Предлагаю Вашему вниманию конспект интегрированного занятия в первой младшей группе

Занятие для детей 2-3 лет. Тема: «Волшебница – вода»

Данная разработка рассчитана на детей раннего дошкольного возраста и предназначена для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.Вода – наше главное богатство, ее ни чем нельзя заменить.
Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного занятия.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
Тип: интегрированное занятие
Возраст детей: 3 - 4 года
Формы непосредственной образовательной деятельности: рассказ воспитателя, организация опытно-экспериментальной деятельности, дидактическая игра, беседа, подвижная игра, танец.
Формы организации: старшая подгруппа детей
Цель занятия: обратить внимание детей на значение воды в жизни человека и всего живого, на необходимость беречь воду, не загрязнять ее.
Обучающие задачи:
- познакомить детей с физическими свойствами воды: вода льется, она прозрачная, подкрашенная вода не прозрачная, в холоде вода замерзает;
- продолжать учить детей различать и называть водных животных и водоплавающих птиц;
- побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё.

Развивающие задачи:
- развивать речевую активность, любознательность,

Воспитательные задачи:
- стимулировать и укреплять интерес к природным объектам, желание вести себя в природе осторожно, воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование и материалы: презентация о физических свойствах воды, игрушечные животные, птицы, рыбы, магнитофон, бутылка с водой, краски (красная, зелёная), стаканчики с кипячёной водой для детей, бумажные цветы, разрезные бумажные цветы, бабочки, птицы из бумаги, костюм для Волшебницы воды.

Предварительная работа: Разучивание подвижной игры «Капельки и тучки», танца с цветами, беседа о воде, игры с водой, опыты.

Ход занятия:
I. Игровая ситуация, создающая мотивацию к деятельности
Воспитатель:

Есть чудесная водица,
Без нее нам не прожить,
Не умыться, не напиться
И здоровыми не быть.
Утром только лишь проснешься -
Сразу личико умой.
Будешь чистым и красивым,
Подружись скорей с водой.
Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без …

Дети: воды.
Воспитатель: Правильно, молодцы!
- Ребята, а где у нас в группе живет вода?
(ответы детей)
- А что происходит с водой, когда мы открываем кран?
Дети: Она льется.
Воспитатель: сейчас к нам придёт необычная гостья. Это – волшебница вода. И вы узнаете много нового о воде.
(Выходит волшебница вода под фонограмму журчание воды)
Волшебница вода:
-Здравствуйте, ребята!
Я - волшебница вода.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

Волшебница вода: Детки, для чего нам нужна вода?
(ответы детей: пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, варим еду, поливаем растения и т.д.)
Волшебница вода: Правильно, ребята! Молодцы!А вы знаете, что воду нужно беречь. Открыли кран, помыли руки, кран нужно закрыть, чтобы вода не текла просто так без дела.Запасы воды не безграничны, вода может закончиться.
Вода нужна всем: и людям, и животным, и растениям.
Вода бывает очень разной.
Я как волшебница умею превращаться в дождь, росу, туман, лёд, снег.
- Ребята, а где в природе вы можете меня встретить?
(ответы детей: в речке, в море, в озере)
2. Презентация

II. Основная часть
1.Постановка исследовательской задачи
Волшебница вода: Дети, как вы думаете, что у меня в бутылке?
Дети: вода.
Волшебница вода: Какого цвета вода?
(высказывания детей)
Волшебница вода: Сейчас я вам помогу разобраться с цветом воды
2.Выполнение опыта с водой
Волшебница вода наливает в несколько стаканов воду. Какого цвета вода? У воды нет цвета, она прозрачная. Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети наблюдают за окрашиванием воды.) Какого цвета стала вода? (Красная, зелёная.)
- А в этом стаканчике какая вода? (ответы детей) (Чистая, прозрачная, бесцветная.).

- Какую воду можно пить, а какую нет? (ответы детей: чистую, кипяченную)
- Молодцы. А вы знаете, ребята, чтобы вода оставалась чистой на планете Земля, нельзя засорять водоёмы. Когда вы будете со своими родителями на речке, озере или на море, нельзя бросать в воду мусор. Мусор нужно складывать в пакеты и выбрасывать в мусорные баки.
Волшебница вода: я сейчас угощу вас моей волшебной водой.
(На столе стоят стаканчики с кипячёной водой. Дети пьют воду.)

3. Дидактическая игра «Угадай, какая птица улетела?»
Воспитатель: Ребята, послушайте, кто это так красиво поет?(фонограмма пение птиц)
Дети: птицы!
Воспитатель: Давайте угостим птичек вкусной водичкой! (Волшебница - вода наливает птичкам в тарелочку воды.)
- Птички попили, одна из них улетела. Назовите, какая птичка улетела?

4. Игра « Посади бабочку на цветок»
Воспитатель: Ой, а это что у нас растёт на поляне?

Дети: Цветы!
Воспитатель: Цветочки тоже любят пить! Давайте их напоим. (Волшебница - вода поливает цветочек.) А вот к цветочкам подлетели бабочки полакомиться вкусным нектаром. Давайте соберём цветочки из частей и посадим бабочку на цветочек!

5. Танец с цветами.
Воспитатель: Дети, цветочки вам благодарны и хотят с вами потанцевать!
(дети танцуют танец с цветами)

6. Дидактическое упражнение «Поместить водных жителей в водоем»
Воспитатель: водные обитатели заблудились и никак не найдут свою реку, а вы ребята можете им помочь? Давайте выберем водных жильцов и поместим их в водоём.
- Дети, назовите, кто живет в водоеме?
(ответы детей: лягушки, рыбы, лебеди, утки, гуси)
Воспитатель: молодцы ребята, все справились.
7. Подвижная игра «Капелька и тучка»
(Дети надевают шапочки капелек)
Полетели капельки на землю, попрыгали, поиграли. Собрались они вместе и потекли весёлыми ручейками (взявшись за руки, образуют ручейки). Встретились ручейки и стали большой речкой (соединились одной цепочкой). Текла - текла речка и попала в большой пребольшой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали- плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки лёгкими (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме тучке.

Проект для детей средней группы «Волшебница – вода»

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают

способность сами ставить вопросы и получать на них ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»

К. Е. Тимирязев

Актуальность темы.

В наше время многие люди живут в городах и потеряли связь с природой. В итоге изменилось и поведение. Люди стали брать от природы всё, ничего не отдавая ей в замен. Человек не чувствует природы, не контактирует с ней. Поэтому в последнее время возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию в образовательных учреждениях. Экологическое воспитание дошкольников необходимо проводить с учетом возрастных особенностей по двум направлениям : формирование экологических знаний и экологически правильного отношения к природным объектам. Для того чтобы научить детей правильно относиться к миру природы, необходимо дать им определенные знания о живой и не живой природе.

Педагогический процесс в детском саду в основном должен строиться на методах наглядных и практических, а для того чтобы педагогический процесс был эффективным, в работе с детьми необходимо уделять большое внимание развитию поисковой деятельности; проведению наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы, что помогает стать знаниям детей осознанными.

Продолжительность проекта : среднесрочный .

Тип проекта : познавательно-исследовательский.

Участники проекта : воспитатели, дети и их родители.

Возраст детей : средняя группа .

Проблема проекта : вода -это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять!

Обоснование проблемы : Научный прогресс постоянно расширяет использование природных ресурсов, способствует вовлечению все больших территорий в хозяйственную деятельность человека. Результатом этого процесса является все большее разрушение естественных экологических систем. В связи с этим вопросы бережного отношения к природе требует безотлагательного решения. В дошкольное возрасте происходит интенсивное накопление знаний об окружающем мире, формируется отношение к природе и людям. Первое вещество, с которым знакомится ребенок – вода. Она является живительной силой, источником жизни и чудом природы. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она – постоянная спутница человека.

Цель проекта: расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к природным ресурсам нашей планеты.

Задачи :

Расширение и углубление представлений детей об окружающем мире, в том числе о воде.

Активизация творческих возможностей и исследовательских навыков детей.

Развитие наблюдательности, сообразительности, любознательности, познавательного интереса к миру.

Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

Формирование в детях эмоционально-радостное ощущение от активного участия в совместной коллективной работе.

Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника по теме : «Значение и свойства воды».

Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.

Активизация творческого потенциала родителей.

Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

Формы организации проекта :

Познавательные занятия (рисование, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

Наблюдения;

Чтение художественной литературы по теме;

Дидактические, подвижные игры;

Трудовая деятельность.

Виды деятельности :

Речевая;

Игровая;

Трудовая;

Музыкальная;

Творческая;

Изобразительная;

Поисково-исследовательская;

Совместная и самостоятельная;

Просветительская;

Ознакомление с художественной литературой;

Ознакомление с окружающим;

Формирование временных понятий;

Развитие коммуникативных способностей.

Сроки реализации проекта: июнь-август

Ожидаемый результат :

У детей сформируются начальные представления о воде, как об источнике жизни живых организмов.

Дети приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

У детей появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту.

Повысится воспитательская компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Закрепятся трудовые умения и навыки у детей.

Развитие у ребёнка фантазии, спонтанности, эмоциональности, активизация словарного запаса детей.

Получение удовольствия от выполненной работы в коллективе.

Продукт проектной деятельности :

Фотовыставка «Мы - экспериментаторы»;

Разработка анкеты для родителей.

Принципы реализации проекта :

Учет возрастных и индивидуальных особенностей;

Интеграция;

Совместная работа с родителями.

Этапы проекта :

1. Подготовительный (1 неделя).

Изучение уровня знаний;

Определение проблемы;

Выбор цели;

Определение задач;

Составление плана деятельности;

Разработка картотеки бесед (Приложение 2, опытов по теме (Приложение 1);

Подбор источников информации;

Подбор материалов и оборудования.

2. Основной (2 недели).

Решение поставленных задач с детьми :

Наблюдения на прогулках;

Опыты : «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса, цвета, запаха», «Разноцветная водичка», «Тонет – не - тонет», «Вода - жидкая», «Вода не имеет формы», «Пар - это тоже вода», «Лед - твердая вода», «Горячая - холодная», «Вода нужна всем» (Приложение№1).

Чтение художественной литературы : «Весенний разговор» С. Погореловский, «Трудолюбивая вода» В. Иванова, «Капелька» Г. Люшнин, «Куда пропала река» Б. Заходер, «Моряк» П.Мазикин, «Дождик» В. Минькова, «Дождинки» П. Мазикин, «Белый снег» Ч. Шагдуров, «Снежок и Алешка» Е. Андреева, «Шутка» Е. Андреева, «Моряк» Е. Стеклашова, « Волна» И. Бараев, «Река» Д. Сучков», «Ручеек» Л. Квито (перевод Е. Благининой» (Приложение№2).

дидактические игры : «Моем наши ручки», «Какая разная вода», «Разрезные картинки», «Плавает, не плавает» «Путешествие кораблика», «Тонущие и плавающие предметы», «Кому нужна вода?», «Где спряталась вода?», «Маленькие человечки», «Хорошо - плохо»;

Беседа «Вода вокруг нас»; «Путешествие капельки», «Вода нужна всем», «Природные явления», «Водный транспорт» (Приложение№2).

закаливающие процедуры : промывание носиков водой комнатной температуры, обтирание рук до локтей, полоскание рта кипячёной водой;

подвижные игры : «На болоте», «Караси и щука», «Ручеек», «Солнышко и дождик», «Капельки и тучка », «Капельки и солнышко».

Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”;

художественная деятельность : рисование мелками про капельку, круговорот воды в природе и т.д.

Решение поставленных задач с родителями :

Провести просветительскую работу с родителями по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Познакомить родителей с содержанием консультации “Правила безопасного поведения на воде” (Приложение№3)

Знакомство с содержанием стендовой информации;

Совместная с воспитателями работа по пополнению уголка экспериментирования;

Изготовление игрушек для игр с водой в летне-оздоровительный период.

Выставка рисунков о воде.

Совместно с воспитателями – создание фотоматериалов проекта.

3. Заключительный (1 неделя):

Оформление фотовыставки «Мы – экспериментаторы»;

Создание практического материала для родителей : памятки, рекомендации, буклеты, консультации.

Подведение итогов.

Результат :

Значительное повышение уровня знаний и представлений по вопросам проекта;

Приобретение экологически ценного опыта поведения и деятельности в природе.

Повышение воспитательской компетентности родителей в экологическом образовании дошкольников;

Трансляция результатов проектирования родителям (фотовыставка «Юные экспериментаторы»);

Получение детьми удовольствия от выполненной работы в коллективе;

Заинтересованность детей темой «Вода вокруг нас», проявление их познавательной активности : вместе с родителями находят информацию по теме, рассказывают и делятся своими знаниями с другими детьми в детском саду.

Литература :

Тугушева Г. П. Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007

«Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» А-сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова Волгоград : Учитель, 2011.

А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду : Пособие для работников дошкольных учреждений» - М.: ТЦ Сфера, 2003

О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетина «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М.: ТЦ Сфера, 2004;

Л. Г. Горького, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников» ВАКО, 2010.

Т. А. Шорыгина «Зеленые сказки. Экология для малышей», Книголюб, 2006 г.

Приложение№1.

Опыты с детьми : «Вода прозрачная», «У воды нет вкуса, цвета, запаха», «Разноцветная водичка», «Тонет – не - тонет», «Вода - жидкая», «Вода не имеет формы», «Пар - это тоже вода», «Лед - твердая вода», «Горячая - холодная», «Вода нужна всем».
Опыт №1 «Вода прозрачная»

Вопрос - Какого же цвета вода? (перед ребенком ставиться 2 стакана: один с чистой водой, а другой с молоком.) Давай посмотрим сквозь стакан с молоком на цветную картинку. Ее видно?
(Нет.) А если на ту же картинку посмотрим сквозь стакан с чистой водой? (Ее будет видно.) вода – прозрачная.

Опыт №2 «У воды нет вкуса, цвета и запаха»
(перед детьми стаканы с водой, соль, кусочек лимона).
Вопрос - Какой запах имеют цветы, духи? (приятный, цветочный, сладкий и т. д.)
- А теперь понюхайте воду. Имеет ли она запах? (нет) Какая соль на вкус? (соленая). А лимон? (кислый)
Вопрос – попробуй воду на вкус? Она без вкуса.

Опыт №3 «Разноцветная водичка»
(перед детьми краски и стаканы с водой)
Вопрос – как сделать бесцветную воду разноцветной? -- Размешать туда краски. (дети размешивают краски в воду, вода становится разноцветной).

Опыт №4 «Тонет – не - тонет»
(перед детьми тазик с водой. Рядом камушки, деревянный кораблик, ракушки, бумажный кораблик). Вопрос- Все ли эти предметы будут плавать, все ли утонут в воде? Нет, тяжелые тонут, легкие плавают.

Опыт №5 «Вода жидкая, она не имеет формы» (У воспитателя вода в стакане и тарелка.) Вопрос - Посмотрите, у меня в стакане вода, если я перелью в тарелку такое же количество воды, что изменится? (переливаю.) Воды стало меньше? – Нет, вода жидкая, она перелилась в тарелку. Вода не имеет формы.

Опыт№6 «Пар это тоже вода» (перед воспитателем термос с кипятком, зеркальце. Открываю термос, показываю пар, прикладываю зеркальце к пару, показываю детям.) Вопрос - Во что превращается вода в термосе? Пар. Во что превратился пар, когда охладился? Снова в воду. Пар – это вода.

Опыт№7 «Лед твердая вода» (перед детьми кубики льда) Вопрос - что происходит со льдом в теплом помещении?- Она тает. Превращается в воду. Лед это твердая вода.
Опыт №8 «Горячая - холодная» (перед детьми стаканчики с холодной, теплой, горячей водой)
Вопрос - Как узнать какая вода в стаканчике: холодная, теплая, горячая? – Попробовать пальчиком (дети определяют). – В реках, озерах также бывает разная по температуре вода. Одни живые существа любят холодную, другие горячую, а есть и такие кто любит горячую.

Опыт №9 «Вода нужна всем» (дать каждому ребенку по две горошинки и две фасолинки. Одну из них он положит на блюдце в намоченную ватку и будет постоянно поддерживать ее во влажном состоянии. Вторую горошинку поместит на другое блюдце в сухую ватку и не будет ее смачивать. Блюдца стоят в одинаковых условиях, на подоконнике.) Вопрос - Где появился росточек, а где нет? Почему? (в результате таких наблюдений ребенок наглядно убедиться в роли воды в произрастании растений.)

Приложение №2.

Игры, развлечения с водой, беседа, стихи, загадки о воде .

Ну-ка, вылови!

Поставьте на крышку стола (если стол для игр имеет две чаши, крышка на закрытой ванне используется как стол) тарелку или ведерко. В ванне с водой плавают мелкие предметы и игрушки. Предложите детям выловить их по одному ложкой и переложить в ведерко. Вначале помогите ребенку, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в тарелку, а пролитую воду собрать губкой. Для повышения детского интереса к упражнению и усложнения действия в следующий раз предложите ему ситечко или сачок вместо ложки.

Кто быстрее нальет и выльет?

Предложите детям разной формы сосуды (бутылочки, кружки, баночки). Пусть дети набирают в них воду, опуская сосуд в воду. Расскажите детям, что вода наливается в разные сосуды. Предложите наливать воду через воронку в сосуды разного размера.

Жур-жур, кап-кап…

Выливая воду из бутылочки, предложите детям послушать, как журчит вода. Послушайте вместе с детьми, как капелька из пипетки ударяет о поверхность стола или железный поднос.

Какие разные бутылочки!

Дайте детям бутылочки с разным диаметром горлышка. Пусть дети наполняют бутылочки одновременно. Так же одновременно пусть дети выливают воду. Подведите детей к пониманию того, что скорость наполнения бутылочки и выливания воды из нее зависит от размера горлышка.

Разноцветная вода

В присутствии детей окрасьте воду в ванне пищевым красителем. Пусть дети наливают «волшебную» воду в прозрачные емкости, вместе с ними выразите восхищение от увиденного. Доставьте детям радость, позволив им пускать в необычной воде рыбок, кораблики, лодочки из пенопласта и скорлупы грецких орехов. Покажите, как палочкой можно направить кораблик в нужную сторону.

Волшебный камешек

Рассмотрите с детьми сухие камешки. Опустите их в ванну с водой. Поговорите с детьми о том, что камешки тяжелые, и они упали на дно. Достаньте камешки и сравните их с сухими. Вместе с детьми сделайте вывод о том, что мокрые камешки изменили свой цвет.

Надо, надо помогать!

Время от времени давайте детям поручения: умыть кукол, помочь вымыть кукольную посуду, игрушки, «постирать» кукольную одежду, помочь полить цветы.

Развлечение с водой

Детям раннего возраста полезно устраивать маленькие праздники. Устройте для своих малышей Праздник мыльных пузырей.

Взбейте в ванне мыльную пену, с помощью соломки пускайте пузыри, вместе с детьми полюбуйтесь переливающимся великолепием. Пусть попробуют поймать на ладошку разноцветный мыльный пузырь. Прочитайте стихотворение Э. Фарджен «Мыльные пузыри».

Осторожно – пузыри…

– Ой, какие!

– Ой, смотри!

– Раздуваются!

– Блестят!

– Отрываются!

– Мой со сливу.

– Мой – с орех.

– Мой не лопнул дольше всех!

Бутылочка с плотно закрывающейся крышкой может превратиться в забавную игрушку. Для этого в бутылку наливают воду и помещают пуговицы, бусинки, мелко нарезанную фольгу. При переворачивании бутылки предметы медленно опускаются вниз.

Беседа о воде.

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.

Посмотрите, дети, где спряталась вода? (показываем картинки)

Вывод: вода в окружающей среде бывает разной. Твердая как лед, в
виде пара и жидкая. Она прозрачна, без вкуса, цвета и запаха.

Давайте посмотрим, где может находится вода? (она может быть в твердом, жидком и газообразном состоянии.

Физкультминутка (под звуки воды, можно шум моря)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
(предложите малышу изобразить каждую строчку)

Как вы понимаете стишок, какие чудесные
превращения воды вы заметили?

Послушайте сказку о круговороте воды в природе:

"Путешествие капельки и ее волшебные превращения”.

"Жила-была капелька. Как-то сидела она на тучке
со своими подружками, но вдруг, сверкнула молния
и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с
тучки, полетела вниз вместе с другими
капельками. Упав на землю, они образовали лужу.
Теперь капелька со своими подружками стала
купаться и веселиться в луже…”.
-В каком состоянии находится капелька сейчас? В
жидком.

Стихотворение о жидком состоянии воды:

ДОЖДИК

По дорожке полевой

От реки спешу домой.

А из тучки-невелички

Льется дождик проливной.

Будто кто-то в высоте

Носит воду в решете,

Дождик, лей веселей,

Теплых капель не жалей!

Чем сильнее, дождик, льешь,

Тем тучнее будет рожь!

Что случилось с нашей капелькой дальше?
"…После того, как капелька оказалась на
земле, не долго ей пришлось играть в
луже. На улице стало холодать, лужа
постепенно замерзла - и капелька
превратилась в льдинку. Ее подружки
нарядились в красивые платьишки и
падали на землю уже снежинками.
Скучно стало капельке, когда лужа
замерзла, ведь она теперь не могла
двигаться…”

А мы с тобой скучаем зимой, когда замерзают лужи, реки – на них
образуется лед, и когда выпадает много снега. (Нет, зимой можно играть в
снежки, кататься на лыжах, санках и коньках.)

Все это можно делать только зимой. Почему?

(Потому что зимой есть и снег, и лед.)

А в каком состоянии находится капелька сейчас?

(В твердом.)

Стихотворение о твердом состоянии воды:

ЗИМНИЕ ДЕНЬКИ

Музыка по воздуху зимнему плывет…

Шумно в парке отдыха, крепок звонкий лед.

Бегуны стараются, по катку летят.

Мамы улыбаются, глядя на ребят.

Снежные хрусталики падают на лед…

И большим и маленьким – всем полезен спорт!

С. Вигдоров

А что же случилось с нашей капелькой?

"…Становилось все теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова
могла свободно плавать. Но дни становились все жарче и жарче,
солнышко припекало все сильнее и сильнее, капелька стала очень легкой и
полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое
пушистое облачко…”.

В каком состоянии капелька находится теперь?
- (В газообразном.)

Стихотворение о газообразном состоянии воды:

ОБЛАКО
Ах, какое облако,
Облако глубокое,
Белое, далекое,
Прямо надо мной.
Ах, какое облако,
Облако высокое,
Облако далекое,
Не достать рукой.
Проплывет и скроется
В поле за околицей,
В озере умоется
Свежею водой.
В. Степанов

"…Капелька сидела на своем облачке и мечтала вновь вернутся на
землю…”

Крошечные капельки воды поднимаются в воздух и там соединяются.
Образуется облако. Когда капельки воды в облаках становятся слишком
тяжелыми, они падают на землю в виде дождя. И мы снова встретимся с
нашей капелькой. Так происходит круговорот воды в природе.

Давай вспомним, где вода встречается в жидком состоянии? (В реках,
озерах, в колодцах и т. д.)
- Где вода встречается в твердом состоянии? (Сосульки, горки, снежные
постройки и др.)
- Где вода встречается в газообразном состоянии? (Пар чайника, когда течет
из крана очень горячая вода)Включили горячую воду и посмотрели, как пар
образуется.

Физкультминутка.

А сейчас мы с тобой немножко отдохнем. Мы
превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях. Когда вода
находится в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень
плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.
Давай и мы с тобой встанем близко друг к другу и станем плотным кусочком
льда. А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся
за ручки и могут двигаться и менять положение. Мы тоже возьмемся за
руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек
бежит весной. Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее
молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши
руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

***
Нависли тучи над селом –
И разразился в небе гром!
Катился гром, гремел, ворчал на всех
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
-Куда ты несёшься постой, ручеёк.
- Побудь, непоседливый, с нами!
-Спешу я, ребята, ведь путь мой далёк,-
Бегу я на родину, к маме!
-А кто твоя мама?
- Большая волна,
Волна океана седая.
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.
Всегда бы ту песню я слушать хотела,
Но солнце пригрело сильней.
И к странице тучке
Я паром взлетела.
Летела по свету я с ней.
-счастливая ты!
Увидела с неба всю землю с её чудесами.
Да, много в пути повидала чудес,
Но очень грустила о маме.

***
В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратиться, то в лед,
Растает – и снова в поход!
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождем обернется,
Вокруг оглянитесь
В природу вглядитесь
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – ВОДА!

Сказка о круговороте воды в природе

Жили-были в грязной луже
Капли дождевой воды.
Не было жилища хуже,
А вокруг росли цветы,

В синем небе проплывали
Облака над головой.
С грустью капельки вздыхали:
"Эх, туда бы нам с тобой!

Вот бы в небо всем подняться!"
В полдень началась жара.
Лужа стала испаряться.
"К солнцу мы летим, ура!" -

Дружно капли закричали,
Превращаясь в легкий пар.
В небе целый день летали
Как большой воздушный шар.

Стали капли облаками.
"Наконец сбылась мечта!"
Проплывали над холмами.
"Ах, какая красота!

Глянь, от лужи то осталось
Только мокрое пятно".
А тем временем смеркалось,
Солнце спряталось давно.

Ух, и холодно под вечер!
Капельки бросало в дрожь.
Налетел внезапно ветер,
И на землю хлынул дождь.

"Вот опять мы в лужу сели, -
Капли падали смеясь, -
Оглянуться не успели,
Снова слякоть, дождь и грязь".

Подморозило под утро.
Лужа превратилась в лед.
Каплям в ней тепло, уютно,
Но лишь солнышко взойдет,

Очень быстро лед растает,
Лужа превратится в пар.
Пар по небу полетает
Как большой воздушный шар,

И назад, к плохой погоде.
Дождь на землю упадет.
Вот такой, друзья, в природе
У воды круговорот.

Болтачева Надежда

Стихи про воду; водную стихию и людей.

Вода

Вода-это сила,
Вода-это слабость,
Вода-это жизнь для всех нас.
Вас покоряет,
Нас укрощает
всех она любит сила - Вода
…………..
И осторожно задев берега
Нас убивает тайной вода.
Много загадок хонит
И опят же вода:
Мировой океан.
Треугольник,материк Атлантида…
Вода-это сила,
Вода-это слабость,
Вода-это главная тайна
Для нас!

Родничок

Ключик, ключик, родничок,
Чистая волна!
Чей-то круглый кулачок
Звонко бьёт со дна.

Ручеек

Ручеек-журчалочка,
Буль-буль!
Завертелась палочка?
Тирль-тюрль!

Козочка копытцами
Брык-брык!
Хорошо напиться бы!
Прыг-прыг!

Окунула мордочку?
Хлюп-хлюп!
А пастух на жердочку
Туп-туп!

У него есть дудочка,
Ой-ой!
Дудочка-погудочка,
Стой-стой!

И запела дудочка?
Пой-пой!
Дудочка-погудочка!
Ой-ой!

Все вороны каркают
Кра-кра!
А лягушки квакают?
Ква-ква!

Ручеек-журчалочка?
Буль-буль!
Где же теперь палочка?
Триль-трюль!

Ручеек.

Познакомьтесь, мой дружок -
Маленький и быстрый
Синеглазый ручеек
Чубчик серебристый.
Он бежит издалека,
По камням и сучьям.
Я завидую слегка:
Ах, какой везучий!
Он увидит океан,
Корабли и чаек.
Каждый мальчик-капитан
О таком мечтает.
Поспешает ручеек
По траве и шишкам
А на спинке он везет
Лодочку мальчишки.

Река

Великой реки нам исток не найти
Из сотен ключей свой путь начиная
Она, материк смогла обойти
Притоками силу свою наполняя.

От чистых ручьев из горной гряды
Бурлящих, пенящихся, юных как дева
Она превратилась в потоки воды
Спокойно текущих, как королева.

Она обнажила тысячи глыб
Дорогу вперед себе пробивая
Пристанищем стала множеству рыб
И все же, о главном не забывая.

Она утоляет жажду людей
Воды питьевой, источник бесценный
Дорогою служит для кораблей
А, что получает за труд свой нетленный?

Волна

О скалы грозно разбиваясь,
Слегка очнувшись ото сна,
И в море брызгами смываясь,
Живет недолгий век волна.

Глотая жадно пароходы,
Цепляя гребнем облака,
Вода перемещает воды
Стеною соли и песка.

Играя с ветром в "салки",
Океана тайну хранит,
Разрушая песчаные замки,
Одевая пеной гранит.

Боясь лишь штиля и пучины,
Расправил руку сатана.
Дела волны необъяснимы,
И жизнь и смерть несет она.

Дождик.

Утром дождику не спится.
Он в окошко к нам стучится.
Нас вчера с подружкой Зиной
Он настиг у магазина.
Мы не стали убегать,
Мы с ним начали играть.
Мы по лужицам плясали,
Как в реке, намокли сами.
Он опять стучит в окошко -
Поиграть зовёт немножко.
Мы по лужице - туда.
Мы по лужице - сюда.
И ещё бегом - туда.
И опять - туда-сюда.
Мы б ещё, да вот беда:
В луже кончилась вода.

Дождинки.

Мокрою тропинкой
Я бегу домой.
Частые дождинки
Хлещут в зонтик мой.
Саблей золотою
Тучу гром рассёк.
И бежит за мною
Звонкий ручеёк

Белый снег

А сегодня выпал снег -
Развалился он по крышам.
Снег на крышах - белый миша,
Дремлет, будто бы не слышит.

Есть ещё дорожный снег,
Этот снег - хрустящий хрюша.
Хрюкнет, если человек
Ноженькой потопчет уши.

Белый, белый снег на крышах,
Нет его в природе тише -
Налетавшись, опадает,
Превращаясь в хрюшу с мишей.

А сегодня взял разбег
Снег-мишутка - с крыш скатился:
"Не хочу лежать весь век!",
И в сосульки превратился.

Настоящим стал и хрюня -
Он теперь у нас грязнуля.
Чавкал громко под ногами,
Хлопал и звенел ушами.

Старый талый снег на крышах,
Он весны приход услышал,
Отоспавшись, опадает
И капелью звонкой слышен.

Гонит капля дождевая…

Гонит капля дождевая
Ручеёк за ручейком,
Те бегут не унывая
В реки быстрые. Потом…
А потом и синь морская!
А за нею – океан!
Воду зря не выпуская,
Закрывай покрепче кран!

Снежок и Алешка

С улицы домой Алешка
первый снег принес в ладошке.
«Мама! – закричал мальчонка,
протянул вперед ручонку. –
Я снежок принес сюда!..» -
И замолк. Одна вода
на пол капала с ладошки.
В голос заревел Алешка:
«Кто-то снег мой утащил,
мне в ладонь воды налил!»
Лешке тут его сестренка
крикнула со смехом звонким:
«Догадаться сам не мог,
что растаял твой снежок!»

Шутка

Что ты пьешь все время, Лешка?
- У меня внутри – рыбешка!
Без воды ей не прожить.
Как же мне теперь не пить?
- А откуда там рыбешка?
- Съел вчера икры немножко.

Кто не умывается

Кто горячей водой умывается,
Называется молодцом.
Кто холодной водой умывается,
Называется храбрецом.

А кто не умывается,
Никак не называется.

Моряк

Как пройти мне мимо лужи?
Я с водою очень дружен.
Ножкой шаркаю по дну -
Проверяю глубину.
Вот не видно сапога,
Значит лужа глубока.
Не волнуйтесь, я бывалый -
Мой сапог и глубже плавал.

Весенний разговор

Куда ты несёшься,
Постой, ручеёк,
Побудь, непоседливый, с нами!
- Спешу я, ребята,
Ведь путь мой далёк, -
Бегу я на родину, к маме!

А кто твоя мама?
- Большая волна,
Волна океана седая;
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.

Всегда бы ту песню
Я слушать хотел,
Но солнце пригрело сильнее, -
И к страннице тучке
Я паром взлетел,
Понёсся по свету я с нею.

Какой ты счастливец, -
Увидел с небес
Всю землю с её чудесами!
- Да, много в пути
Повидал я чудес,
Но помнил, грустил я о маме.

Так что же ты к ней
Не вернулся опять
Весёлым сверкающим ливнем?
- Жестокая стужа
Успела сковать,
Укутать всё панцирем зимним.

Я снегом на землю
Упал – и уснул,
С полями уснул и лесами.
- А что тебе снилось? -
- Что, славя весну,
Бегу я на родину, к маме!

И вот я проснулся,
Преграды крушу,
Вперёд пробиваюсь упрямо.
Прощайте ребята,
Я очень спешу…
Мы скоро увидимся мама!

Трудолюбивая вода

Вечерком нашей водице,
Нужно будет потрудиться.
Ванну станем принимать,
Ножки, ручки отмывать.
С мылом спинку мы потрем,
Грязь везде-везде найдем.
Нелегко воде бывает,
Но дело свое она знает!
Знаем точно, что водица
Грязь не признает на лицах.
Кто красивым хочет стать,
Воду должен уважать!

Капелька

Нависли тучи над селом -

И разразился в небе гром!

Катился гром, гремел, ворчал

Кого в пути встречал.

На землю шляпкою гвоздя

Упала капелька дождя.

Она была совсем ничья,

Но стала капелькой ручья.

И вместе с ней бумажный флот

С рассветом двинулся в поход.

И небывалой красоты

Шли канонерки и плоты...

Поила капля целый день

В лугах цветы,

В садах сирень.

Не обошла и огород,

Где зелень разная растет.

И под небесной синевой

Пропахла солнцем и травой.

В селе закончила дела

И быстро в реку утекла,

И там с мальчишками она

Ныряла весело до дна.

Потом у дальнего причала

Турбинам лопасти вращала,

Чтобы от них по селам тёк

По проводам гудящий ток.

В реке закончила дела -

И в море капля уплыла.

От берегов родных вдали

Теперь качает корабли. (Г.Люшнин)

«Куда пропала река?»

Течёт река
Издалека.. .
Течёт река.. .
Течёт река.. .

Как хорошо, когда река
И широка и глубока!

Над ней - пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройнее, выше лес над ней,
И луг прибрежный - зеленей!. .
Течёт река.. .
Течёт река.. .
Поит поля и города,
Несёт и лодки и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне.. .

Ты хороша, река, весной
И осенью.. .
И в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Кому - попробуй угадать! -
Приятней плыть в живой волне:
Рыбятам
Или
Ребятне?. .
Вся живность счастлива
Вполне!

Но что такое?
Караул!! !
Нет, нет, никто не утонул.
Нет, нет, как раз наоборот:
На мель
Садится
Пароход
Средь бела дня.
Какой скандал!

Наверно, лоцман
Маху дал?
Да нет!
Далёко до буйка…
Тут глубока
Была река.

Была. Вот именно - б ы л а.
Была, да, видимо, сплыла:
Ах, реку мы
Не узнаём:
Река
Становится
Ручьём!

…Уже и лодки
На мели…
…Пловцы
Вдруг
Посуху пошли…
А рыбы?
В горе и тоске
Бедняжки
Бьются
На
П
е
с
к
е
.
.
.

Так что же с ней стряслось, с рекой?
Увы, друзья, ответ такой:
Дошкольник Сидоров Иван
Забыл закрыть на кухне кран.

Вы скажете: "Какой пустяк! "
Пустяк… Добро б ручей иссяк,
А то вон из-за пустяка
Пропала целая река!

Загадки про воду

Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая?
***
Много меня - пропал бы мир,
Мало меня - пропал бы мир,
***
Книзу летит капельками,
А кверху - невидимкою.
***
В жаркий день
Самой желанной бывает.
***
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
***
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
***
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
***
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
***

Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без …
(Воды)

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.
Собрались овечки у небесной речки.
(Облака)

Течет, течет - не вытечет,
Бежит, бежит - не выбежит.
(Речка)

Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море.
(Река)

В нее льется, из нее льется,
сама по земле плетется.
(Река).

Бегу я как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручеек)

В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек)

Кругом вода, а пить нечего.
(Море)

Кругом вода, а с питьем беда. (Море).

Не море, не земля,
Корабли не плавают,
А ходить нельзя.
(Болото)

На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина.
(Град)

Сперва – блеск,
За блеском – треск,
За треском – плеск.
(Молния, гром, дождь)

Вот по небу мчится конь –
Из-под ног летит огонь.
Конь копытом бьет могучим
И раскалывает тучи.
Так он тяжело бежит,
Что внизу земля дрожит.
(Молния, гром)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.
(Дождь)

Не пешеход, а идет
Мокнут люди у ворот.
Ловит дачник его в кадку.
Очень трудная загадка?
(Дождь)

Чист, ясен, как алмаз,
Но дорог не бывает.
От матери рожден
И сам ее рождает.
(Лед)

Он как алмаз:
И тверд, и чист, на солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи, он тут же тает.
(Лед)

Заклички

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Вода текучая,
Дитя растучее.
С гуся вода,
С тебя худоба!
Вода к низу,
А дитя к верху!

Дождик, лей! Дождик, лей! На меня и на людей! На меня по ложке, На людей по плошке, А на лешего в бору - Лей по целому ведру!

Туча, туча, Дождь не прячь! Лейся, дождик, Дам калач!

Дождик, лей, лей, лей! Будет травка зеленей, Вырастут цветочки На зелёненьком лужочке!

Краткосрочный проект «Волшебница вода» для старшей группы.

Воспитатель: Швыдкая А.В.

Участники проекта : воспитатели, дети старшей группы , родители.

Срок реализации проекта : неделя

Актуальность :

Научно-практический прогресс постоянно расширяет использование природных ресурсов, а также способствует вовлечению все больших территорий в хозяйственную деятельность человека. Результатом этого процесса - усиливающееся разрушение естественных экологических систем. В связи с этим вопросы бережного отношения к природе, сохранение ее первозданной красоты, улучшение охраны биоразнообразия требует безотлагательного решения

Дошкольное детство - это первое звено, где интенсивно проходит накопление знаний об окружающем мире, формируется многогранное отношение к людям и природе. Составные экологической культуры личности дошкольника - это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности

Объект : Вода в нашей жизни .

Гипотеза : Мы предположили, что без воды нельзя прожить

Проблема : Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, о свойствах и качествах воды и бережном к ней отношении.

Обоснование проблемы :

Недостаточный объем знаний по вопросу физических свойств воды, а также ее значимости;

Ухудшение экологической обстановки

Цель проекта : Обобщить и расширить познавательный интерес дошкольников к воде, как объекту неживой природы.

Задачи :

Развивать представления о свойствах (вкус, цвет, запах, текучесть) и состояниях воды (твердое, жидкое, газообразное) ;

Сформировать у детей знания о значении воды для всего живого на земле;

Развивать навыки элементарного экспериментирования;

Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу;

Развитие творческих способностей взрослых и детей в процессе совместной деятельности;

Улучшить работу по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада;

Создавать условия для формирования у детей познавательного интереса, творческого воображения и мышления, а также коммуникативных навыков.

Ожидаемые результаты :

Расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе о воде.

Овладеть элементарными навыками экспериментирования

Накопить опыт гуманного отношения к растениям и живым существам.

Повышение знаний с области исследовательских умений (устанавливают причинно- следственные связи) .

Принципы реализации проекта :

Принцип дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для полного проявления способностей каждого ребенка и своевременной воспитательно-образовательной работы.

Принцип природосообразности свидетельствует о том, что образовательный процесс соответствует как внутренней природе, так и внешним условиям.

Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка, и проецирует установку на разумное усвоение.

Принцип доступности предусматривает осуществление экологической работы с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Принцип системности. Достижение цели обеспечивается решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

Принцип последовательности заключается в постепенном повышении требований в процессе экологической деятельности.

Формы реализации проекта :

Экологические занятия.

Наблюдения и экологические экскурсии.

Познавательное чтение.

Лаборатория «Опыты» (опыты и эксперименты) .

Подвижные, дидактические, имитационные игры, инсценировки экологической направленности.

Этапы реализации проекта :

I этап : подготовительный

Ресурсное обеспечение проекта :

1. Уголок экологии и экспериментирования в группе
2. Методический инструментарий подборка и составление (картотек дидактических игр, конспектов занятий, сценарии развлечений и т. д.).
3. Подборка литературы по теме (энциклопедии, карты, схемы, сказки, стихи, ребусы, поговорки и т. д.) .
4. Подборка опытов и экспериментов «Опыты с водой»
5. Сбор иллюстративного материала

II этап : основной

Направление работы Цель Пособия и оборудование

I блок - Социально-коммуникативное развитие

Беседа «Вода , вода - кругом вода » Дать представление детям о значении воды в нашей жизни и о том, в каком виде существует вода в окружающей среде (состояния воды - жидкое, газообразное, твердое) .

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова : жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде. Конспект

Беседа «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?» Дать представление о некоторых видах природных водоёмов, рек, морей, озер. Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту. Понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоёмах живут разные растения и животные. Конспект

Беседа «Чистота та же красота» воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закрепить умение пользоваться расческой, носовым платком; приучать детей при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной гигиены, понимали их значение. Воспитывать аккуратность, опрятность. Научить основам эстетического отношения к своей внешности; дать понять детям, что внешность человека играет важную роль в жизни; продолжить закреплять знания культурно-гигиенических правил Конспект

Собери мозаику «Кораблик»

Развитие моторной ловкости указательного и большого пальцев ведущей руки ребенка; выработка у ребенка умения располагать мозаичный рисунок в соответствии с образцом

Пальчиковая игра «Водичка - вода » , «Моем руки» , «речка и рыбка» , «По воду» Познакомить детей с новой пальчиковой гимнастикой, научить играть в неё, развивая при этом речь и вызывая эмоциональный отклик. -

II блок - Познавательное развитие

Загадки «О воде» Эффективно упражнять ум, развивать мыслительные способности. Способствовать активному развитию образности речи, обогащать словарь углубляя и уточняя знания о предмете. Помогать овладеть образностью слов, усвоить знания о словообразовании, развивать поэтический слух и поэтическое восприятие Картинки с изображением ответов

Опыт №1 : «Свойства воды» Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета, поверхностное натяжение и др.). Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода , три стакана, соль, сахар, ложечка, пахучий раствор, краситель разного цвета

Опыт № 2 «Живая вода » Познакомить детей с животворным свойством воды. Свежесрезанные веточки быстро распускающихся деревьев, сосуд с водой, этикетка «Живая вода »

Опыт № 3 «Испарение» Познакомить детей с превращениями воды из жидкого в газообразное состояние и обратно в жидкое. Горелка, сосуд с водой, крышка для сосуда.

Опыт № 4 «Агрегатные состояния воды» Доказать, что состояние воды зависит от температуры воздуха и находится в трех состояниях : жидком - вода ; твердом - снег, лед; газообразном - пар. Блюдце, снег

Опыт № 5 «Очистка грязной воды» . Закрепить знания о процессе очистки воды разными способами. Пластмассовые трубки, пластмассовая воронка, пластмассовая крышка, пластмассовая чашка, пакетик камешков, пакетик шариков, бумажных фильтра, губка, измерительная чашка; для стаканчик, бинт, вата, стакан с грязной водой, тарелочка, клеенки, мерная ложка.

III блок - Речевое развитие

Стихотворение С. Погорельского «Весенний ручеек» , Л. Люшина «Капелька» , Э. Мошковской «Капля в море» , Г. К. Андерсона «Дюймовочка» , рассказ Н. А. Рыжова «Как люди речку обидели» , «История одного пруда» , «Жила - была Река» , Сказка о круговороте воды в природе Надежда Болтачева Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Книги

Набор карточек с изображениями лужа, капли, цветы, пар, горы и т. д.

«Подскажи словечко»

Развивать речь детей, моторику речевого аппарата Книга

IV блок - Художественно-эстетическое развитие

Рисование по точкам «Морские обитатели» Формирование элементарных математических представлений Лист бумаги, цветные карандаши

Рисование живительная влага Активизировать мыслительные процессы Лист бумаги, цветные карандаши

Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» Познакомить с техникой аппликативной мозаики. Цветная бумага, клей

Оригами «Белая кувшинка» Совершенствовать умения создавать объемные поделки из бумаги Белая бумага

V блок - Игровая деятельность

Разрезные картинки Развивать мыслительную деятельность, закреплять знания о разных водоемах, воспитывать бережное отношение к воде Фотографии разных водоемов, разрезные картинки водоемов, флажки

Животные водоемов Закрепить представление о жителях водоемов, об их приспособляемости к среде обитания; развивать мыслительную деятельность Набор карточек жителей водоемов и суши, макет водоема

Где снежинки? Закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность Карточки с изображением различного состояния воды : водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

VI блок - Физическое развитие

Подвижная игра : «Мы капельки» Развивать воображение детей, активность в игре.

Подвижная игра : «На болоте» Учить детей копировать движения живущих на болоте обитателей.

Подвижная игра «Мы - большие киты» Учить выполнять правила в подвижных играх, развивать активность детей в процессе двигательной деятельности.

Игра с мячом «Воздух, земля, вода » Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность Мяч

Создание снежных фигурок Закрепить приёмы : скатывания, создания шара, а так же знания о свойствах снега; побуждать к декоративному оформлению созданного образа; развивать эстетический и художественный вкус детей. Снег, лопатки, ведерки

Совместная деятельность родителей и детей

1. Изготовление макета отдельных частей аквариума (водоросли, камни, рыбки и т. д.)

Цель : Развивать наглядно-действенное мышление, стимулировать поиск новых способов решения практических задач при помощи изготовления различных моделей, овладение техникой и навыками объемного моделирования, приобретение навыков работы с бумагой, картоном и использовать различные подручные материалы; развитие пространственного мышления.

1. Поиск необходимых материалов и сбор водопада

III этап : Заключительный

В ходе реализации проекта «Волшебница вода » у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Результат работы :

1. Обогащенные и систематизированные знания детей о воде, ее свойствах, значении и т. д. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной темы
2. Повышение компетентности воспитателей по представленной теме
3. Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному вопросу
4. Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе

марина исаева
Проект в старшей группе «Волшебница Вода»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Шатовский детский сад

ПРОЕКТ

«ВОЛШЕБНИЦА ВОДА »

Исаева Марина Владимировна,

воспитатель 1 квалиф. категории

2016 учебный год

Вид проекта : исследовательский, творческий

Продолжительность : краткосрочный

Участники проекта : воспитатели, дети 5-6 лет, родители

Сроки реализации : январь

Актуальность : Ребенку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

ФГОС ДО : …Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы .

Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов, запоминаются надолго. Китайская пословица гласит : «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности) .

Цель :

Формировать у детей представления о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

Задачи :

Воспитательные : Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом;

Развивающие : Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе ;

Обучающие : Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля. Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье. Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды, Формировать осознанное, бережное отношение к воде как важному природному ресурсу, закладывать основы экологической культуры личности.

Предполагаемый результат :

Воспитание у детей бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира.

Формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности.

Формирование у детей умения ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

Появление стимула для работы и познания с удовольствием, с желанием; формирование у детей опытно – исследовательских навыков.

Повысить компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Взаимодействие с родителями :

1. Создание альбома «Мир воды»

2. Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду» .

3. Создание коллажа «Круговорот воды в природе»

4. Составление описания игр с водой

5. Консультация по теме : «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» .

6. Консультация по теме : «Почему нужно беречь воду?» .

7. Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

8. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде

9. Изготовление панно «Кому нужна вода » .

Взаимодействие с педагогами :

1. Привлечение воспитателей, музыкального руководителя.

2. Консультация для педагогов «Уголок экспериментирования в детском саду» .

3. Составление планирования работы с детьми по экспериментированию.

4. Составление конспектов для работы с детьми старшего возраста по данной теме.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА :

Подготовительный этап проекта :

1. Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта .

2. Пополнить развивающую среду :

Подбор художественной литературы по теме;

Подбор энциклопедий, карт, схем;

Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;

Составление картотеки опытов с водой;

Подготовка оборудования для опытов с водой.

Вовлечь родителей в проектную деятельность .

Основной этап проекта :

1. Разработать перспективный план занятий познавательного цикла.

2. Подготовить информацию для родителей по темам :

Эксперимент в детском саду;

Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников;

Почему воду нужно беречь?

Составление схемы «Круговорот воды в природе» .

Провести презентацию «Мир воды» .

Перспективный план работы с детьми

11 – 15.01.2016 г. Беседа №1 “Вода вокруг нас” .

Беседа №2 “Вода вокруг нас” (продолжение) .

Беседа №3 “путешествие капельки”.

Наблюдение №1 – за водой.

Наблюдение №2 – за испарением.

Опыт №1 “Вода прозрачная” .

Опыт №2 “У воды нет цвета, вкуса и запаха”.

Опыт №3 “Вода жидкая” .

Просмотр слайд-шоу “Природные водоёмы”.

Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Вода буль-буль” .

Рисование “Природные водоёмы : родник, ручей, озеро”.

Загадки о роднике, ручейке, озере.

Подвижные игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере живёт”,“Ходят капельки по кругу”, “На болоте”.

Физминутка “Дождик”.

Рассматривание иллюстраций с изображением реки, озера, моря; предметных картинок с сюжетами использования воды.

Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.

Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А. Тараскин, “Ручеёк” (Т. Жиброва) .

18 – 22.01.2016 г Беседа №4 “Вода нужна всем” .

Беседа №5 “Волшебница вода” .

Беседа №6 “Берегите воду”.

Наблюдение №3 – за растениями.

Наблюдение №4 – за снегом.

Опыт №4 “Вода не имеет формы” .

Опыт №5 “В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются”.

Опыт №6 “Вода , растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах”.

Просмотр слайд-шоу “Водопады”.

Рисование “Природные водоёмы : болото, река, водопад”.

Загадки о болоте, реке, водоёме.

Подвижная игра “Болото : с кочки на кочку”, пальчиковая игра “Вышел дождик погулять”, “Мы – водные животные”

Рассматривание энциклопедии “Жизнь в пресной воде”, “Водоемы”.

Интерактивная физминутка “Весёлое болото”.

Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Дождь в ладошках”.

Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы : шум водопада”.

Лепка “Озеро с камышами”.

Чтение стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер, “ Капля дождевая” (Т. Маршалова, “Как люди речку обидели”.

Заклички, пословицы, поговорки.

III неделя

25 – 29.01.2016 г. Беседа №7 “Дождь”.

Беседа №8 “Туман”.

Беседа №9 “Град и снег”.

Наблюдение №5 – за таянием льда, снега.

Наблюдение №6 – за сосульками.

Опыт №7 “Вода бывает тёплой , холодной и горячей”.

Опыт №8 “Пар – это тоже вода” .

Опыт №9 “Лёд – твёрдая вода , тает в тепле”.

Просмотр слайд-шоу “Подводный мир океана”.

Просмотр обучающего мультфильма “Азбука безопасности – за бортом”.

Рисование “Природные водоёмы : море, океан”.

Загадки о море, океане.

Подвижная игра “Снежиночки-пушиночки”, пальчиковая игра “Ветер на море”, физминутка “Снеговик”.

Создание ледяных построек, украшение территории детского сада разноцветными льдинками.

Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум океана”, “Шум моря”, “Прибой”.

Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Синяя вода” .

Чтение стихотворений “Алёшка и снежок” (Е. Андреева, “Трудолюбивая вода” (В. Иванова,

“Жила – была Река”, К. Чуковский “Мойдодыр”.

Заклички, пословицы, поговорки.

01– 05.02.2016 г. Беседа №10 “Роса”.

Беседа №11 “Водоёмы”.

Беседа №12 “Водный транспорт”.

Беседа №13 “ Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?”.

Наблюдение №7 – за облаками.

Наблюдение №8 – за снежинками.

Опыт №10 “Лёд – легче воды”.

Опыт №11 “Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно”.

Опыт №12 “В солёной воде предметы не тонут”.

Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Облака – белогривые лошадки”.

Просмотр слайд-шоу “Искусственные водоёмы”.

Просмотр обучающего мультфильма “Безопасность на воде летом”.

Рисование “Искусственные водоёмы : фонтан, бассейн, аквариум”.

Рисование “Круговорот, как я его понимаю”.

Загадки о бассейне, аквариуме, фонтане.

Подвижная игра “Дождик”, пальчиковая игра “Капитан”, интерактивная физминутка “Чунга-чанга”,“ Караси и щука”

Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Спокойная музыка и морской прибой”, “Дельфины”, “Пение птиц и звуки моря”.

Аппликация “Рыбки в аквариуме”.

Чтение стихотворений “Речка зимой” (В. Фетисов, “Моряк” (Е. Стеквашова) Н. А. Рыжова “История одного пруда”, Г. -Х. Андерсен “Русалочка”, сказка “День рождения Дельфиненка”.

Заклички, пословицы, поговорки.

Составление кроссвордов, ребусов, загадок.

Итоговая НОД по познавательно-исследовательской деятельности “Волшебная капелька”

Заключительный этап проекта :

1. Создание мини- музея «Волшебница Вода » .

2. Итоговая НОД «Волшебная капелька » .

Конечный продукт проекта :

1. Методические разработки занятий

Результат проекта :

У детей сформировалось бережное отношение к объектам окружающего мира, умение видеть красоту окружающего мира.

Сформировались представления о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привились навыки экологически грамотного поведения в природе и в быту.

Сформировалось умение прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желание предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Обогатился словарь, развилась наблюдательность, любознательность, интерес к познавательной деятельности.

Сформировалось у детей умение ставить проблему, находить пути решения, планировать, самостоятельно работать с информацией, быть ответственным партнером, уважать мнение собеседника.

У детей сформировались опытно – исследовательские навыки.

Повысилась компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Список используемой литературы :

1. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.

2. А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

3. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду : Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

4. Дыбина О. В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска» 6 Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию : Средняя, старшая , подготовительная группы . – М.: ВАКО, 2008.

6. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом» : Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

7. Барышникова Г. Б. «Наша зеленая планета» . Познавательные игры, конкурсы и праздники для начальной школы. /Г. Б. Барышникова; худож. С. В. Павлычева – Ярославль : Академия развития, 2007.

8. Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме : «Вода » . – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003» , 2005.

9. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

10. С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» . Москва «Просвещение» , 2005.

11. Журнал «Дошкольное воспитание» № 7 2004, №7 2005

12. Журнал «Ребенок в детском саду» №3 2006

13. Н. Н. Авдеева, Г. Б. Степанова «Жизнь вокруг нас» Ярославль. – 2003.

14. Виноградова Н. Ф. «Рассказы – загадки о природе : книга для детей 5- 6 лет / Н. Ф. Виноградова. – 2-е изд. дораб. – М.: Вентана – Граф, 2012.

Тема проекта в группе: «Волшебница вода» средний дошкольный возраст

1. Цель, задачи……………………………………………………………3

2. Проблема……………………………………………………………….3

3. Ожидаемый результат………………………………………………..3

4. Актуальность………………………………………………………….3

5. Этапы проекта, особенности………………………………………..4

6. Модель трѐх вопросов………………………………………………..5

7. План мероприятий…………………………………………………....5

8. Отчѐт по проекту……………………………………………………...6

9. Приложение…………………………………………………………....9

Цель проекта:

Задачи:

1. Расширение представлений детей о свойствах и качествах водычерез опыты и эксперименты.

природы. Развитие познавательного интереса и связной речи детей.

Проблема:

Дети не знают свойства и качества воды

Дети не знают о значении воды в жизни человека и природы

Дети не могут составить рассказ о воде

Дети не активны в потребности узнать новое, интересное в окружающем мире

Ожидаемый результат:

Дети знают свойства и качества воды

Дети знают о значении воды в жизни человека и природы

Дети могут составить рассказ о воде

Дети активны в потребности узнать новое, интересное в окружающем мире

Актуальность

Развивать познавательный интерес у детей наблюдениями, беседами, экскурсиями возможно, но этого не достаточно. Ребѐнку необходимо самому пощупать, потрогать, понюхать, а иначе говоря, действовать. И чем раньше он

начнѐт действовать, тем лучше. Наилучший способ развития познавательного

интереса у детей это опыты и эксперименты.Спрашивая детей: « что вы знаете

о воде?». Дети отвечают: «Вода белая». «Нужна для супа». «Чтобы помыть руки, лицо». «В воде можно купаться». «В воде плавает рыба». «Вода замерзает и становиться лѐд». И всѐ! Дети знают только то, с чем сталкиваются

в обычной жизни, в быту. А хотелось бы, чтобы дети знали намного больше, чем элементарные вещи.Необходимо дать наиболее глубокие знаниядетей о воде, о еѐ свойствах, качествах, о значении воды в жизни человека и природы.

И наилучший способ сделать это, возможно только, через опытно-экспериментальную деятельность детей.Считаем, что тема проекта актуальна, своевременна, она позволит расширить кругозор, развить самостоятельность, стремление к познанию нового, интересного в окружающем мире.

Этапы проекта:

1этап: Выявление проблемы

Ожидаемый результат

Модель трѐх вопросов

Постановка цели

Формирование задач

Актуальность

2 этап: Организация работы над проектом

Письмо родителям, подбор педагогической и художественной литературы, иллюстраций, дидактических и словесных игр, составление плана мероприятий реализации проекта

3 этап: Выполнение проекта

4 этап: Презентация проекта

Особенности проекта:

По составу участников: детско – взрослый

По типу: познавательно – развивающий

По сроку реализации: долгосрочный

Модель трѐх вопросов

Что мы знаем? Что хотим узнать? Где можем узнать?

Вода белая.

Вода нужна для супа.

Вода нужна чтобы помыть руки, лицо, помыться.

В воде можно плавать.

В воде плавают рыбы.

Вода может замѐрзнуть.

Какая вода?

Где есть вода?

Кому нужна вода?

Спросить у мамы, папы.

Позвонить бабушке.

Спросить у воспитателя.

Посмотреть по телевизору.

Узнать в компьютере.

Взрослые прочитают в книге.

Планируемые мероприятия

Мероприятия Срок реализации

1.Опыты и эксперименты:

«Цветной салат»

«Куда делась вода?»

«Что поможет сделать воду чистой?»

«Превращения срезанных веток»

«Пар это вода»

«Лед это вода»

«Снег это вода»

«Вода имеет силу»

«Вырастет ли семечко?»

«Вода помогает расти корням»

«Вода нужна растению»

2.Беседы:«Зачем человеку лупа, микроскоп, весы, рулетка, песочные

«Зачем растению вода?»

«Если б не было воды?»

«Зачем опрыскивать листья?»

«Что такое пресная вода?»

«Какая в море вода?»

«Как помочь речке?»

«Где есть вода?»

«Кому нужна вода?»

«Как я научился плавать»

«Как я отдыхал на море»

3. Стихи и загадки о воде, водоѐмах.

4. Творческая игра «Я – маленький исследователь»

Рассматривание с лупой снежинок, льда, фруктов, семян растений, ракушек, предметов в группе.

5. Посадка растений каланхое, бальзамин, семян, наблюдение за ростом

герани (полив)

6. Коллажи: «Где есть вода»

«Кому нужна вода?»

«Предметы – помощники»

7. Дидактические игры:

«Кому нужна вода?

«Свет, звук, вода»

«Где есть вода?»

«Стань другом природы»

8. Консультации для родителей:

«Построение предметно – развивающей среды для организации жизни ребѐнка»

«Организация детского экспериментирования в домашних

условиях»

«Готовим исследователей на кухне»

«Весѐлые эксперименты»

«Картотека опытов по экологии»

9. Фотовыставка:

«Я – маленький исследователь»

«Волшебница вода»

10. Развлечение для детей

11. Презентация проекта.

Отчѐт о проектной деятельности «Я – маленький исследователь» по теме

«Волшебница вода» в группе среднего дошкольного возраста « Звездочки »

На протяжении трѐх месяцев, в группе среднегодошкольного возраста «Звездочки» был реализован долгосрочный проект «Волшебница вода».

Цель проекта:

Развивать познавательный интерес в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи: 1. Расширение представлений детей о свойствах и качествах воды через опыты и эксперименты.

2. Расширение представлений детей о значении воды в жизни человека и

природы. Развитие познавательного интереса и речи детей.

3. Воспитание бережного, заботливого отношения к воде и природе.

Для решения первой задачи, расширение представлений детей о свойствах и качествах воды, и привлечения детей к исследовательской деятельности, мы начали свою работу с ознакомления детей с предметами – помощниками в исследовательской деятельности.Познакомили их с такими предметами как, лупа, микроскоп, мерный стаканчик, «Мельница», рулетка, воронка, весы.Создали доступные условия для самостоятельной деятельности в

использовании иобследования предметов, таких как, ракушки, пуговицы, шишки, семена растений, соль, сахар, почва, песок. Дети в течение всего проекта рассматривали в группе предметы, игрушки, семечки во фруктах, проросшие семена, корни растений, а также на прогулке, снежинки, ствол

деревьев, оборудование на участке. Этим мы пытались привлечь детей к самостоятельной и активной исследовательской деятельности.

Знакомство со свойствами и качествамиводы мы начали с определения «Какая вода?», где дети узнали, что вода прозрачная (а не белая), не имеет запаха, не имеет цвета, не имеет форму, в воде исчезает соль и сахар. Провели опыты: «Лѐд – это вода», «Пар – это вода», «Снег - это вода» дети на собственном примере убедились, что лѐд превращается в воду у них в руках, а пар это тоже вода, чему были очень удивлены. Мы провели эксперимент «Куда делась вода?» дети заметили, после выходных, что воды стало в стаканчике меньше. Они узнали о том, что вода может испаряться. Закрепили знания о том, что снег это тоже вода. Провели эксперимент «Вода имеет силу», который помог увидеть то, что вода может крутить колесо. А при смешивании холодной и горячей воды она становится тѐплой.

Для решения второй задачи, расширение представлений о значении воды в жизни человека и природы, мы провели эксперимент «Вырастет ли семечко?» где показали детям, что без воды не может прорости семечко растения, опыт «Вода помогает расти корням», где дети наблюдали за ростками каланхоэ и бальзамином, их ростом и развитием. Подливали воду в стаканчик, для того чтобы корни росли, были сильными. Акогда корни, стали достаточно крепкими, мы пересадили растения в горшки с землѐй. А также мы посадили семена касмеи, где дети принимали активное участие, опрыскивали, поливали и уже через три для заметили первые ростки. В течение этих месяцев мы также

ухаживали за геранью, семена которых дети посадили ещѐ осенью. А также, мы

показали детям как растение «пьѐт воду». Провели эксперимент «Цветной салат». Часть ростка сельдерея разрезали пополам и поместили в пищевую краску синюю и красную. На следующий день дети увидели, и были удивлены

тем, что краска поднялась вверх и окрасила часть растения в красный, а часть в

синий цвет. А также проводили беседы «Зачем растениям вода?», «Если б не

было воды?», «Зачем опрыскивать листья?», «Что такое пресная вода?», «Какая

в море вода?», «Как помочь речке?», «Где живѐт вода?», «Кому нужна вода?»,

«Как вода помогает человеку?» Читали стихи и загадывали загадки о воде и

водоѐмах, а также,стихи направленные на бережное отношение к воде.

Использовали вработе дидактические игры «Кому нужна вода?», «Свет, звук, вода», «Стань другом природы». Всѐ это позволило нам расширить представления детей о том, что вода очень нужна человеку, растениям для жизни и развития.

Проводя опыты и эксперименты, беседуя с детьми о воде, растениях мы

решали и третью задачу по воспитанию бережного, заботливого отношения к природе, воде. Сделали коллаж «Где есть вода?», «Кому нужна вода?» Провели

развлечение для детей, где дети рассказывали Незнайке стихи, помогли отгадать загадки о воде, сравнивали напитки с водой и говорили, чем вода отличается от воды, играли в подвижную игру и эстафету. Сценарий праздника прилагается. Дети были на экскурсии в старшей группе «В» . Спасибо Марине Юрьевне Самойловой и Надежде Ивановне Помешкиной за приглашение. Дети узнали много интересного о песке, что тоже помогло нам в решении нашей задачи, развитие познавательного интереса. Для родителей провели фотовыставку «Я – маленький исследователь» и «Волшебница вода!».

Составили папку «Стихи и загадки о воде», которую предложили родителям для заучивания дома. А также предложили родителям консультации

«Построение предметно – развивающей среды для организации жизни ребѐнка», «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»,

«Готовим исследователей на кухне», «Весѐлые эксперименты», «Картотека опытов по экологии» для развития познавательного интереса у детей дома.

Считаю, что все задачи, которые мы поставили, выполнили, но работу, направленную на развитие познавательного интереса у детей через опытно –экспериментальную деятельность необходимо продолжать и в старшем дошкольном возрасте.

Приложение

Сценарий развлечения для детей средней группы « Звездочки »

«Волшебница вода»

Цель: закрепление знаний и представлений о свойствах воды, развитие речи детей, создание эмоционально приподнятого настроения, ощущение радости от праздника.

Оборудование: вода, напитки, соки, тазик с водой, ложки, музыкальное сопровождение для игр.

Действующие лица: Незнайка

Предварительная работа: заучивание стихотворений о воде.

Ведущий. – Ребята сегодня у нас праздник и на наш праздник мы пригласили

гостя, он спешит к нам.

Звучит музыка вбегает Незнайка с книгой

Незнайка:- Здравствуйте ребята! Я Незнайка, спешил к вам из Солнечного

города. Мне подарили книгу с загадками, а я не могу отгадать загадки.

Помогите мне, пожалуйста!

Дети отгадывают загадки о воде.

Незнайка. – Молодцы! Загадки вы знаете, а знаете ли вы стихи о воде?

Дети читают для Незнайки стихи о воде.

Ведущий приглашает Незнайку и ребят поиграть в игру.

Подвижная игра «Солнце и снежинки»

Ведущий. - Незнайка, а ты хотел бы принять участие в викторине?

Незнайка. - Да, очень хочу! С вашей помощью ребята, я много узнал о воде.

Ведущий. – Незнайка, тогда помоги оценить правильные ответы детей при

нашей викторине «Вопрос – ответ»

Викторина «Вопрос – ответ»

Дети делятся на две команды «Капелька» и «Снежинка». Команда «Капелька»

отвечает на вопрос «Кому нужна вода?», а команда «Снежинка» на вопрос

«Зачем нужна вода?»

За правильный ответ ребята получают от Незнайки фишки. Чья команда

наберѐт больше фишек, та команда выиграла.

Ведущий. – Незнайка, ты много слышал о воде, но сможешь ли ты узнать воду

закрытыми глазами?

Незнайка. – Не знаю, я еще не пробовал так узнавать воду?

Ведущий приглашает Незнайку и детей поиграть в игру «Угадай на вкус и

сравни с водой»

Игра «Угадай на вкус и сравни с водой»

Дети закрытыми глазами должны угадать какой напиток они выпили и сказать

чем отличается напиток от воды (вода прозрачная, а молоко белое; вода не

имеет запаха, а сок пахнет; вода не умеет вкуса, а компот сладкий и т.д.)

Ведущий. – Незнайка ты уже знаешь, что вода нужна всем. Без воды всѐ живое

погибнет. Поэтому воду надо беречь.

Стихотворение «Берегите воду»

Ведущий: - Мы приглашаем тебя поиграть с нами, и ты увидишь какие наши

ребята бережливые. Они умеют переносить воду, не проронив ни капли.

Подвижная игра «Донеси не проливая»

Дети делятся на две команды и переносят воду в мерный стаканчик

деревянными ложками.

Незнайка. – Спасибо большое ребята, я много узнал о воде. Какая она, как вода

всем помогает, я узнал от вас, что воду надо беречь. Спасибо Вам, а мне пора

обратно в Солнечный город. Там меня ждѐт Знайка. Побегу и расскажу ему,

какие умные, ловкие, бережливые дети ходят в детский сад «Брусничка». До

свидания!

Дети прощаются с Незнайкой дарят ему чистую воду.

Я по воде могу ходить!

Я по воде могу ходить!

Хотите, я вам покажу?

И даже ног не замочить.

Сейчас легко вам докажу.

Там, за углом залит каток

Я по нему сейчас пройду,

Не замочив своих я ног.

По скользкому иду я льду.

Вы скажете, что я схитрил?

Но лед- замерзшая вода.

Прошел- и ног не замочил.

Сказал я правду, как всегда.

Стихи и загадкио воде

Ручеек и речка

Средь высоких гор и скал

Ручеек живой бежал.

Очень радостно журчал,

Жизнью горы наполнял.

С каждым днем он среди скал

Путь длиннее пробивал.

И однажды прямо к речке

Быстрой, шумной он попал.

Говорит: «Привет, родня!

Не прогонишь ты меня?»

Речка очень удивилась:

«Мы-родня? Скажи, на милость,

Почему ты так решил?

Может, просто поспешил?

Мы с тобой совсем чужие,

Очень разные стихии».

Но сказал ей ручеек:

«Неужели невдомек,

Мы же оба из воды.

Наши водные следы

Уж давно переплелись.

Наконец-то мы нашлись!»

Что может быть в прозрачной капельке воды?

Что может быть в прозрачной капельке воды?

На первый взгляд, конечно, ничего.

Но капни на стекло, оставь следы

И в микроскоп ты рассмотри его.

И ты такое сможешь увидать,

О чем ты даже не подозревал.

Секрет свой тайный может передать

Вода тебе. Об этом ты мечтал?

Лишь только любознательным она

Завесу своей тайны приоткроет.

Изведай ты ее, познай сполна.

И водный мир тебя собой накроет.

Берегите воду

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.

Что силы и бодрости нам придает.

Кристально чиста или очень грязна.

В любом состоянье полезна она.

Где водится грязь, там лягушки живут.

Для них лишь в болоте покой и уют.

Для нас же вода должна чистою быть,

Что б мы не боялись и мыться, и пить.

Не менее, впрочем, полезна вода

Которая в виде замерзшего льда.

Она охлаждает, морозит, бодрит.

И в зной нам прохладу и радость дарит.

Давайте же воду все будем беречь.

От трат неразумных ее все стеречь.

Иначе закончится может вода,

И жизнь на планете затихнет тогда.

Что такое вода.

Что такое вода? Это струйка из крана,

Это волны и шторм на морях-океанах.

В запотевшей бутылке напиток в руке,

И в ключе, и в колодце, и в ручейке.

Да, бывает вода в состоянии разном.

В жидком, твердом и газообразном.

Мы не видим ее или не замечаем.

Но, когда ее нет, тяжело ощущаем.

Вода из-под крана

Я воду в стакан из под крана налил.

На свет посмотрел- она очень прозрачна,

Понюхал ее и немного отпил.

Нет вкуса, нет запаха. Все однозначно.

А в горном ключе если воду набрать,

На вкус она будет совсем уж иной.

Словами, пожалуй, и не передать,

Как вкусно напиться водой ключевой.

Кто знает, откуда берется вода?

Кто знает, откуда берется вода?

Быть может, из снега? Быть может, изо льда?

А может, с подземных ключей она бьет,

И всем она жизнь и цветенье дает.

Чтоб нам о воде все-при все разузнать,

А так же различных журналов и книг,

Чтоб все ее тайны открылись нам в миг.

Ручеек

Ручеек-журчалочка,

Буль-буль!

Завертелась палочка

Тирль-тюрль!

Козочка копытцами,

Брык-брык!

Хорошо напиться бы!

Прыг-прыг!

Окунула мордочку

Хлюп-хлюп!

А пастух на жердочку

У него есть дудочка,

Дудочка-погудочка,

Стой-стой!

И запела дудочка,

Дудочка-погудочка!

Все вороны каркают

А лягушки квакают,

Ручеек-журчалочка,

Буль-буль!

Где же теперь палочка?

Триль-трюль!

Ручеек.

Познакомьтесь, мой дружок -

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

Корабли и чаек.

Каждый мальчик-капитан

О таком мечтает.

Поспешает ручеек

По траве и шишкам

А на спинке он везет

Лодочку мальчишки.

Дождик.

Утром дождику не спится.

Он в окошко к нам стучится.

Нас вчера с подружкой Зиной

Он настиг у магазина.

Мы не стали убегать,

Мы с ним начали играть.

Мы по лужицам плясали,

Как в реке, намокли сами.

Он опять стучит в окошко -

Поиграть зовѐт немножко.

Мы по лужице - туда.

Мы по лужице - сюда.

И ещѐ бегом - туда.

И опять - туда-сюда.

Мы б ещѐ, да вот беда:

В луже кончилась вода.

Дождинки.

Мокрою тропинкой

Я бегу домой.

Частые дождинки.

Хлещут в зонтик мой.

Саблей золотою

Тучу гром рассѐк.

И бежит за мною

Звонкий ручеѐк

Гонит капля дождевая…

Гонит капля дождевая

Ручеѐк за ручейком,

Те бегут не унывая.

В реки быстрые. Потом,

А потом и синь морская!

А за нею – океан!

Воду зря не выпуская,

Закрывай покрепче кран!

Шутка

Что ты пьешь все время, Лешка?

У меня внутри – рыбешка!

Без воды ей не прожить.

Как же мне теперь не пить?

А откуда там рыбешка?

Съел вчера икры немножко.

Снежок и Алешка

С улицы домой Алешка

первый снег принес в ладошке.

«Мама! – закричал мальчонка,

протянул вперед ручонку. –

Я снежок принес сюда!..» -

И замолк. Одна вода

«Кто-то снег мой утащил,

мне в ладонь воды налил!»

Лешке тут его сестренка

крикнула со смехом звонким:

«Догадаться сам не мог,

что растаял твой снежок!»

Кто не умывается.

Кто горячей водой умывается,

Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается,

Никак не называется.

Моряк.

Как пройти мне мимо лужи?

Я с водою очень дружен.

Ножкой шаркаю по дну -

Проверяю глубину.

Вот не видно сапога,

Значит лужа глубока.

Не волнуйтесь, я бывалый -

Мой сапог и глубже плавал.

Загадки о воде

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

Много меня - пропал бы мир,

Мало меня - пропал бы мир,

Книзу летит капельками,

А кверху - невидимкою.

В жаркий день,

Самой желанной бывает.

Мы говорим: она течѐт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперѐд,

Но никуда не убегает.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама,

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без...

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.

Собрались овечки у небесной речки.

Течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море.

В нее льется, из нее льется,

сама по земле плетется.

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке,

Узнаете меня.

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

Кругом вода, а пить нечего.

Кругом вода, а с питьем беда. (Море).

Не море, не земля,

Корабли не плавают,

А ходить нельзя.

Сперва – блеск,

За блеском – треск,

За треском – плеск.

(Молния, гром, дождь)

Вот по небу мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим,

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.

(Молния, гром)

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

Не пешеход, а идет

Мокнут люди у ворот.

Ловит дачник его в кадку.

Очень трудная загадка?

Чист, ясен, как алмаз,

Но дорог не бывает.

От матери рожден,

И сам ее рождает.

Он как алмаз:

И тверд, и чист, на солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи, он тут же тает.

Заклички

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода,

С тебя худоба!

Вода к низу,

А дитя к верху!

Дождик, лей! Дождик, лей! На меня и на людей! На меня по ложке, На людей

по плошке, А на лешего в бору - Лей по целому ведру!

Туча, туча, Дождь не прячь! Лейся, дождик, Дам калач!

Дождик, лей, лей, лей! Будет травка зеленей, Вырастут цветочки. На

зелѐненьком лужочке!

Стихи

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неѐ нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить,

Без неѐ нам не прожить!

Есть чудесная водица,

Без нее нам не прожить,

Не умыться, не напиться,

И здоровыми не быть.

Утром только лишь проснешься -

Сразу личико умой.

Будешь чистым и красивым,

Подружись скорей с водой.

Что же это за водица?

Кто ответит на вопрос?

О водичке все мы знаем,

И утрем любому нос:

Это дождик и сосулька,

Белый снег и гладкий лед,

Ручеек и речка: Каждый,

Пусть запомнит и поймет.

Познакомьтесь, мой дружок -

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

Корабли и чаек.

Каждый мальчик-капитан,

О таком мечтает.

Поспешает ручеек,

По траве и шишкам.

А на спинке он везет

Лодочку мальчишки.

Журчит, поѐт водица.

Знакомую тропой

Медведь идѐт напиться

Водою ключевой.

Нагнѐтся он лаская,

Намочит бурый мех,

А ключ бежит, сверкая,

И щедро поит всех.

Цветы, деревья, травы,

Пьют ключевую влагу.

И зеленью кудрявой

Покрыто дно оврага.

Снежинка – балеринка

Жила – была на свете

Снежинка – балеринка.

Кружил январский ветер

Весѐлую снежинку.

Снежинка – балеринка

Кружилась и летала,

А вьюга все тропинки

Лесные заметала.

Дождик.

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай не жалей

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи.

Иней

Всѐ вокруг укутал иней

В заячий тулуп:

Провода электролиний,

Крыши, дым из труб.

Опушил пеньки лесные,

На сосне – иголки,

И набросил ледяные

Кружева на ѐлки.

Ягодам рябины алой,

Подарил косынки,

Гроздь рябины засверкала

Разноцветной льдинкой.

Росинка.

На тонкой паутинке,

Качается росинка,

Светлая, хрустальная

Словно бусинка на вид.

Лес зеркальный отразит

Капелька зеркальная.

Солнце в марте ходит выше,

Горячей его лучи.

Скоро капать будет с крыши,

Закричат в саду грачи.