликация из цветной бумаги, осенних листьев и семечек арбуза).

Цель: учить детей создавать красивый образ подсолнуха из различных материалов, продолжать формировать аппликационные умения, воспитывать художественный вкус.

Материалы: круги из цветной бумаги желтого или оранжевого цвета, мелкие листья, спелые семена арбуза, цветной картон для фона, клеевые кисточки, салфетки.

Чтение стихотворения В. Шипуновой « Подсолнухи».

В плоское круглое донце

Вплели лепестки от солнца,

Чёрные бусины – семечки вряд –

Любимое лакомство птиц и ребят!

Ребята, что это такое? (рассматривание подсолнуха на картинке или натурального)

Давайте мы с вами вырастим свои подсолнухи! У вас есть бумага, листья, арбузные семечки. Вот из них - то мы и сделаем подсолнухи.

2. Показ детям вариантов необычных композиций с подсолнухами : большой круг- это донце подсолнуха, на который размещаются семечки, вокруг лепестки из различных материалов (мелкие листья, крылатки от клена, лепестки из бумаги) .

3. Самостоятельная деятельность детей.

Дети самостоятельно выбирают материалы для изображения подсолнухов и основу для фона. Воспитатель помогает определиться с замыслом и поместить основную деталь – большой круг. Стебель и листочек дорисовываются карандашом или фломастером.

Итог занятия.

Оформление выставки « Наши подсолнухи».

Приложение 7

Конспект образовательной деятельности в средней группе

« Времена года. Осень».

Образовательная область музыка

Музыкальный руководитель: Григорьева О.А.

Атрибуты: костюмы медведя, зайца, листья, муляжи овощей и фруктов, репродукция картины И.И. Левитана « Золотая осень», музыкальные инструменты, ширма.

Звучит музыка Вивальди « Осень».

Ведущий. Наступила осень, подул ветер. Посыпались листья с деревьев.

Осень. Вы обо мне? А вот и я!

Привет осенний вам друзья!

Вы рады встретиться со мной?

Вам нравиться парад лесной?

Осенние сады и парки?

Как хороши мои подарки!

Ведущий здравствуй,Осень! А мы для тебя приготовили песню

Песня « Осень».

Осень. Ребята, а что вы знаете обо мне? Какая осень бывает? Какие осенние месяцы запомнили? Какие признаки осени знаете?

Появляется заяц.

Заяц. Ой, Осень, что-то холодно стало в лесу, скоро зима! Пора менять мне шубку, помоги найти белую.

Осень. Хорошо, хорошо помогу! Зайка, поиграй с нами и согреешься!

Игра « Зайка»

Появляется медведь.

Медведь. Ой, ребята, что-то холодно становится. Зима приближается. Пора в берлогу спать ложиться.

Осень. Ой, Мишенька, подожди спать ложиться. Потанцуй с нами.

Танец « Падают листья».

Ведущий. Мишенька, догони ребят.(Медведь догоняет детей и уходит)

Ведущий. А какие подарки нам приносит осень?

Игра « Овощи - фрукты» (в одну корзину складывают овощи, в другую фрукты. Кто быстрее соберет, тот и выиграл).

Осень. Молодцы! А сейчас посмотрим, умеете ли вы отгадывать загадки.

Загадки

Осень. Ребята, а осень можно нарисовать? Как называется эта картина? Кто ее написал? Какие краски использовал художник? А бывает ли осень в музыке?

Игра на муз. инструментах.

Осень. Молодцы! Вы много интересного рассказали обо мне. Я надеюсь, что вы не перепутаете с другими временами года. А я для вас приготовила гостинца.

Осень угощает детей.

Приложение 8

Конспект образовательной деятельности в средней группе

Прогулка в осенний лес

НОД (интеграция образовательных областей «Познание», «Художественное творчество», «Музыка»)

Материалы и оборудование . Разноцветные листочки, детские музыкально- шумовые инструменты, музыкальные инструменты Орф- оркестра, фортепиано, музыкальный центр, СД с фонограммами, мягкие игрушки: белочка и медведь.

Ход занятия: Дети входят в музыкальный зал и образуют круг.

Педагог приветствует детей песенкой «здравствуйте, ребята» (поступенное движение от 1 до 5 ступени).

Дети. Здравствуйте (нисходящее трезвучие).

Педагог. Мы с вами поздоровались песенкой, а как еще можно поприветствовать друг друга? Варианты ответов детей (похлопать в ладоши).

Педагог. Правильно, можно похлопать в ладоши (здрав- ствуй- те), можно потопать ножкой. А в других странах люди трутся носиками, спинками. И мы с вами попробуем так поздороваться. А как вам лучше понравилось приветствовать друг друга? Песенкой, хлопками, топотушками, носиками или спинкой? (Ответы детей).

В это время воспитатель разбрасывает разноцветные листочки по залу.

Педагог. Ребята, посмотрите, к нами листочки прилетели поздороваться. Какие они: летние или осенние? (Ответы детей).

Педагог. Правильно, осенние конечно.

Проводится упражнение с листочками.

Листья солнцем наливались (выполняют плавные движения руками),

Листья солнцем пропитались (круговые движения руками).

Налились, отяжелели (постепенно приседаем),

И по ветру полетели (кружатся вокруг себя).

Зашуршали по кустам (трем ладошками),

Видно их и тут и там (смотрим по сторонам),

Ветер золото кружит (кружатся),

Золотым дождем шумит (произносят звук «Ш).

Педагог. Так шумит сильный ветер-шшшшшшшш, а так легкий ветерок- ссссссссссссс.

Педагог предлагает детям потанцевать с осенними листочками.

Танец «с листочками (А. Буренина Ритмическая мозаика»).

Педагог. Молодцы, ребята. Наши листочки предлагают нам отправиться в путешествие.

Путь не близкий будет, что же, не беда.

С музыкой нам весело, хорошо всегда.

Музыка нам будет помогать,

Бегать, ездить и шагать.

Под песенку «Веселых путешественников» дети идут по кругу сначала маршем, затем имитируют езду на автобусе и в 3 куплете заводят «моторчики-ррр» и летят на самолете (руки прямые, как крылья).

Педагог. Вот и оборвалась дорожка, что же делать? Не беда.

Все за Колей становитесь, друг за другом повернитесь,

Он - ваш новый паровоз, не беда, что нет колес.

Топотушками пойдем, за вагончиком - вагон.

Топающим шагом дети идут «змейкой» друг за другом.

А потом и боком - боковым галопом.

Под польку дети выполняют боковой галоп и прыжки на месте.

Педагог. Мы присядем у дорожки, пусть отдыхают наши ножки.

Дети рассаживаются на ковре.

Педагог. Нас с вами листики привели на лесную полянку. Как же здесь красиво (рассматривают полянку), как дышится легко («вдыхают» осенний воздух).

Находят в дереве мягкую игрушку - белочку.

Педагог. Ребята, а что делает белка в осеннем лесу? (Ответы детей: запасает на зиму еду)

Правильно, готовит запасы на зиму. Какие? (Ответы детей: грибочки, орехи, разные ягоды лесные и т.д.).

Педагог.Белочка на славу потрудилась и для нас хочет спеть песенку.

Звучит песенка белочки (А. Буренина «Ритмическая мозаика»).

Педагог предлагает песенку украсить с помощью звучания инструментов по выбору детей.

Педагог. Ребята, мы с вами так громко играли, что разбудили медведя. А он что делает в лесу? (ответы детей). Правильно, готовится к зимней спячке. Развеселим нашего мишутку и потанцуем.

« Танец медвежат» («Ритмическая мозаика» А. Буренина.)

Педагог. Ребята, пока мы с вами танцевали на лесной полянке, пошел дождь.

Дождь идет, а мы не тужим, мы с дождем осенним дружим.

Дети исполняют песенку «Дождик» муз. сл. Г. Вихаревой. (Играют на инструментах Орф – оркестра).

Педагог. А после дождя выросли в лесу… Отгадайте что?

Вот он спрятался за кочкой, за осенним, за кусточком.

Крепенький, да ладный, со шляпкой шоколадной. (Гриб- боровик).

Правильно. Мы с вами отправляемся за грибами.

Хоровод «За грибами» муз. и сл. Г. Селезневой .

Педагог. Молодцы, много мы грибов набрали, пора нам возвращаться домой. Спасибо вам, листики, за путешествие, а на прощание мы поиграем в нашу любимую игру.

Проводится игра «Ты, лети, лети, листочек»

Ход игры: дети становятся в круг и передают листочек по кругу из рук в руки, напевая песенку: ты лети, лети, листочек, дальше, дальше поспеши.

У кого остановился, быстро русскую пляши.

В чьих руках окажется листочек, тот ребенок выходит в центр круга и выполняет знакомые танцевальные движения.

Педагог. Вот оказывается как весело в осеннем лесу, на следующем занятии мы снова отправимся в путешествие.

Приложение 9

Сценарий осеннего утренника для средней группы

«Осень разноцветная»

Под музыку дети входят в зал и встают полукругом лицом к зрителям. В руках у них осенние листья.

Ведущий: Прошло, пролетело веселое лето,

И солнышко мало приносит тепла,

Осень пришла, листва пожелтела,

Прощаться уж с летом настала пора.

1 ребенок: Осень, осень, листопад!

Желтым цветом убран сад.

И надолго птичьи стаи

В край далекий улетают.

2 ребенок: Небо тучами покрыто,

Вся земля дождем умыта.

3 Ребенок: Утром мы во двор идем,

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Дети исполняют песню «Осень»

4 ребенок: Осень, осень в сад пришла,

Листья с клёнов сорвала,

Закружила их легко,

Разбросала далеко.

Мы свой садик уберем

И листочки соберем.

Дети исполняют танец с листочками, садятся на стулья.

Ведущий: Ребята, давайте позовем Осень к нам в гости! Скажем дружно: осень, осень, в гости просим!

Дети повторяют: «Осень, осень, в гости просим!»

Под музыку входит Осень.

Воспитатель: А вот и сама Осень

В гости к нам идет

И свои подарки

Малышам несет!

ОСЕНЬ: Я - Осень золотая,

На праздник к вам пришла,

И яблоки, груши

С собою принесла.

Дети (встают вокруг Осени): Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим:

Что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки.

Дети: Значит, будут пирожки! («лепят» пирожки)

Осень: Принесла вам гречки.

Дети: Каша будет в печке («варят кашу»)

Осень: Принесла вам овощей

Дети: И для супа, и для щей! (разводят поочередно руки в стороны)

Осень: А уж яблоки – что мёд

Дети: На варенье, на компот! (то же)

Осень: Принесла вам мёду

Дети: Полную колоду! (разводят руки в стороны)

Воспитатель: Ты и яблок, ты и мёду, ты и хлеба принесла

А хорошую погоду ты в подарок припасла?

Осень: Дождику вы рады?

Дети: Не хотим, не надо.

Осень: Кто на улицу пойдет, тот под дождик попадет!

Дети убегают под зонтики к воспитателям. Стоя под зонтиками, исполняют песню «Дождик». Затем садятся на стулья.

Осень: Я к вам пришла с большой корзиной, полной вкусных овощей и фруктов. Я хочу посмотреть, как хорошо вы знаете овощи. Итак, что у меня в корзинке? (достает яблоко)

Дети: Яблоко!

5 Ребёнок: Яблочко родное,

Наше, наливное.

Вырастет у нас в саду,

Осенью за ним пойду.

Осень: А это что такое (груша)

Дети: Груша!

6 Ребёнок: Ай да груша! Что за диво!

И румяна, и красива.

Очень просит груша:

"Съешь меня, Ванюша".

Осень достаёт огурец.

7 Ребенок: Огуречик, огурец

Он лежит на грядке

Подмигнул мне удалец -

Будет все в порядке.

Осень достает укроп.

8 Ребенок: По тропинке топ-топ-топ -

Я в саду ищу УКРОП.

Он зелёныё, он душистый,

А еще УКРОП пушистый.

9 ребенок: А теперь мы весь народ приглашаем в хоровод!

Исполняется «Огородная хороводная»

Ведущий: А хочешь, Осень, наши ребятки для тебя стихи прочтут?

Осень: Конечно!

10 ребенок: Следом за летом

Осень идет

Желтые песни

Ей ветер поет.

11 ребенок: За окошком дождик льёт,

По минутам день ползёт.

Надоело долго ждать,

Буду солнце рисовать.

12 ребенок: Нарисую солнце –

Приклею на оконце.

Стало в комнате светлей,

Сразу стало веселей.

И скажу я вам, друзья –

Жить без солнышка нельзя!

Воспитатель предлагает Осени послушать песенку.

Дети исполняют песню «Праздник осенью в лесу».

Осень приглашает детей поиграть. На пол из корзины высыпаются картошка, морковь, яблоки, грибы. Приглашаются 4 ребенка. Каждому дается корзинка или пакет и задание: собирать только картошку. Только грибы и т.д. Игра проводится два раза.

Осень: Ребята, я к вам пришла не с пустыми руками, Посмотрите, что у меня в корзинке!

С вами весело играть,

Песни петь и танцевать!

Я за все благодарю

И вам яблочки дарю.

Ведущий: Наш праздник подошел к концу.

Все что знали и умели

Станцевали и пропели.

Наступил и час прощаться

До свидания! До свидания!

Под музыку дети уходят из зала.

Приложение 10

НОД (интеграция образовательных областей «Художественное творчество», «Музыка») «Осенняя сказка»

Цель: Закрепление знаний детей о времени года – осени, о явлениях природы, которые происходят в этот период. Развитие музыкального слуха детей (ритмического, динамического, тембрового)

Задачи: - Активизация речевой деятельности детей разнообразными способами и методами.

Развитие связного речевого высказывания.

Формирование эмоционального отклика на музыку.

Развитие умения согласовывать движения со словами и музыкой.

Предварительная работа: - слушание музыки «Сентябрь», «Ноябрь» из цикла «Времена года» П. Чайковского;

Слушание звуков окружающего мира - «шорох листьев», «дождь»;

Разучивание движений к танцу «Разноцветная осень»;

Разучивание стихов и песен об осени;

Рассматривание картин об осени.

Оборудование: - магнитофон;

Аудиозапись «Звуки окружающего мира» и П. Чайковский «Времена года»;

Письмо от Осени с заданиями;

Осенние листочки (березы, рябины, тополя, осины) ;

Карточки желтого и коричневого цветов;

Ноты песен «Листик желтый» Г. Вихаревой, «Дождик» М. Парцхаладзе, «Осень в гости к нам идет» Е. Гомоновой.

Музыкальные инструменты – металлофон, треугольник, коробочка, маракасы.

Ход занятия: Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель.

Ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся так, как здороваемся на каждом музыкальном занятии.

Здравствуйте ручки, здравствуйте!

Здравствуйте ножки, здравствуйте!

Глазки, ушки, носик, ротик, здравствуйте!

Здравствуйте гости!

Здравствуйте!

Дети под музыку идут друг за другом, выстраиваются в круг.

Музыкальный руководитель.

Ребята, с гостями мы поздоровались, а друг с другом еще нет.

Приветствие «Здравствуйте, дети».

Здравствуй, Таня.

Здравствуйте. (и т. д.)

Здравствуйте, дети.

Здравствуйте.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года. осенью зовется.

Сегодня наше музыкальное занятие будет посвящено осени, оно так и называется «Осенняя сказка».

- «В тридевятом царстве, в тридесятом государстве, не далеко - не близко, за чистым полем, за дремучим лесом, за дальней дорогой, в тихом прекрасном месте стоит … детский сад «Семицветик».

И вот сегодня к нам в детский сад пришло письмо от Осени. Вот что пишет нам Осень:

«Дорогие ребята! Помогите мне: злой Северный Ветер натворил много бед в моем царстве! »

В письме есть задания, и чтобы помочь Осени надо их выполнить.

(Музыкальный руководитель достает из письма осенние листики, на которых написаны задания) .

• Первое задание.

Отгадайте загадки.

Воспитатель.

Давайте сядем, послушаем загадки.

Музыкальный руководитель.

Какие звуки окружающего мира характеризуют осень?

(Звучит «дождь», «шорох листьев», «тиканье часов», «звон колоколов») .

Это звуки не музыкальные.

• Второе задание.

Послушайте музыку и расскажите, как в музыке композитор изображает Осень.

(Звучит музыка Г. Свиридов «Осень»)

Беседа после слушания.

Воспитатель.

Какая музыка по характеру прозвучала?

Музыка спокойная, светлая.

Музыкальный руководитель.

Так композитор изображает раннюю осень.

Воспитатель.

А ранняя осень, это какая?

Щедрая, золотая.

Когда идет дождик, когда начинают желтеть листики.

Музыкальный руководитель.

Бывает еще поздняя осень. Музыка здесь немножко другая.

Послушайте музыку, и расскажите, какая она?

(Звучит «Ноябрь» П. Чайковского)

Воспитатель.

Какая по характеру музыка прозвучала?

А как вы догадались?

Музыкальный руководитель .

Сейчас я вам раздам карточки двух цветов – желтого и коричневого.

Когда будет играть спокойная музыка – поднимите карточки желтого цвета. Когда услышите быструю музыку – поднимите карточки коричневого цвета.

• Третье задание.

Спойте осенние песенки.

Музыкальный руководитель.

Ребята, прежде чем начинать петь, надо распеться.

Распевка «Осень в гости к нам идет»

(Муз. Е. Гомоновой) .

Листик желтый, листик желтый

На дорожку упадет.

(Сначала дети просто проговаривают слова распевки, затем со звучащими жестами – 2 хлопка в ладоши, 1 шлепок по коленям, только потом поют ее сначала тихо, потом громко).

А какую песенку про осень вы знаете? (Дети отвечают «Листик желтый») .

Давайте споем ее. Песня «Листик желтый» (Сл. и муз. Г. Вихаревой)

Музыкальный руководитель .

Сейчас я вам сыграю музыкальное вступление к другой песенке. Послушайте внимательно, и скажите, к какой песенке?

(Звучит вступление к песне «Дождик» М. Парцхаладзе).

(Дети слушают, отгадывают) .

А на каком музыкальном инструменте можно изобразить дождик?

(Предложить детям выбрать инструменты среди предложенных – металлофон, треугольник, коробочка, детское ведерко, маракасы) .

Песня Дождик» (Муз. М. Парцхаладзе) .

(Дети поют и подыгрывают на музыкальных инструментах) .

• Четвертое задание.

Ритмическая игра «Дождик».

(Сначала дети проговаривают слова, и прохлопывают ритм в ладоши. Затем предложить детям поиграть на коробочке, металлофоне) .

Дождик, дождик-капелька, (коробочка)

Водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, (металлофон)

Резал, резал, не разрезал –

И устал, перестал. (коробочка)

Кап, кап, кап.

Музыкальный руководитель.

Дети, пока мы с вами слушали музыку, пели, играли, ветер сорвал все листочки и разбросал их, они разлетелись по всему залу. Посмотрите, они все разные.

Воспитатель.

А какие листочки разбросал ветер?

Желтые, красные.

Еще, какие они?

Большие, маленькие

А еще посмотрите внимательно: здесь листья березы,

Листья рябины, листики тополя, листья осины.

(Дети собирают листья и повторяют за воспитателем слова) .

Музыкальный руководитель.

Детки листики собрали. Сейчас будем мы играть.

• Пятое задание.

Игра с листочками.

(1 часть музыки – дети с листочками бегут по кругу.

2 часть музыки – машут листочками.

3 часть музыки – кружатся, в конце приседают) .

Воспитатель.

Полюбуйся на листочки,

Как листочки хороши.

Подними скорей листочек,

Ну-ка, детки, раз, два, три!

Музыкальный руководитель.

Дует, дует ветер,

Листики летят

Вот уж в танце кружатся,

И летят, летят, летят…

Сейчас будет звучать музыка, а вы с листочками потанцуйте, передайте характер музыки движениями (легкий бег на носочках, кружение).

(Импровизация движений) .

Танец с листьями. (Муз. «Разноцветная осень»)

учреждение Ленинградской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Всеволожская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Времена года. Весна

Целевая аудитория: дети младшего школьного

возраста с нарушением интеллекта, родители

Всеволожский район ЛО

2016

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Творческий, практико-ориентированный, внутриучрежденческий

Направленность

Региональный

Образовательные области

Познавательное развитие,

художественное развитие,

речевое развитие

Актуальность

аскрывает детям взаимосвязь между живой и неживой природой; показывает, как растения и животные приспосабливаются к условиям жизни в разные времена года.

Цель проекта

Дать учащимся представление о характерных признаках времен года в природе; расширить знания детей о сезонных изменениях в жизни растений, животных, птиц

Задачи проекта

- способствовать формированию представления о временах года, сезонных изменениях (о растениях, поведении лесных зверей и птиц осенью, зимой, весной);

Способствовать формированию умения участвовать в беседе;

Конкретизировать представления об основных группах растений и животных (среда обитания, потребности, приспособление к сезонным изменениям);

Развивать познавательную активность, мышление, воображение;

Воспитывать у детей умение любоваться природой во все времена года, чувствовать её красоту;

Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них;

Активизировать словарный запас детей

Развивать навыки пользования карандашом и красками, научить передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для определенного времени года;

Приобщать родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Выбор темы проекта;

Подготовка литературы о сезонных изменениях;

Изучение информации о народных приметах по временам года;

Собрать альбом с рисунками детей;

Организация выставки поделок;

Оформление фотоальбома

Характеристика деятельности участников в рамках проекта (кратко)

Дети совместно с родителями:

Собирают информацию о том, как в древности предсказывали погоду;

Собирают приметы по темам: здоровье, человек, природа;

Готовят поделки из природного материала

Рабочее планирование проекта

Организационно-подготовительный этап – 2 недели;

Основной этап – 2 недели;

Заключительный этап – 1день

Технологии

Тематические прогулки, экскурсии;

Внеклассное чтение;

Ролевая игра;

Беседа-диалог;

Игровые программы;

Творческая деятельность

Методы и методики

Словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой.

Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий,

Практические: рисунки, поделки

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, материалы для рисования, поделок

Презентация итогов проекта

Родительское собрание, выставка рисунков, поделок

Предполагаемые итоговые продукты проекта

Рабочие материалы (конспекты бесед, экскурсий и прогулок);

Фотоматериалы;

Поделки, рисунки.

2. ХОД ПРОЕКТА

Формирования первичного представления о понятии – сезонные изменения;

Формирования интереса к данной теме;

Подобрать детскую и методическую литературу (картины, дидактические, подвижные, пальчиковые игры);

Разработать конспекты занятий;

Обсудить с родителями вопрос подготовки материалов для проведения праздника весны («Как в древности определяли погоду», «Народные приметы о весне») и подготовка поделок из природного материала.

Приобретен материал для изготовления поделок, подготовлены альбомы, краски, карандаши.

Родителями подготовлен материал о народных приметах весны.

Основной:

Определение источников информации;

Планирование способов сбора информации;

Планирование итогового продукта (родительское собрание, выставка рисунков, поделок);

Сбор информации, решение промежуточных задач (формы работы: беседы, изучение литературных источников, организация экскурсий);

Оформление результатов.

2 недели

Обсуждение темы, получение информации, постановка цели.

Выработка плана действий (как можно это сделать?)

Определение основных методов:

Понаблюдать;

Задать вопросы родителям;

Подумать самостоятельно.

Решение промежуточных задач. Сбор информации: рисунки, поделки, фотографии

Анализ информации. Оформление результатов: выставка рисунков, поделок

Высказывание предположений, определение сроков работы, ее этап

Наблюдение, советы

Подборка фото, поделок, рисунков

Заключительный

Представление результата работы: рисунки, поделки, фотографии

Родительское собрание. Отчет о проделанной работе.

Знакомство с готовой работой

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности, актуальность, гипотеза:

Проект помогает детям с нарушением интеллекта понять, что природа имеет свои сезонные изменения; р аскрывает детям взаимосвязь между живой и неживой природой; показывает, как растения и животные приспосабливаются к условиям жизни в разные времена года. Проект основан на различных видах деятельности: наблюдение в природе, игровые ситуации; изобразительная деятельность, ручной труд. Дети должны понять, что, сезонное изменение - это определенное время года.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Во время организационно-подготовительного этапа проекта:

Подобраны художественная литература, загадки, потешки, пословицы и поговорки на весеннюю тематику, пальчиковые и дидактические игры, иллюстрации, раскраски для детей;

Разработан перспективный план на 1 месяц;

Проведены беседы с родителями об их участии в проекте;

Детьми написано и помещено в уголке родителей обращение к своим родителям:

«Дорогие наши мамы и папы!

Погулять с нами по весеннему лесу или парку;

Вспомнить приметы и загадки о весне;

Сделать фотографии для выставки «Весенние деньки»;

Сделать поделки из природного материала;

Рассказать нам о поведении зверей и птиц весной».

Вопросы, направляющие проект

- ч то такое сезон (время года) в природе?

Сколько существует времен года?

Какова последовательность времен года?

Сколько месяцев в году?

Какие месяцы относятся к каким сезонам?

Какие признаки разных времен года ты знаешь?

Какая связь между живой и неживой природой?

Влияют ли изменения в неживой природе на живую природу?

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

Наблюдения на прогулке проводятся ежедневно; экскурсии : в лес, на реку Лубья; ведение дневника наблюдения: длинные тени, проращивание лука, фасоли, набухание почек и сравнивание веток разных деревьев; опыты с проращиванием овса

Беседы: «Сезонные изменения в природе», «Как просыпается природа весной», « В гостях у первоцветов», «Уточки на Лубье».

Игровая деятельность: - дидактические игры: «Приметы весны», «Перелетные птицы», «Голоса птиц»; отгадывание загадок о весне- знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект, «Назови действия, которые происходят весной» - знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие, «Слова – родственники» - упражнять в проборе однокоренных слов.

- подвижные игры: «На полянке», «Веснянка», «Мы - капельки».

Трудовая деятельность:

Наводить порядок на участке детского сада, подметать и очищать дорожки от мусор; расчистка клумб от прошлогодней травы; привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; помощь в обрезке кустарников, вынос веток в компостную яму

Рассматривание картин:

И.Э.Грабарь: «Последний снег», «Мартовский снег», «Майский вечер»; И.Остроухов «Золотая осень», Ф. Васильев « Болото в лесу. Осень», И.Левитан: «В начале марта», «Весна. Большая вода», «Ранняя весна. Последний снег»; С.Ю.Жуковский: «Весенний вечер», «Пасхальный натюрморт», «Мартовский вечер», «Весна («Речка вскрылась»)», «Весенний бурлящий ручей»; В.Н.Бакшеев «Голубая весна». Р.А.Бертгольц «Оттепель в Гатчине», Л.И.Бродская «Весна на полях», Г. Сорокин «Май», Г.Травников «Майский лес», А.М.Грицай «Время песен жаворонка»

Загадки:

Была белая да седая,
Пришла зеленая, молодая.
(Зима и весна) Шагает красавица,
Легко земли касается,
Идёт на поле, на реку,
И по снежку, и по цветку. (Весна) Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весна)

Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

В тёплых солнечных сапожках,
С огонёчком на застёжках,
По снегам бежит мальчишка
- Снег пугает, шалунишка:
Только ступит - стаял снег,
Раскололся лёд у рек.
Охватил его азарт.
А мальчишка этот - ... (Март)

Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает? (Март)

В этот месяц тает всё,
В этот месяц снег идёт,
В этот месяц все теплей,
В этот месяц женский день. (Март)

Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад -
Заглянул к нам месяц... (Март)

Смотрит солнышко – росток.
Не травинка, не листок:
Появился самый первый.
Желтый маленький цветок. (Мать-и-мачеха)
Какой смешной цветок:
Двоякий листок -
Сверху прохладный,
Снизу – байковый, халатный.
А над ним глазок желтеет,
Веселит всех, но не греет. (Мать-и-мачеха)

Без лилового цвета –
Ни весны, ни лета.
Лиловый кустик
Весну отпустит,
А лето позовёт. (Сирень)

Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление
Весною называют? (Ледоход)

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручеёк)

Бегу я как по лесенке
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручей)

Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут...(Гнездо)

Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы...(Скворечник)

Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Нам в подарок принесла,
То что всем понравится:
Зелень - листьям,
Нам - тепло,
Волшебство
- Чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы
- Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица - ...(Весна)

Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня. ..(Весна)

Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (Апрель)

Будит лес, поля и горы,
Все полянки и сады.
Он во все стучится норы,
Напевает у воды.
Просыпайтесь! Просыпайтесь!
Пойте, смейтесь, улыбайтесь!`
Далеко слышна свирель.
Это будит всех...(Апрель)

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?..(Май)

Сад примерил белый цвет,
Соловей поёт сонет,
В зелень наш оделся край -
Нас теплом встречает...(Май)

Белые горошки
На зелёной ножке. (Ландыш)

Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут...(Тюльпаны)

Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный … (Тюльпан)

Наконец река проснулась,
С боку на бок повернулась –
Затрещал, ломаясь, лёд –
Значит, скоро...(Ледоход)

Тает, тает белый снег.
Мишка, не зевай!
Ведь вода из полных рек
Льётся через край.
Может затопить берлогу,
Деревеньку и дорогу.
(Половодье, паводок)

Весна поет, звенит капель,
Почистил крылья воробей.
Кричит скворцу он:
- Не робей! Иди купаться
Вот … (Ручей)

Я выступаю перед вами,
Как молодой весны гонец,
Я рад увидеться с друзьями
Ну, а зовут меня…(Скворец)
Здесь на ветке чей-то дом Ни дверей в нем, ни окон, Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут...(Гнездо)

Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле … (Весна)

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.

Когда это бывает? (Весна)

Снег чернеет на полянке,
С каждым днём теплей погода.
Время класть в кладовку санки.
Это, что за время года. (Весна)

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса
Значит, к нам пришла...(Весна)

В лапотках бежит малыш,
Ты шаги его услышь.
Он бежит, и всё цветёт,
Он смеётся - всё поёт.
Спрятал счастье в лепестках
У сирени на кустах.
"Ландыш мой, благоухай!"
Повелел весёлый... (Май)

Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
(Подснежник)

У занесенных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамерзший, чуть живой.
(Подснежник)

Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток.
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
(Подснежник)

Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка …(Мимоза)

Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках...(Мимоза)

Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не ошибиться:
Листик – как у чеснока,
А корона – как у принца! (Нарцисс)

Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу жёлтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам... (Нарцисс)

Благоухает и манит,
Цветами нежными дарит,
Протянешь руку за плетень -
И в ней окажется...(Сирень)

Конь бежит, земля дрожит. (Гром)

Раскаленная стрела Дуб свалила у села. (Молния)

Его просят, его ждут,
А как придет –
Прятаться начнут. (Дождь)

Бах трах-тарарах
Раскатился гром в горах.
Молния сверкает,
Дождик поливает. (Гроза)
Я всегда со светом дружен,
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене. (Солнечный зайчик)

Стихи:

Весна (Елена Благина)

Ещё в домах пылают печки И поздно солнышко встаёт, Ещё у нас по нашей речке Спокойно ходят через лёд; Ещё к сараю за дровами Не проберёшься напрямик И в садике под деревами С метлою дремлет снеговик; Ещё мы все тепло одеты - В фуфайки, в ватные штаны... А все-таки весны приметы Во всём, во всём уже видны. И в том, как крыши потеплели И как у солнца на виду Капели, падая, запели, Захлопотали, как в бреду. И вдруг дорога стала влажной, А валенки водой полны... И ветер нежный и протяжный Повеял с южной стороны. А воробьи кричат друг дружке Про солнце, про его красу. И все весёлые веснушки Уселись на одном носу...

Весенние воды (Ф.Тютчев) Ещё в полях белеет снег, А воды уж весной шумят - Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят... Они гласят во все концы: "Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперёд!" Весна идёт! Весна идёт! И тихих, тёплых майских дней Румяный светлый хоровод Толпится весело за ней.

После половодья (И. Бунин)

Прошли дожди, апрель теплеет, Всю ночь - туман, а поутру Весенний воздух точно млеет И мягкой дымкою синеет В далёких просеках в бору. И тихо дремлет бор зелёный, И в серебре лесных озёр Ещё стройней его колонны, Ещё свежее сосен кроны И нежных лиственниц узор!

Ночь и день (П. Соловьёва) Ночь зимой - как чёрный кот, День- как серенькая мышь, Но весна, весна идёт, Ярко, звонко каплет с крыш. Уж морозу не сдержать Шумной радости ручьёв, Стали птицы прилетать, Звонче щебет воробьёв. Исчезают тьма и тишь, И теперь наоборот: Ночь - как серенькая мышь, День - большой, блестящий кот.

Веснушки (В. Орлов) Проходила весна По опушке Сквозь весенние Синие сны, И тихонько светились Веснушки На лице у девчонки Весны. Шла девчонка В зелёной юбчонке, Голубою росою звеня. И, завидуя Рыжей девчонке, Незаметно Вздохнула земля. И не зря В это вешнее утро Там, где лёгкие ножки Прошли, Расцвели одуванчики, Будто Золотые веснушки Земли.

Весна (Ф. Тютчев)

Зима недаром злится, Прошла её пора - Весна в окно стучится И гонит со двора. И всё засуетилось, Всё нудит зиму вон - И жаворонки в небе Уж подняли трезвон. Зима ещё хлопочет И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет И пуще лишь шумит... Взбесилась ведьма злая И, снегу захватя, Пустила, убегая, В прекрасное дитя... Весне и горя мало: Умылася в снегу И лишь румяней стала Наперекор врагу.

К. Бальмонт

На иве распустились почки, Берёза слабые листочки Раскрыла - больше снег не враг. Трава взошла на каждой кочке, Заизумрудился овраг.

Ласточка (А. Майков) Ласточка примчалась Из-за синя моря, Села и запела: "Как февраль ни злися, Как ты, март, ни хмурься, Будь хоть снег, хоть дождик - Все весною пахнет!"

А. Фет Тепло на солнышке. Весна Берет свои права. В реке местами глубь ясна, На дне видна трава.

Е.А. Баратынский

Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Весна, весна! как высоко На крыльях ветерка, Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! Еще древа обнажены, Но в роще ветхий лист, Как прежде, под моей ногой И шумен и душист. Под солнце самое взвился И в яркой вышине Незримый жавронок поет Заздравный гимн весне.

Бушует полая вода (И.А. Бунин)

Бушует полая вода, Шумит и глухо, и протяжно. Грачей пролётные стада Кричат и весело, и важно. Дымятся чёрные бугры, И утром в воздухе нагретом... Густые белые пары Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном Так разливаются и блещут... Что ярким солнечном теплом По залу зайчики трепещут. Все темней и кудрявей березовый лес...

Весна длинным днем красна.

Весна красная, а лето страдное.

Весна на тепло щедра, да скупа на время.

Весна красна цветами, а осень снопами.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весенний день – что ласковое слово.

Весною день упустишь, так годом не вернешь.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать.

Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.

Весной часом отстанешь - днем не догонишь.

Весной и заяц на слуху сидит.

Весною сутки мочит, а час сушит.

Весенний день целый год кормит.

Вода с гор потекла – весну принесла.

Сухой март, а май мокрый делают хлеб добрый.

Как не злись метелица, всё весною пахнет.

Кто спит весною - плачет зимою.

Матушка – весна всем красна.

Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает.

Наряди пень в весенний день, и пень хорош будет.

Хоть весна пришла, марток – надевай двое порток.

Где в апреле река, там в июле лужица.

Апрель с водой, а май с травой.

Весною день с ночью меряется, равняется.

Если ранней весной облака плывут быстро и высоко - жди хорошую погоду.

Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

Сухой март - плодородие, дождливый - неурожай.

Из березы течет много сока - лето будет дождливым.

Случившийся в марте гром - признак плодородия.

Синие облака в апреле - к теплу и дождю.

Мокрое Благовещенье - грибное лето.

Коли ночь на Благовещенье теплая - весна будет дружная.

Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно - к мокрому лету.

Птицы вьют гнезда на солнечной стороне - к холодному лету.

Мокрый апрель - хорошая пашня.

Весна рано пришла - летом будет много непогожих дней.

Май холодный - год хлебородный.

Коли в мае дождь, будет и рожь.

Чтение художественной литературы : Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», А.Баракова «Голубой апрель», «Березкины слезы», В.Бианки «Последняя льдина», К.Ушинского «Ласточка»

Изобразительная деятельность:

Рисование: «Весна в лесу», «Ландыши», «Березовая роща», «Весна – какой я ее вижу», «Первоцветы».

Лепка и поделки из природного материала: «Цветные зонтики», «На лесной дорожке встретили мы ежика».

Коллективные работы: «Первые листочки - весеннее дерево» - рисование; «В царстве старичка Лесовичка».

Праздник Весны .

Мероприятия по работе с педагогами :

- использование демонстрационного и раздаточного материала в соответствии с темой проекта;

Совместная работа с библиотекарем: занятия в кружке «Читайка», чтение рассказов и сказок о весне;

Оформление выставок детских работ.

Мероприятия по работе с родителями:

Организация выставок детских работ: рисунков, поделок из природного материала, пластилина; фотоальбом «Весенние прогулки»;

Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению поделок из природных материалов

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

Родительское собрание. Выставка работ (рисунков, поделок) детей.

4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции:

Пассивность родителей в работе над проектом (коррекция: привлечь родителей к совместной работе с детьми над фотовыставкой и изготовлением поделок из природного материала);

Трудности запоминания стихов у детей (коррекция : дополнительная индивидуальная работа с каждым ребенком над заучиванием стихов)

Критерии оценки успешности проекта:

1. Метод наблюдения

2. Критерии оценки рисунков детей:

Особенности изображения: узнаваемость предметов и образов, оригинальность изображения, особый творческий почерк:

Композиционное решение: хорошая заполняемость листа, разнообразие размеров нарисованных предметов, зоркость, наблюдательность ребенка;

Колорит: интересное, необычное и неожиданное цветовое решение.

3. Критерии актерской выразительности:

Включенность исполнителей в общую работу;

Заразительность и эмоциональность.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

- объединение детей на основе общих интересов;

Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем и родителями;

Расширение кругозора детей и закрепление их знаний о сезонных изменениях в природе в весенний период;

Пополнение словарного запаса;

Развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по картине;

Развитие детского творчества; выставка семейных работ из природного материала;

Вовлечение родителей в творческий процесс работы класса, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с школой.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

2 А.Бараков «Голубой апрель», «Березкины слезы»

3 В.Бианки «Последняя льдина»

4 К.Ушинский «Ласточка»

5 http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-vesne.html

Вера Соловьёва

Цели проекта :

Формирование начальных представлений о временах года

Познакомить детей с характерными особенностями каждого времени года

Формировать представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы

Формировать представления о труде взрослых в природе

Развивать интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Задачи :

1. Развитие чувства любви и бережного отшошения ко всему живому и неживому;

2. Обогащение представлений детей о мире природы;

3. Развитие умения видеть основные закономерности ее развития;

4. Умение замечать сезонные изменения в неживой природе,зависимость жизни растений иживотных от времени года ;

5. Развитие собственного познавательного опыта восприятия мира;

6. Расширение перспективы развития исследовательской деятельности детей,путем включения их в мыслительные,моделирующие,преобразующие действия.

Этапы подготовки к проекту :

Создание развивающей среды

Анкетирование родителей

Дидактические игры

Наглядный материал

Подбор художественной литературы

Картотека пальчиковых и подвижных игр

Материалы для экспериментирования

Определение результата практической деятельности с детьми

Формы работы :

Дидактические игры

Подвижные игры

Пальчиковые игры

Речевые игры

Наблюдения в природе

Труд в природе

Экспериментальная деятельность

Продуктивная деятельность

Чтение художественной литературы-музыкально – ритмические движения

Наблюдения в природе

Труд в природе

Дидактические,подвижные,речевые,пальчиковые игры.

Организация деятельности детей

Музыкальная деятельность

4 этапа проведения проекта :

Краски осени.

В чем волшебство зимы?

Почему поют птицы весной?

Лето красное

План исследования проекта : «Времена года »

1. Наблюдения на прогулке в разное время года

2. Рассматривание объектов живой и неживой природы

3. Рассматривание картин о природе

4. Чтение стихотворений о природе

5. Загадывание и отгадывание загадок о явлениях природы

6. Рисование природы

7. Дидактические игры

8. Подвижные игры

9. Комплекс занятий по формированию экологических представлений

10. Праздники и развлечения

11. Слушание классической музыки «Времена года »

А. Вивальди

Что мы делали : I этап : «Краски осени»

II этап : «В чем волшебство зимы»

III ЭТАП : «Почему поют птицы весной»

IV этап : «Лето красное»

Ожидаемые результаты

Сформированы элементарные представления о временах года

Сформировано представление о труде взрослых в разное время года

Сформированы представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы

Развит интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Родители

Взаимодействуют с педагогами по вопросам экологического воспитания

Повысился уровень экологической воспитанности родителей

Проводят с детьми наблюдения в природе и пресекают попытки жестокого обращения с объектами природы

Привлекают детей к совместному труду в природе

Педагоги

Ведут активную работу по экологическому воспитанию с первой младшей группы

Используют различные формы работы, интеграцию образовательных областей

Используют современные педагогические технологии

Распространяют и обобщают опыт

Что мы узнали :

Осень –день постепенно становится короче, а ночь длинней; уменьшается количество света и тепла, нарастают прохлада и холод; часто бывают низкая облачность и моросящие дожди. Такие условия - постепенное уменьшение света и тепла – влияют на растения и животных, они меняют свое состояние и образ жизни в преддверии зимы : травы вянут, деревья и кустарники сбрасывают листву; животные по-разному готовятся к зиме : одни откармливаются и устраиваются на спячку, другие делают запасы на кормов.

Зима – ночь длинная, а день короткий, солнце на небе высоко не поднимается – дает мало света и тепла. Холодно, мороз, небо часто серое, облачное, идет снег, иногда бывает вьюга, метель. Растения и животные приспособились к суровым условиям зимы : деревья и кустарники замерли, стоят без листьев, не

растут; травы завяли, но под землей у них

сохранились корни; животные зимуют

по-разному – одни находятся в спячке, другие

питаются запасами, третьи активны,

отыскивают или добывают пищу.

Что мы узнали :

Весна – заметно увеличивается день и уменьшается ночь. Солнце

светит ярко, поднимается на небе все выше, с каждым днем

дает больше света и тепла. Тает снег, бегут ручьи,

реки выходят из берегов. Условия для жизни растений

и животных становятся с каждым днем все лучше : набухают и

затем распускаются почки на деревьях и

кустарниках, появляется трава, оживают насекомые,

возвращаются перелетные птицы, пробуждаются

и становятся активными лесные животные.

Все готовятся выводить потомство.

Что мы узнаем о лете :

Лето – день длинный, ночь короткая, много света и тепла, солнце

в полдень поднимается высоко над головой, идут теплые

дожди, бывают ливни с грозами,

иногда после дождя появляется на небе радуга. Прекрасные

условия для жизни растений и животных. Все кругом зеленое,

много цветов, насекомых, птиц. Лесные животные растят

свое потомство.

Выводы :

Неживая природа – среда жизни растений , животных, человека.

Существует четыре сезона – осень, зима, весна, лето.

Каждое время года – прекрасно .

Природу надо беречь.

МАДОУ «Детский сад № 252 «Дом радости»

Г. Барнаул

в старшей группе

Воспитатель Буравлёва

Лариса Ивановна

2018 г.

Долгосрочный проект «Времена года»

в старшей группе

" ребёнка каким-нибудь неизвестным

ему пяти словам – он будет долго и

напрасно мучиться, но свяжите

двадцать таких слов с картинками,

и он их усвоит на лету" (К.Д.Ушинский).

Участники: воспитатель Буравлёва Лариса Ивановна, дети старшей группы, их родители.

Вид проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации проекта: август 2018 г. - август 2019 г. (1 год).

Актуальность:

Одно из обязательных условий эффективности системы обучения и воспитания детей дошкольного возраста – высокий уровень их речевой и познавательной активности.

Недостаточное развитие речевых средств и познавательной активности у детей ограничивает круг их общения, способствует возникновению замкнутости, безынициативности, нерешительности, стеснительности; порождает специфические черты речевого поведения – неумение устанавливать контакт с собеседником, поддерживать беседу.

В свою очередь, низкий уровень общения замедляет темп развития речи и других психических процессов.

Проблема:

У детей с недоразвитием речи страдает как механическая, так и логическая память. Так же у детей с общим недоразвитием речи замедляется темп развития наглядно - образного мышления .

Гипотеза:

Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц для дошкольников имеет огромную пользу: расширяет кругозор, развивается память, логическое мышление; формируется культурный уровень; рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию. Каждое произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный запас, формирует его собственную речь. Выразительность исполнения развивает технику речи. Чем больше ребенок учит наизусть, тем больше объем памяти формируется у него для дальнейшего обучения.

Цель проекта: Создание условий для развития связной речи и памяти средствами мнемотехники.

Задачи проекта:

Способствовать повышению уровня речевой и познавательной активности детей через заучивание стихотворений по мнемотаблицам и пересказ по мнемосхемам.

Развитие связной речи, памяти и мышления детей средствами мнемотехники, развитие творческих способностей.

Формировать способности детей к выразительному чтению наизусть через чтение стихотворений.

Совершенствовать представления детей о временах и месяцах года, об окружающем мире через заучивание стихотворений о месяцах года,

рассматривание картинок, просмотр мультфильмов, дидактические и пальчиковые игры, чтение сказок, наблюдения в природе.

Формы организации проекта:

Работа с детьми:

Непосредственная образовательная деятельность;

Дидактические, пальчиковые игры;

Беседы;

Рассматривание иллюстраций;

Просмотр мультфильмов;

Инсценирование песен;

Чтение художественной литературы;

Художественное творчество;

Ручной труд, труд в природе;

- Наблюдения на прогулках;

- Пересказ по мнемосхемам;

- З

- Заучивание стихотворений о месяцах года по мнемотаблицам.

Взаимодействие с родителями:

Донесение до родителей информации по тематике при помощи

стенда «Повторите с детьми».

Организация консультаций для родителей;

Анкетирование родителей по итогам проекта;

Организация выставок детско - родительских художественных работ.

Ожидаемый результат.

Предполагаемый результат со стороны детей:

Дети быстро запомнили и выразительно читают стихотворения о месяцах года, у детей развито воображение, память, логическое мышление, творческие способности. У детей увеличился словарный запас, нет замкнутости, стеснительности; они умеют устанавливать контакт с собеседником, поддерживать беседу. Дети пополнили знания о временах года, об окружающем мире, знают много стихов, песен, загадок. Умеют самостоятельно подбирать рифмы к словам, составлять загадки.

Планируемый результат со стороны родителей:

с родителями.

Реализация проекта:

Этапы проекта:

I этап (организационно - диагностический (август 2016 г.)).

Подбор материалов, атрибутов для игровой, театрализованной деятельности; дидактических игр, иллюстрированного материала, художественной литературы, музыкальных произведений по теме «Времена года».

Подбор материала для продуктивной деятельности.

Обсуждение проекта с родителями; выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

II этап - основной (сентябрь 2018 г. – август 2019 г.)

Реализация проекта по месяцам:

Сентябрь 2018 г.

Беседа о времени года – осени, его месяцах.

Рассматривание иллюстраций по теме «Осень».

Работа по карте – схеме «Что бывает осенью?» (или мнемотаблица «Что бывает осенью?» Выставка детско - родительских художественных работ по теме «Осень».

Разучивание и инсценирование песни «Урожай собирай» А. Филиппенко под аккомпанемент воспитателя (баян).

Чтение сказки Николая Сладкова "Осень на пороге".

Чтение произведения «Сентябрь»

Чтение сказки «Вершки – корещки».

Загадывание загадок.

Игра «Собери овощи и фрукты».

Наблюдения на прогулках.

Заучивание стихотворения Н. Светлячок «Сентябрь» по мнемотаблице.

Октябрь 2018 г.

Чтение сказки Н. М. Грибачева "Рыжие листья".

«Рисуем осень» - нетрадиционные способы рисования (штампы).

Дидактические игры: «Один – много» ( Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными при изменении числа, например: солнечный день - солнечные дни; красивое дерево-, хмурая туча-, серое облако-, холодный дождь-, сильный ветер-, птичья стая-, глубокая лужа-, резиновый сапог-…и т. д.), «С какого дерева листок?».

Пальчиковая игра « Осенние листья ».

Просмотр развивающего мультфильма «Осень».

Разучивание песни и исполнение песни Л . Ершова « Тучи в небе кружатся»

под аккопанемент воспитателя (баян).

Чтение произведения «Октябрь» В. Бианки (из сказки-рассказа "Синичкин календарь").

Загадывание загадок.

Наблюдения на прогулках.

Заучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Октябрь» С. Маршака по мнемотаблице.

Ноябрь 2018 г.

Выставка поделок из бросового материала.

Загадывание загадок.

Работа по карте – схеме «Как животные готовятся к зиме».

Беседа «Поздняя осень».

Беседа «Как люди готовятся к зиме».

Просмотр развивающего мультфильма «Поздняя осень».

Рассматривание картинок на тему «Зимующие птицы».

Слушание песни «Первый снег».

Чтение рассказа И. С. Соколова-Микитова "Перед зимой".

Наблюдения на прогулках.

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Ноябрь» Т. Керстен по мнемотаблице.

Декабрь 2018 г.

Беседа о времени года – зиме, её месяцах.

Рассматривание иллюстраций по теме «Зима».

Работа по карте – схеме «Что бывает зимой?» (или мнемотаблица «Что бывает зимой?»

Просмотр развивающего мультфильма «Зима».

Разучивание песен о зиме.

Загадывание загадок.

Опыты со снегом.

Расчистка дорожек от снега.

Выставка детско - родительских художественных работ по теме «Зима».

Наблюдения на прогулках.

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Декабрь» Л. Лукановой по мнемотаблице.

Январь 2019 г.

Постройка снежной горки.

Бумагопластика: «Снег».

Загадывание загадок.

Пересказ по мнемотаблице: «Как котёнок зимы испугался».

Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять».

Подвижная игра «Два Мороза».

Лепка снеговика.

Чтение сказки «Серебряное копытце».

Наблюдения на прогулках.

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Январь» Л. Лукановой по мнемотаблице.

Февраль 2019 г.

Загадывание загадок.

Дидактические игры: «Назови родственные слова» (Зима – зимний, зимушка, снег – снежок и т. д.), «Назови зимующих птиц».

Рассказывание русской народной сказки "Мороз-Иванович" (в пересказе В. Ф. Одоевского).

Работа по мнемотаблице «Зимние забавы».

Наблюдение за сосульками.

Наблюдения на прогулках.

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Февраль» Л. Лукановой по мнемотаблице.

Март 2019 г.

Беседа о времени года – весне, её месяцах.

Рассматривание иллюстраций по теме «Весна».

Работа по карте – схеме «Что бывает весной?» (или мнемотаблица «Что бывает весной?»

Чтение сказки «Снегурочка».

Разучивание песни «Капель» В. Алексеева.

Выставка детско - родительских художественных работ по теме «Весна».

Просмотр развивающего мультфильма «Весна».

Наблюдения на прогулках.

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Март» Г. Новицкой по мнемотаблице.

Апрель 2019 г.

Наблюдения на прогулках.

Рассматривание картинок на тему «Перелётные птицы».

Рассматривание картинок на тему «Весенние цветы».

Чтение стихотворения А. Ладоншикова «Отшумела злая вьюга».

Наблюдения за птицами.

Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Инсценирование песни «Про лягушек и комара».

Подвижная игра «Раз, 2, 3, к берёзе (тополю) беги!».

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Апрель» Л. Кропоткиной по мнемотаблице.

Май 2019 г.

Наблюдения на прогулках.

Рассматривание картинок на тему «Цветущие деревья и кустарники»

Наблюдение за насекомыми.

Работа на огороде.

«Носит одуванчик жёлтый сарафанчик» - аппликация.

Подвижная игра «медведь и пчёлы».

З аучивание программных стихотворений по мнемотаблицам.

Заучивание стихотворения «Май» Я. Яковлевой по мнемотаблице.

Июнь 2019 г.

Беседа о времени года – лете, его месяцах.

Рассматривание иллюстраций по теме «Лето».

Работа по карте – схеме «Что бывает летом?» (или мнемотаблица «Что бывает летом?»

Выставка детско - родительских художественных работ по теме «Лето».

Наблюдения на прогулках.

Просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Разучивание и исполнение песни «Самая счастливая» под аккомпонемент воспитателя (баян).

Заучивание стихотворения «Летняя песенка» по мнемотаблице

Заучивание стихотворения «Мы гуляли» по мнемотаблице.

Заучивание стихотворения «Июнь» А . Мохорева по мнемотаблице.

Июль 2019 г.

Разучивание и инсценирование песни «По малину в сад пойдём» под

аккомпанемент воспитателя (баян).

Рассматривание картинок на тему «Сенокос».

Рассматривание картинок на тему «Ягоды».

Наблюдения в природе.

Заучивание стихотворения «Июль» С. Маршака по мнемотаблице.

Август 2019 г.

Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Рожь».

Наблюдения в природе.

«Август – зрелый месяц» - рассматривание иллюстраций на тему «Дары лета» (овощи, фрукты, грибы).

Дидактическая игра «Вершки – корешки».

Заучивание стихотворения «Август» Т. Керстен по мнемотаблице. Анкетирование родителей.

Литературно – музыкальный досуг «Времена года» (загадки, конкурсы, игры, исполнение стихов, хороводов, песен, дегустация фруктов, овощей) с участием родителей.

III этап - обобщающий (август 2019 г.)

Итоговое мероприятие: Литературно – музыкальный досуг « Времена года» (загадки, конкурсы, игры, исполнение хороводов, песен, чтение стихов, дегустация фруктов, овощей) с участием родителей.

Оценка результатов:

Таким образом, в результате реализации проекта «Времена года» с использованием современных педагогических технологий были достигнуты следующие результаты :

у детей:

Достигнутые итоги позволяют сделать вывод о том, что в результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта (беседы, выставки, тематические занятия, совместная деятельность детей и родителей, заучивание стихотворений о месяцах года, программных стихотворений по мнемотаблицам, а также пересказ по мнемосхемам) был получен положительный результат:

Дети быстро запомнили много стихов и выразительно их читают.

Дети пополнили знания о временах года, об окружающем мире, знают много песен, умеют отгадывать загадки.

У детей увеличился словарный запас, развито воображение, память, логическое мышление, творческие способности , они умеют устанавливать контакт с собеседником, поддерживать беседу.

у родителей:

Повысилась активность участия родителей в жизнедеятельности группы.

Повысилась педагогическая культура родителей.

Создан положительный эмоциональный микроклимат взаимодействия

с педагогом и детьми.

у педагога:

Создан положительный эмоциональный микроклимат взаимодействия

с родителями и детьми.

Объект проекта.

Сроки реализации проекта.

Участники проекта.

Необходимые материалы.

Предполагаемые продукты проекта.

Постановка проблемы.

Мероприятия по реализации проекта.

Список литературы.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение №1

1.Актуальность.

Проект «Времена года» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая, познавательная деятельность, направленная на расширение знаний детей об окружающем.Экологическое образование детей - большой потенциал их всестороннего развития. Так как процесс знакомства ребёнка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают строение живых объектов), сравнение(дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезонам и среде обитания,обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).Большое значение в экологическом воспитании играет использование методов проблемного обучения и наглядное моделирование. Проигрывание с детьми игровых проблемных ситуаций стимулируют познавательную активность детей и приучают их к самостоятельному поиску решений проблемы. Актуальность проекта состоит в том, что он охватывает многие стороны образовательного процесса, разные виды детской деятельности, расширяет представления детей о живой и неживой природе и о её изменениях в процессе смены времени года. Важность вопроса экологии в воспитании детей актуальна, так как на сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

2. Объект проекта.

Познавательная, познавательно- исследовательская, речевая,творческая деятельность.

Предмет проекта.

Создание колеса «Времён года».

Цель проекта: формирование у детей представлений о сменяемости времён года и о системном строении природы.

Дать знания о системном строении природы

Дать знания о единстве живой и неживой природы

Дать знания о приспособлении растений и животных к среде обитания и сезону.

Дать знания о сменяемости времён года

Расширять представления о природе

4. Сроки реализации проекта

5.Участники проекта

Воспитанники средней группы,

Родители воспитанников,

Воспитатели МБДОУ «Детский сад № 365»

6. Необходимые материалы.

1.Календарь природы

2.Картинки для сравнения

3.Д/и «Насекомые»

«Чудесный мешочек»

«От какого дерева лист»

«В саду или в огороде»

«Узнай на вкус», «Чей след»,

«Чей хвост»

«Чего не хватает»

4. Мультфильм «Вершки и корешки»

5.Художественная литература по временам года

6.Краски, Бумага, кисти, пластилин, доски, клей, цветная бумага, ножницы.

7.Природный материал

8.Материалы для проведения опытов в природе

9.Картины для составления рассказов детьми

10. Викторина «Времена года»

7. Предполагаемые продукты проекта

1.Консультация для родителей «Зачем нужно знать детям,что такое экология»

2. Дидактические игры по экологии « Когда это бывает», «Что можно,а что нельзя делать на пляже», «Хорошо и плохо» и др.

3. Картотека игр по экологии

4.Квест на тему «Осень»

5.Консультация для родителей «Наблюдения зимой»

6.Выставка корабликов

7.Фотоальбом «Зимние забавы»

8.Стенгазеты «Мы занимаемся спортом»

9. Поделки «Насекомые»

10.Консультация «Осторожно, насекомые»

11.Поделки, рисунки, сделанные детьми

12.Макет – колесо «Времена года»

9.Постановка проблемы.

Как одно время года сменяется другим.

10.Мероприятия по реализации проекта.

	Мероприятия			Деятельность детей
1 этап Подготовительный
	Изучение методической литературы по экологическому воспитанию	Подобрать информационный материал для изготовления пособий и игр для экологического воспитания.
	Консультация для родителей «Зачем нужно знать детям,что такое экология»	Проинформировать родителей о необходимости экологического воспитания.
	Изготовление дидактических игр по экологии.	Привлечь родителей к изготовлению дидактических игр по экологическому воспитанию.		Подбор и помощь в изготовлении игр вместе с родителями.
	Создание картотеки игр по экологии.	Активизировать интерес родителей к использованию дидактических игр для познавательного развития детей дома.		Игры детей вместе с родителями дома.
	Рассматривание календаря природы «Времена года»	Формировать представления о природных изменениях по сезонам.		Рассматривание календаря и ответы детей на вопросы.
	Проблемная ситуация «Найди картинки, где изображена осень и почему»			Выбор картинок «Осень»
2 этап Основной
Сентябрь «Сбор урожая»
	Наблюдения за природой и погодой на улице. (понижение температуры воздуха, стало больше пасмурных и дождливых дней)	Формировать представления об осенних изменениях.		Наблюдения детей и ответы на вопросы.
	Д/и «Овощи и фрукты» «Чудесный мешочек» «От какого дерева лист» «В саду или в огороде» «Узнай на вкус»	Расширять представления об овощах, фруктах,грибах, ягодах, деревьях и о месте их произрастания.		Классификация овощей и фруктов по месту их произрастания. Называние названий ягод, грибов и деревьев. Составление описательных рассказов.
	Просмотр мультфильма «Вершки и корешки»	Формировать знания детей о съедобных и несъедобных частях растений.		Просмотр мультфильма и обсуждение.
	Целевая прогулка «Деревья нашего двора»	Учить узнавать и называть несколько деревьев.		Наблюдения за деревьями.
	Лепка «Овощи на грядке» «Яблоки на яблоне»	Закреплять знания об овощах и фруктах.Совершенствовать умения лепить круглые и овальные формы.		Лепка овощей и фруктов.
	Изготовление вместе с детьми первой части колеса «Времена года»	Дать представления о первых осенних изменениях в начале осени.		Помощь детей воспитателю в расположении предметов и приклеивании иллюстраций.
	Октябрь «Одежда людей»
	Наблюдения за природой и погодой, за птицами в октябре и фиксирование солнечных и пасмурных дней в дневнике наблюдений.			Наблюдения и фиксирование наблюдений.
	Рисование «Осенние деревья»	Учить отражать в рисунках собственные наблюдения.		Рисование осенних деревьев.
	Д/и «Оденем куклу на прогулку»	Закреплять знания о последовательности одевания, о названии одежды и её деталей.Устанавливать простейшие взаимосвязи между изменением погоды и одеждой людей.		Называние одежды и её деталей. Ответы на вопросы воспитателя.
	Рассматривание картинок «Птицы» и рассказ воспитателя о перелётных птицах.	Дать представления, что некоторые птицы улетают на юг.		Рассматривание картинок и повторение названий птиц.
	Рассказ воспитателя «Чем занимаются люди осенью»	Дать представления о жизни и особенностях труда в сельской местности. Расширять и обогащать представления о трудовых действиях и, орудиях труда и о результатах труда.
	Аппликация «Оденем детей на прогулку»	Закрепить названия одежды и изменения одежды в связи с изменением времени года.		Приклеивание одежды на готовые силуэты.
	Чтение стихотворений Е.Благинина «Улетают, улетели…»,Э. Машковская «Осень»			Слушание и обсуждение стихотворений.
	Создание части колеса «Времена года»- Середина осени.			Помощь в размещении предметов, поделок на колесе «Времена года».
	Ноябрь «Осень в лесу. Подготовка животных к зимней спячке.»
	Просмотр презентации «Как животные в лесу готовятся к зиме»	Знакомить детей с дикими животными, как живут, чем питаются, как готовятся к зимней спячке.		Просмотр презентации
	Наблюдения за погодой и природой поздней осенью.	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Наблюдения
	Изготовление поделок из природного материала вместе с родителями «Осенние фантазии»	Привлечь родителей к участию в конкурсе поделок.		Участие в изготовлении поделок.
	Лепка «Грибочки для белочки»	Закреплять приёмы лепки (раскатывание колбаски, шара, сплющивание, вдавливание).		Лепка грибов.
	Н. Сладков «Почему ноябрь пегий…», «Лесные шорохи», «Пороша» А.Пушкин «Унылая пора…»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказа и просмотр иллюстраций.
	Совместное с воспитателем оформление 3 части колеса «Времена года» – Поздняя осень	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении.
	Квест на тему «Осень»	Закрепить знания детей по теме «Осень»		Выполнение заданий в игровой форме.
	Декабрь «Новый год»
	Рассматривание иллюстраций «Праздник Новый год» Составление рассказов по картинкам.	Упражнять в умении составлять рассказ по картине.		Просмотр картин и составление рассказов по этим картинам.
	Наблюдения за погодой и природой в декабре. Фиксирование выпадения снега в дневнике наблюдений.	Учить замечать и называть изменения в природе.
	Консультация для родителей «Наблюдения в природе зимой»
	Аппликация «Ёлка» оригами	Формировать умение создавать объёмные игрушки из готовых полосок.		Наклеивание полосок на конус.
	Д/и «Чей след» «Чей хвост» «Чего не хватает»	Закреплять знания о животных.		Подбор карточек.
	Рассматривание картины «Зима»	Побуждать узнавать и называть явления природы на картинах.		Рассматривание и обсуждение.
	Чтение художественной литературы Я. Аким «Первый снег» Е. Трутнева «Первый снег», «Ёлка» Г. Скребицкий «Четыре художника»(отрывок) В.Калинина «Про снежный колобок» В. Чарушин «Про снежный колобок»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание стихов и рассказов. Обсуждение и заучивание отрывков.
	Рисование «Новогодняя юбочка»	Упражнять в украшении предметов.		Украшение заготовки красками.
	Совместное с воспитателем оформление зимней части колеса «Времена года»- начало зимы.	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении.
	Январь «Зимние виды спорта»
	Просмотр презентации «Зимние виды спорта».	Знакомить детей с зимними видами спорта.		Просмотр презентаций.
	Наблюдения за погодой, за птицами, за детьми, катающимися на лыжах.	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Наблюдения.
	Чтение художественной литературы В. Зотов «Ворона» «Снегирь» «Заяц- беляк» «Воробей «Сорока» из книги «Лесная мозайка»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказов.
	Д/и «Когда это бывает» «Времена года» «Найди сходства и отличия» «Угадай вид спорта»	Закреплять знания времён года и явления природы, находить сходства и отличия на картинках. Закреплять знания о видах спорта.		Подбор карточек. Нахождение сходства и отличия.
	Предложить родителям сделать вместе с детьми стенгазету «Мы занимаемся спортом»	Приобщать родителей к жизни группы и интересам детей		Изготовление стенгазет
	Изготовление человечков на лыжах из природного материала.	Формировать умение делать предметы из жёлудей и пластилина.		Изготовление поделок с помощью воспитателя.
	Оформление части колеса «Времена года» - середина зимы.	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении.
	Февраль «Зимние забавы»
	Составление рассказа по картине «Зимние забавы»	Упражнять в составлении рассказа по картине.		Составление рассказа. Ответы на вопросы воспитателя.
	Наблюдения за погодой, за одеждой людей,за играми детей.	Учить замечать и называть изменения в природе.		Наблюдения и фиксирование своих наблюдений в дневнике наблюдений и в рисунках.
	Аппликация «Снеговик»	Формировать умение делать шарообразные формы из салфеток.		Изготовление снеговика из салфеток.
	Лепка сюжетной композиции «Зайчики катаются с горы»	Закреплять умения лепить предметы из нескольких частей.		Лепка фигур зайчиков.
	Опыты по замораживанию воды в разных формах	Подвести к понятию, что происходит с водой с понижением температуры.		Наблюдения
	Дать задание родителям дома в морозилке заморозить воду в разных формах и принести в детский сад.	Знакомить родителей с тем, как знакомить детей с природой, какие опыты можно провести вместе с ребёнком дома.		Изготовление вместе с родителями ледяных фигур
	Рисование «Заснежанные деревья»	Продолжать формировать умение рисовать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов.		Рисование деревьев.
	Предложить родителям принести фотографии для создания альбома « Зимние забавы»	Привлечь родителей к изготовлению дидактического материала для группы.		Изготовление альбома
	Рассматривание фотоальбома «Зимние забавы»	Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.		Рассказывание о своих занятиях по фотографиям
	Чтение художественной литературы В. Калинина «Про снежный колобок», С. Маршак «Февраль»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказов и стихов
	Оформление части колеса «Времена года» - зимние забавы зимой.	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении.
	Март «Масленица»
	Составление рассказа по картине «Масленичные гулянья»	Упражнять в рассказывании по картине		Рассказывание по картине
	Наблюдения за погодой в марте (за солнцем, небом, продолжительностью дня и ночи и т. д.)	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Наблюдения и фиксирование своих наблюдений в дневнике наблюдений и в рисунках.
	Лепка «Петрушка»	Формировать умение лепить фигуры из нескольких частей.		Лепка фигурок петрушек
	Рисование «Дымковская лошадка»	Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров.		Расписывание силуэта дымковской игрушки
	Чтение – приметы весны. Заучивание весеннихзакличек. В. Алфёров «Март»	Совершенствовать диалогическую речь: участвовать в беседе, отвечать на вопросы, задавать их. Заучивать простые четверостишья.		Обсуждение примет весны, заучивание закличек.
	Подвижные игры «Гори, гори ясно» «Ручеёк» «Мышеловка» «Третий лишний»	Развивать организованность, инициативность, поддерживать дружеские взаимоотношения		Двигательная активность
	Опыты со срезанными веточками деревьев	Закрепить представления о том, что растения зимой живые.		Наблюдение и фиксация результатов в дневнике наблюдений.
	Посадка семян цветов для клумбы			Подготовка, рыхление земли, сеяние семян
	Д/и «Где спряталась матрёшка»	Развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве		Игровые действия
	Оформление части колеса «Времена года» - Масленица,используя поделки, сделанные на занятии.	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении.
	Апрель «Ручейки – кораблики»
	Наблюдения за погодой, птицами, одеждой людей и т. д.	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы
	Чтение художественной литературы С.Маршак «Весенняя песенка» Л.Толстой «Пришла весна» Н.Сладков «Весенние радости»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказов и стихов
	Составление рассказов о комнатных растениях	Формировать умение составлять последовательный и полный рассказ об объекте		Составление рассказа
	Самостоятельная художественная деятельность.Разместить контуры для обводки птиц, людей, деревьев, раскраски весенней тематики.	Упражнять в рисовании и раскрашивании		Рисование и раскрашивание
	Конструирование из бумаги «Кораблик»	Упражнять конструированию из бумаги, приклеивать к основной форме детали		Конструирование из бумаги
	Конкурс «Разные кораблики»	Привлечь родителей к изготовлению вместе с детьми корабликов из разных материалов		Выставка корабликов
	Опыты с водой «Тонет- не тонет» с использованием корабликов, сделанных из разных материалов			Участие в проведении опыта
	Чтение художественной литературы: Л. Аким «Апрель» В.Бианки «Последняя льдинка» Н.Павлова «Ранней весной» И.Беляков «Подснежник проснулся»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказов и стихов
		Поощрять желание детей помогать взрослым		Полив рассады - трудовые поручения
	Игры с элементами драматизации: «Ручейки и озёра» «Времена года» из книги А.Молодовой «Экологические игры»	Уточнять представления о явлениях весны		Игровые действия
	Оформление части колеса «Времена года» - Ручейки - кораблики	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении
	Май «Первоцветы»
	Наблюдения за погодой,растениями, деревьями, трудом взрослых, первыми насекомыми и т. д. в мае.	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.		Фиксация наблюдений и отражение впечатлений в рисунках
	Целевая прогулка на поляну одуванчиков	Развивать наблюдательность путём выявления новых признаков весны		Наблюдения и сравнения
	Чтение художественной литературы: Н. Павлова «Подножная травка» Г.Скребицкий «Счастливый жучок» Е. Серов «Ландыш» «Фиалка» В.Зотов «Одуванчик»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание стихов и рассказов
	Уход за рассадой цветов для клумбы	Поощрять желания детей помогать взрослым ухаживать за растениями		Полив растений- трудовые поручения
	Опыт с растениями «Необходимость света и воды в жизни растений»	Включать детей в совместные практические познавательные действия экспериментального характера		Участие в эксперименте с растениями
	Рассматривание альбома «Первоцветы»	Расширять представления о некоторых цветах		Рассматривание альбома
	Аппликация «Одуванчики»	Упражнять в разрезании по прямой.Собирать из полосок цветок		Вырезание склеивание цветов
	Рисование «Поляна с первоцветами»	Упражнять в передаче строения цветка – формы, размера, цвета.		Рисование цветов
	Конструирование из бумаги «Первоцветы»	Формировать умение вырезать из бумаги детали и собирать их в цветок		Вырезание и наклеивание
	Консультация для родителей «Наблюдения за природой весной»	Познакомить родителей как знакомить детей с природой		Предоставление консультации в родительском уголке
	Оформление части колеса «Времена года» - Первоцветы	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении
	Июнь «Поляна с бабочками»
	Наблюдения за погодой, одеждой людей,насекомыми, животными, птицами в июне	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Наблюдения и фиксирование своих наблюдений в дневнике и в рисунках.
	Чтение художественной литературы: В.Степанов «Летающий цветок» М. Пришвин «Золотой луг»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание рассказов и стихов
	Опыты с нагреванием воды на солнце	Знакомить детей со способами исследования разных материалов Включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера.		Участие в проведении опыта
	Просмотр презентации «Мир бабочек»	Расширять представления о бабочках и других насекомых		Просмотр презентации
	Рисование «Бабочки»	Упражнять в рисовании симметричных форм, симметрично раскрашивать		Рисование и раскрашивание
	Конструирование из бумаги «Бабочка на цветке»	Упражнять в умении конструировать из бумаги поделку		Вырезание и приклеивание
	Беседа «Как вести себя с насекомыми»	Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе		Слушание рассказа воспитателя и ответы на вопросы
	Консультация для родителей «Осторожно, насекомые»	Знакомить с профилактическими мерами от укусов насекомых»		Предоставление консультации в родительский уголок
	Предложить родителям изготовить поделки «Насекомые» для оформления участка в летний период	Приобщать родителей к жизни группы		Изготовление родителями насекомых из разных материалов
	Оформление части колеса «Времена года» - «Поляна с бабочками»	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении
	Июль «Пляж»
		Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Наблюдения и фиксирование своих наблюдений в дневнике и в рисунках.
	Д/и «Что можно и что нельзя делать на пляже»	Формировать представления о здоровом образе жизни и о правилах поведения у воды и на пляже		Игровые действия
	Составление рассказов по картинкам «На пляже»	Упражнять в составлении рассказов по картинкам		Рассказывание по картинкам
	Лепка фигурок из пластилина для макета «На пляже»	Упражнять в лепке разных фигур из нескольких частей		Лепка фигур из пластилина
	Рисование Раскрашивание «Запрещающие знаки на пляже»	Упражнять в закрашивании.Формирование знаний о правилах поведения на пляже.		Раскрашивание
	Оформление части колеса «Времена года» - «Пляж»	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении
	Август «Сенокос, пастушок с коровой»
	Наблюдения за погодой,одеждой людей, животными, насекомыми, птицами	Учить замечать и называть изменения в природе. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы		Помощь в оформлении
	Рассказ воспитателя о труде людей, сельскохозяйственных профессий	Знакомить с трудом людей		Слушание рассказа воспитателя
	Рассматривание иллюстраций «Сельскохозяйственная техника»	Знакомить с новыми видами транспорта		Просмотр иллюстраций
	Составление рассказа по картине «Пастухи»	Развивать связную речь, умение составлять рассказ по картине		Рассказывание по картине
	Опыты «Во что превращается трава, когда её скосят»	Знакомить детей со способами исследования разных материалов Включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера.		Участие в проведении эксперимента
	Изготовление из сухой травы стога сена для макета	Упражнять в изготовлении поделок из разного материала		Изготовление стогов из сухой травы
	Лепка «Пастушок»	Упражнять в лепке человека
	Чтение художественной литературы: «Петушок и бобовое зёрнышко»	Развивать интерес к слову в литературном произведении.		Слушание сказки
	Оформление части колеса «Времена года» - Сенокос	Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности. Оказывать помощь в оформлении её результатов		Помощь в оформлении
3 этап Заключительный
	Викторина «Времена года»	Закреплять знания о временах года	Ответы детей на вопросы викторины
	Просмотр презентации «Как мы делали колесо «Времена года»».	Закреплять представления о себе, как о члене коллектива и об общей работе	Просмотр презентации и обмен впечатлениями

8. Список литературы

1.О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» «Детство- Пресс», 2014

2.Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников, М., Синтез,2014

3.Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: р

4.Учебно- методические материалы для психолого – педагогической работы с детьми, имеющими трудности развития, на этапе преемственности дошкольного и начального образования. Педагогическая технология. «Художественно- эстетическоеразвитие. Конструирование: 5-6 лет» Нижний Новгород 2012

Приложение №1

Поделись статьей:

Похожие статьи

17 апреля 2015
Покрытие ногтей гелем без наращивания

17 апреля 2015
Один дома — как понять, что ребенок готов?

17 апреля 2015
Вязаные кофточки в полоску

17 апреля 2015
Пухлые губы в домашних условиях, и все о них!