Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №147 общеразвивающего вида г. Владивостока»

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

II младшая группа

Разработала:

Воспитатель

Сологуб Л.В.

Цель:

Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему.

Формировать духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к культурному наследию.

Воспитывать уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей

Воспитывать чувство собственного достоинства как представителя своего народа и уважительное отношение к представителям других национальностей.

Задачи: развивать интерес и любовь к устному народному творчеству, вызвать желание активно использовать его в повседневной жизни. Воспитывать патриотическое чувство, чувство гордости за свою страну - Россию через малые фольклорные формы, художественную литературу. Развивать познавательную активность у детей, любознательность. Учить детей анализировать, обобщать, сравнивать предметы и явления окружающей жизни. Создать у детей эмоционально-положительное настроение. Доставить детям радость от общения с малыми фольклорными формами.

Перспективный план

«Приобщение детей к русскому народному творчеству»

Задачи: развивать интерес и любовь к устному народному творчеству, вызвать желание активно использовать его в повседневной жизни. Учить выразительно рассказывать.

Воспитывать патриотическое чувство, чувство гордости за свою страну – Россию через малые фольклорные формы, художественную литературу.

Развивать познавательную активность у детей, любознательность.

Учить детей анализировать, обобщать, сравнивать предметы и явления окружающей жизни.

Создать у детей эмоционально-положительное настроение. Доставить детям радость от общения с малыми фольклорными формами.

Сентябрь

Тема: «Русские потешки»

Цель: Познакомить детей с потешками (что это такое, для чего их сочиняли). Разучить потешки, создать особый ритм и построение, развивать воображение, учить слушать и запоминать. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

«Водичка, водичка, умой мое личико»

«Расти, коса, до пояса»

«Как у нашего кота»

«Идет коза рогатая»

«Ладушки-ладушки»

«Кисонька - мурысенька, где была?»

«Сорока-сорока»

«Пальчик - мальчик»

Занятие

Тема: «Ладушки в гостях у бабушки»

Цель: Закрепить русские народные потешки, вызвать желание рассказывать их на занятии. Учить выразительно рассказывать. Воспитывать воображение, любознательность.

Октябрь

Тема: «Колыбельные песенки»

Цель: Познакомить детей с колыбельными песенками. Создать атмосферу тепла, любви, покоя. Учить неторопливо с интонацией петь, заучивать текст, повторяя за воспитателем. Воспитывать любовь к народному творчеству.

«А качи, качи, качи»

«Ой, лю-ли, ой, лю-ли»

«Серенький волчок»

«Баю-баю-баю-бай, ты, собаченька, не лай»

«Баю-баюшки, баю, баю Машеньку мою»

«Ходит по ночам коза»

Занятие

Тема: «Ходит сон близ окон»

Цель: «Закрепить колыбельные песенки, учить петь с интонацией, правильно проговаривая слова. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Ноябрь

Тема: «народные игры. Считалки»

Цель : Познакомить детей с русскими народными играми, создать хорошее настроение, бодрость, радость от общения со сверстниками, способствовать укреплению здоровья и лучшему духовному развитию.

Русская народная игра «Заинька»

Русская народная игра «Воробей»

Русская народная игра «Кот и мыши»

Русская народная игра «У медведя во бору»

Русская народная игра «Птички»

Считалки

1) Начинается считалка

На березу села галка

Две ворона, воробей

Две сороки, соловей.

2) Раз, два - домой пора

Ребят кормить, тебе водить!

3) Пчелы в поле полетели

Зажужжали, загудели

Сели пчелы на цветы

Мы играем - водишь ты.

4) Ниточка - иголочка

Синенько стеколочко,

Рыба - карась

Ты убирайсь.

Занятие

Тема: «Кот Васька - именинник»

Цель: Закрепить русские народные игры, учить проговаривать слова, соблюдать правила игры. Создать у ребят радостное настроение.

Декабрь

Цель: Познакомить ребят с закличками, разучить, четко их проговаривать, соблюдая интонацию. Развивать память.

Ты Мороз, Мороз, Мороз

Не показывай свой нос!

Уходи-ка ты домой

Стужу уноси с собой.

А мы саночки возьмем

Да на улицу пойдем

Сядем в саночки - самокаточки

Весна - Красна!

На чем пришла?

Туман - Туман,

Не стелись по лугам

А стелись по болотам

По крутым поволокам.

Дождик-дождик посильней

Будет травка зеленей

Вырастут цветочки

На кругленьком лужочке.

Солнышко - ведрышко

Выгляни в окошко

Твои детки плачут

По камушкам скачут

Солнышко-ведрышко

Выгляни из-за облачка

Сядь на пенек

Погуляй весь денек

Занятие

Тема: «УЖ ты зимушка, зима»

Цель: Закрепить с ребятами заклички. Объяснить. Что заклички - это обращение к явлениям природы. Учить выразительно рассказывать, развивать память, воображение. Воспитывать любовь к народному творчеству.

Январь

Тема: «Потешный фольклор» (дразнилки)

Цель: Познакомить ребят с потешным фольклором, разучить дразнилки. Развивать внимание, память, активизировать и совершенствовать словарный запас. Развивать патриотическое чувство.

Рева-корова, дай молока!

Сколько стоит? Три пятака.

Андрей - ротозей, не гоняй голубей!

Голуби боятся, на крышу садятся

Крыша ломается, хозяин ругается

Волк - волчок, шерстяной бочок

Через ельник бежал, в можжевельник попал.

Прилетели журавли

И сказали нам: «Замри!»

А кто первый отомрет,

Тот получит шишку в лоб!

Жили-были два павлина, вот и сказки половина.

Жили-были два гуся, вот и сказка вся

Жил был царь Ватута

Вот и вся сказка тута

Чок-чок, чок, зубки на крючок

Кто слово скажет, тому в лоб щелчок.

Занятие

Тема: «Шутку - шутить - людей насмешить»

Цель: закрепить с ребятами дразнилки, учить выразительно их рассказывать. Развивать внимание и память активизировать и совершенствовать словарный запас. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Февраль

Тема: Русские народные песни

Цель: Рассказать Детям о любви русского народа к песне. Разучить с ребятами русские народные песни. Познакомить с хороводной песней. Разучить хороводную песню «Во поле березка стояла»

«Бабушкин Козлик»

«Петушок»

«Курочка - рябушка»

«Гуси вы гуси»

«Два веселых гуся»

Развлечение: «Песня - душа народа»

Цель: Закрепить русские народные песни, учить их правильно петь. Воспитывать любовь к творению русского народа, истории русского народа.

Март

Тема: Пестушки

Цель: Познакомить с пестушками, рассказать почему они так называются. Разучить, формировать внутреннюю готовность к восприятию устного народного творчества.

Не плачь, не плачь

Куплю калач.

Не плачь, дорогой

Куплю другой.

Не плачь, не кричи

Куплю тебе три.

2. Ах, ты мой детеночек

Маленький козленочек

Серенький зайчоночек

Косолапый медвежоночек.

3. Не плачь, не плачь, Детка

Прискачет к тебе белка

Принесет орешки

Для нашей потешки.

4. Наша березонька маленька

Наша девулечка сладенькая.

Дидактическая игра «Поиграем с куклой Машей»

Цель: Закрепить пестушки, учить использовать их в игре. Развивать память, фантазию, воображение.

Апрель

Тема: Русская народная сказка «Колобок»

Цель: Рассказать русскую народную сказку с использованием настольного театра. Учить анализировать, обобщать явления окружающей жизни. Активизировать словарный запас, грамматический строй речи.

Тема: Русская народная сказка «Теремок»

Цель: рассказать русскую народную сказку с использованием настольного театра. Учить внимательно слушать, сопереживать с героями сказки. Развивать внимание, совершенствовать словарный запас.

Тема: русская народная сказка «Гуси - лебеди»

Цель: Рассказать сказку с использованием настольного театра. Учить внимательно слушать, активизировать словарный запас, грамматический строй речи.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

хорошую работу на сайт">

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Фольклор во второй младшей группе

Белова Е.А

Бочкова М. А.

Работая с детьми, мы заметили, что тот ребенок, который хорошо владеет речью - умеет реализовать себя в любом виде деятельности. Поэтому, мы вывели такое правило: «Если наша речь, речь педагога, будет образной, красочной, насыщенной сравнениями, эпитетами, метафорами, а это чаще всего мы черпаем с истоков устного народного творчества, то мы решаем сразу два взаимосвязанных подхода: от объекта к слову и от слова к объекту!» И мы пришли к выводу: «Что детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка, как в образовательном процессе, так и в воспитательном». детский фольклор дошкольный урок

Все мы обращаем внимание на то, что введение в словарь ребенка давно исчезнувших обозначений и названий, заучивание вместе с детьми не всегда понятных по смыслу текстов, организация фольклорных праздников часто выглядят искусственно, не востребуются детьми в самостоятельной деятельности. Поэтому у педагогов часто возникает вопрос: нужно ли ребенку, родившемуся в двадцать первом столетии, возвращаться назад, в «преданья старины глубокой»? Проведя анализ своей работы по использованию детского фольклора, мы решили, что детский фольклор необходим в работе воспитателя, так как он отражает в играх, песнях, сказках, игрушках жизнь и деятельность людей многих поколений. А это позволяет им стать, по сути, образцами норм поведения, отношений, языковой, художественной и музыкальной культуры. В работе с детьми мы используем следующие виды фольклора:

· Потешки - игры взрослого с ребенком (с его пальчиками, ручками).

· Заклички - обращения к явлениям природы (к солнцу, ветру, дождю, снегу, радуге, деревьям).

· Приговорки - обращения к насекомым, птицам, животным.

· Считалки - коротенькие стишки, служащие для справедливого распределения ролей в играх.

· Дразнилки - веселые, шутливые, кратко и метко называющие какие-то смешные стороны внешности ребенка, в особенностях его поведения.

· Прибаутки, шутки, перевертыши - забавные песенки, которые своей необычностью веселят детей.

В своей работе детский фольклор используем в разных видах деятельности: - в обучении правильному произношению; - в приобщении детей к русской национальной культуре; - в непосредственно образовательной деятельности; - в беседах; - в наблюдениях - в народных подвижных играх; - в играх на развитие мелкой моторики; - в театрализованной деятельности.

Мы хотели бы остановиться на использовании детского фольклора в играх с детьми, так как игра является основным видом деятельности детей. Игры дают нам возможность сделать процесс воспитания детей интересным, радостным. Дети в игре обретают хороший настрой, бодрость, радость от общения со сверстниками, а это усиливает их способности в дальнейшем радоваться жизни, приводит к укреплению здоровья и лучшему духовному развитию. Самые любимые игры для детей - это подвижные игры. Игры, в основе которых часто бывают простейшие попевочки - это народные подвижные игры. Дети в таких играх показывают быстроту движений, ловкость, сообразительность. Так, например, в игре «Кот и мыши» мы используем закличку:

Кошка мохнатенька, Кошка усатенька, Лапки мягоньки, Коготки востры.

Очень нравятся детям игры, требующие творчества, фантазии, выдержки (например, игра «Молчанка» в которой дети, проговорив последнее слово, должны замолчать, а ведущий старается развеселить играющих движениями, смешными словами и потешками). В игре мы используем попевочку:

Первенчики, червенчики, Летели голубенчики По свежей росе, По чужой полосе, Там чашки, орешки, Медок, сахарок - Молчок!

Дети любят играть в такие игры, так как в них они самореализовываются, показывают себя. А для нас такие игры ценны еще и тем, что позволяют развивать речь детей. Следующий вид игр, в которых используем детский фольклор - игры на развитие мелкой моторики. В таких играх выполняем такие движения:

· Шевеление пальчиков.

· Поочередное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью, а затем - и без помощи другой руки.

· Разведение пальцев и их сведение.

· Хлопки.

· Сжимание пальцев в кулак и разжимание.

· Помахивание кистями - сверху вниз.

· Помахивание кистями к себе и от себя.

· Вращение кистей - «фонарики».

Вместе с движениями произносим слова:

У бабы Фроси пяток внучат, У бабы Фроси пяток внучат, (Показывают сначала одну руку с растопыренными пальцами, потом - другую). Все каши просят, Все криком кричат: (Вспеснуть руками, а затем, схватившись за голову, покачать ею). Акулька - в люльке, Аленка - в пеленке, Аринка - на перинке, Степан - на печке, Иван - на крылечке. (Пригибают пальчики к ладони, начиная с мизинца. Можно поочередно шевелить пальчиками, начиная с мизинца, что будет потруднее).

Помимо потешек, прибауток, развивающих мелкую моторику и руку детей, мы учим их на материале фольклора с помощью игры и разнообразным выразительным движениям. Например, дети с удовольствием показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, как музыканты играют на музыкальных инструментах и т. д. Свой показ дети сопровождают выразительными пантомическими движениями, яркой мимикой и жестами. Так, при проговаривании и обыгрывании потешки:

Я рыжая лисица Я бегать мастерица, я по лесу бежала, я зайку догоняла. И в ямку - бух! - дети бегут, как лиса, любуясь своим хвостом, в конце присаживаются.

Большое место в работе отводим шутке, веселью. Для этого применяем докучные сказочки, дразнилки, шутливые диалоги.

Например, такой диалог: - Где ты, брат Иван? - В горнице. - А что делаешь? - Помогаю Петру. - А Петр что делает? - Да на печи лежит.

Планируя игры, детский фольклор подбираем разнообразный не только по жанрам, но и по тематике (это и времена года, и птицы, и животные, и трудовые процессы). Детский фольклор используем и для развития навыков выразительной речи детей. Тут-то в помощь приходят скороговорки:

· Га-га-га -- у оленя есть рога.

· Град по крыше грохотал.

· Горемыка горевал -- долго нос отогревал.

Свой опыт, полученный в играх, дети реализуют в театрализованной деятельности, где используем с детьми инсценировки разных видов. Например, дети в игре проговаривая прибаутки, потешки передают их содержание с помощью пластических движений тела, жеста и лишь показывают то, о чем идет речь. Такая инсценировка - это целая живая картина.

Сидит кот у ворот, К себе кошечку ждет, На балалаечке поигрывает, Мышкам глупеньким подмигивает.

На материале детского фольклора составляем тематические игры-инсценировки, состоящие из произведений разных жанров на одну тему. Вашему вниманию будет предложена такая игра-инсценировка «Перчатки», которую дети разыгрывали как маленький спектакль. Такие инсценировки мы разыгрываем по подгруппам: одна группа играет спектакль, другая - зрители, а потом наоборот. Дети смотрят, подмечая удачные моменты в игре товарищей. Бывают и промахи в показе. В таких случаях, учим детей доброжелательно относится друг к другу.

Дети с удовольствием принимают участие в играх. Фольклор помогает увеличивать запас слов, в которых привлекается внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру.

Чтение народных песенок, потешек, сопровождаемые показом наглядного материала, более глубоко воздействует на чувства ребенка, способствуют запоминанию текста.

Таким образом, чтение и разучивание потешек с детьми способствует:

1. Воспитанию любви к русскому народному фольклору.

2. Развитию памяти, активной речи ребёнка, пополнению его пассивного и активного словаря.

3. Развитию эмоциональной сферы ребёнка.

4. Всестороннему развитию личности ребёнка.

Мы хотели бы обратить внимание на то, что детский фольклор помогает в работе не только воспитателям. Логопеды могут использовать фольклор в установлении контакта с детьми, создании благоприятных условий для обучения детей чистой и выразительной речи. Игры с народным словом нужны и музыкальным руководителям, т. к. они помогают развивать у детей чувство ритма, выразительность движений, творческие способности. А игры родителей и детей с использованием потешек, прибауток, приговорок и других жанров сделают их ближе духовно, что необычайно важно и для детей, и для их родителей.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Жанры детского фольклора и их характеристика. Место детского фольклора в развитии речи старших дошкольников. Экспериментальное исследование по проблеме влияния фольклора, анализ полученных результатов.

дипломная работа , добавлен 22.06.2011


Понятие и роль фольклора, его возникновение и развитие. История изучения и собирания произведений устного народного творчества. Классификация детского фольклора. Работа с пословицами, потешками, скороговорками и загадками на уроках литературного чтения.

курсовая работа , добавлен 15.11.2013


Малые фольклорные формы в жизни детей. Проблема взаимодействия танца и фольклора. Творческая направленность в танцевальной деятельности детей. Создание творческих условий для развития личности ребенка в танцевальной деятельности средствами фольклора.

курсовая работа , добавлен 25.10.2010


Развитие творческих способностей средствами музыкального фольклора. Опыт практического использования фольклора в системе образования на Вологодчине. Система жанров музыкального фольклора и их характеристика. Содержание и формы фольклора в работе с детьми.

курсовая работа , добавлен 27.10.2010


Роль фольклора в воспитании младших школьников. Жанрово-стилистические особенности малых жанров фольклора. Вариативные направления в изучении пословиц, поговорок, загадок на уроках литературного чтения. Уроки и упражнения для эффективного изучения темы.

дипломная работа , добавлен 13.06.2015


Определение понятия детского фольклора как художественной творческой деятельности трудового народа: поэзии, музыки, сказок и календарного фольклора. Методика знакомства дошкольников с песенками и потешками, рассмотрение их воспитательной ценности.

курсовая работа , добавлен 18.03.2012


Теоретические основы и особенности развития образной речи у детей пяти-шести лет. Методика использования фольклора в народной педагогике. Характеристика художественной формы детского фольклора: образная система, тяготение к ритмизированной речи и к игре.

курсовая работа , добавлен 21.03.2012


Особенности развития личности младших школьников и формирования их творческих способностей. Изучение русского музыкального фольклора в условиях урока музыки. Педагогическая концепция К. Орфа и традиции русского детского музыкально-поэтического фольклора.

дипломная работа , добавлен 18.11.2011


Психологические особенности речи детей I младшей группы. Связь между развитием речи и мышлением ребенка. Роль индивидуального общения детей со взрослыми. Детский фольклор русского народа. Особенности методики работы с фольклором в группе раннего возраста.

контрольная работа , добавлен 18.08.2011


Проблема развития речи детей дошкольного возраста средствами малых форм фольклора, анализ ее актуальности и мероприятия по разрешению. Содержание и структура программы "Наследие" под редакцией О.Л. Князевой, а также условия ее эффективного применения.

Деддюк Елена Григорьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ д/с№7 комбинированного вида
Населённый пункт: пгт Лучегорск
Наименование материала: Конспект непосредственной образовательной деятельности во 2 мл.группе
Тема: "Устное народное творчество в развитии речи детей"
Дата публикации: 14.03.2016
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №7 комбинированного вида пгт Лучегорск
Конспект НОД

во II младшей «А» группе

Тема:

«Устное народное

творчество в развиитии речидетей
Воспитатель: Дедюк Е.Г.

Конспект
Непосредственной образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Устное народное творчество в развитии речи детей»
Цель деятельности педагога:
приобщать детей к истокам русской народной культуре, совершенствовать грамматическую и интонационную выразительность речи; развивать умение читать наизусть знакомые потешки по мнемотаблице, таким образом поддерживать устойчивое внимание, умение следить за развитием действий. Развивать умение передавать в лепке свои впечатления, объединять вылепленные предметы в коллективную композицию, содействовать возникновению чувства радости при восприятии результата общей работы. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству, доброжелательные отношения в коллективе детей
Словарная работа:
оладушки, краса, огород, муку молола
Оборудование:
уголок «Горница» с русской печью, предметами русского быта, кухонной утварью, накрытым скатертью столом. На столе - самовар, игрушки - котик; шапочка–маска кошки. Презентация потешек - схемы для заучивания Фонограмма русской народной мелодии «У меня ль в садочке...»

Предварительная работа:
Пение колыбельных песен, слушание народных хороводных песен. Чтение и разучивание потешек. Рассматривание иллюстраций, изготовление шапочек – масок.
ХОД
Зал в стиле русской деревенской избы. Хозяюшка в русском костюме
Хозяюшка.
Здравствуйте, гости дорогие! Дай Бог тому, Кто в нашем дому, Дорогим гостям, Малым детушкам.
Хозяюшка.
Здравствуйте, детки, здравствуйте, мои лапушки. Проходите, садитесь рядком, да поговорим ладком (дети садятся на скамейку) Я очень рада, что вы пришли ко мне в гости. Дайте, я на вас полюбуюсь, какие вы красивые, да нарядные. Мои детушки в дому, Что оладушки в меду, Что оладушки в меду, Красны яблочки в саду. Я хозяюшка в этом дому, зовут меня Елена Григорьевна. Сегодня я познакомлю вас с новыми потешками. (слайд №1) Давайте покажем, как мы поем колыбельную, когда качаем куклу. (баю, баю, баиньки). Кто к нам прискакал? (заиньки) Куда сели зайки (слайд№2) (на скамейку) Что заиньки попросили? (лейку). (Слайд №3) Что заиньки поливали (огород)? Что растет на огороде (капуста)? Дети хором рассказывают потешку (слайд№4) Знакомлю детей со второй потешкой: «Травка – муравка со сна поднялась….» Зеленые глаза –всем мышам гроза.
Засиделись мы с вами, приглашаю вас на разминку.
Физкультминутка

Под грибочком
(пальчик поднимаем вверх и прикрываем ладошкой)
Домик,
(соединяем две ладошки, представляя крышу)
А живет там Гномик.

В доме пол
(топаем ножкой)
И потолок,
(ручки поднимаем вверх)
И печурка,
(ручки смыкаем в колесо)
И лубок!
(ручки опускаем вниз, ладони сжимаем, как будто держим лукошко)
Хлоп раз,
(хлопок)
Еще раз,
(хлопок)
Приглашаем в гости вас!
(ручками разводим и кланяемся) Живу я в домике не одна, со мной всегда мои друзья. Хотите знать, кто здесь со мной проживает? А чтобы вы догадались, кто это, я загадаю вам загадку, Вы слушайте внимательно. Загадывать - это не называть, а только рассказывать, каков этот кто - то. Подумайте, а потом говорите отгадку.
Сам мохнатенький, да усатенький.

Зеленые глаза – всем мышам гроза
Правильно, ребята, вот он мой кот Васька. Ах ты, котик, котик, Серенький животик. (Хозяюшка подходит к печке, на которой лежит кот, берет кота, гладит его)
Хозяюшка.
Ребята, а кто ему потешку расскажет, кто кота моего порадует?
Ребенок:
Как у нашего кота Шубка очень хороша. Как у котика усы Удивительной красы, Глазки смелые, зубки белые.

Хозяюшка:
Молодец, Славочка! Котик в избушке Печёт ватрушки. Тому сему продаёт, А Славочке так даёт! (Обнимаю ребенка)
Хозяюшка:
Спасибо вам, ребятушки, порадовали вы меня и котика моего. «Мур - мур» - вот он как замурлыкал. - А какой, ребятки, у меня котик? (хороший, пушистый, добрый, весёлый, озорной). - А в доме моём живёт не только кот, а ещё и кошка. - А как можно ласково назвать кошку? - (кошечка, киска, кисонька) - А сейчас, Варя расскажет нам потешку про кошечку. (надеть на ребенка шапочку - маску кошечки, рассказываем по ролям). Кисонька - мурысенька, где была? - На мельнице. - Кисонька - мурысенька, что на мельнице делала? - Муку молола. - Кисонька - мурысенька, что из муки пекла? - Прянички. - Кисонька - мурысенька, с кем прянички ела? - Одна. - Не ешь одна, не ешь одна, ребяток угости! - Угощаю.
Хозяюшка:
Молодец, Варенька. Давайте и мы с вами налепим пряничков. (Дети из соленого теста лепят пряники.) Все работы выложить на разнос.
Хозяюшка:

Пряники печатные

До того нарядные…

Мы не сразу их съедим,

А вначале поглядим.

Хозяюшка:
А сейчас мы наши прянички поставим в печку и испечем. Молодцы, ребятушки! Порадовали меня. Вы старались, помогали, а теперь угощенье получайте.
Вот пряники вкусные, на меду дайка – ка деток угощу!
А теперь мы пойдем чай с пряниками попьём!

«В гости к дедушке Фольклору»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.

Задачи:

Образовательная область «Коммуникация». Познакомить с характерными чертами русского фольклора, закреплять знания о жанрах и видах русского народного творчества; совершенствовать умение детей отгадывать загадки, понимать их иносказательный смысл; развивать умение поддерживать беседу; активизировать в речи детей знакомые пословицы и поговорки; отрабатывать дикцию: учить внятно и отчетливо произносить слова в скороговорках.

Образовательная область «Познание»: познакомить детей с планом, маршрутом, помочь осознать условные обозначения на карте;

Образовательная область «Социализация»: развивать любознательность, речевые умения, побуждать детей использовать в речи фольклор,

Образовательная область «Чтение художественной литературы». Воспитать интерес к культурному наследию русского народа, закрепить знание потешек и песенок русского народа.

Образовательная область «Музыка». Обеспечить положительный эмоционально-психологический настрой, способствовать развитию навыков сольного и коллективного пения с музыкальным сопровождением.

Материалы и оборудование: мультимедиасистема, слайды, иллюстрации к сказкам «Маша и медведь», с «Лисичка со скалочкой», «Морозко», «Зимовье», «Теремок».

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, ознакомление детей с народным фольклором (песни, частушки, пословицы, загадки, скороговорки, сказки).

Ход развлечения:

Зал, где проходит развлечение, оформлен в русском народном стиле. В «русскую избу» входят дети, их встречает Хозяйка избы в русском народном костюме.

Хозяйка. Здравствуйте, дети! Как я рада, что вы ко мне в гости пришли. Надоело одной коротать долгие зимние вечера, хочется праздника, веселья. Надеюсь, что у меня вам не скучно будет. Рассаживайтесь, гости дорогие.

Дети садятся на лавочки, расписные скамеечки. Хозяйка помогает каждому гостю найти место по душе. Стихотворение ведущего сопровождается показом слайдов на мультимедиасистеме.

Хозяйка.

Как у нас на Руси уж давно повелось,

Чтобы весело всем и счастливо жилось,

Чтоб не плакал никто и никто не скучал,

Сам народ для себя песни-шутки слагал.

Наши дедушки, бабушки нам говорили,

Как плясали они, хороводы водили,

Как смеялись, шутили, песни звонкие пели,

Своих деток учили петь с колыбели.

Раздается стук в дверь, вносят сундучок.

Хозяйка. Ребята, нам принесли сундучок. Кто мог его передать? Давайте откроем сундучок и узнаем, от кого он.

Хозяйка вместе с детьми открывает сундучок и достает из него платок и записку.

Хозяйка. Вот чудеса! Посмотрите, какой красивый платок! Да здесь еще и записка: «Здравствуйте, дорогие внучата! Я очень скучаю и жду вас к себе в гости. А чтобы вы не сбились с пути, посылаю вам маршрутную карту. Вас ждут чудеса. Желаю вам удачи, в добрый час! До встречи! Ваш дедушка Фольклор».

Хозяйка. И как только дедушка Фольклор про вас узнал? Дети, а что такое фольклор? (Ответы детей) А кто сочинял эти произведения? (Ответы детей) Молодцы, все знаете. Отправляемся в гости к дедушке Фольклору. Путь наш нелегкий и неблизкий. (Внимательно рассматривает карту) Ребята, я что-то не пойму, что здесь за квадратики, полоски, стрелочки?

Дети тоже рассматривают маршрутную карту и объясняют Хозяйке, что карта очень похожа на план какого-то помещения: полоски на нем – это окна, стрелки – это указатели, куда идти; большой прямоугольник – это стол, маленькие прямоугольники – лавки, квадраты – стулья и табуретки. А вот эта пирамидка из квадратов – печь.

Хозяйка. Я догадалась! Это же план моей горницы. Я в своей избушке все знаю. Сейчас мы найдем нашего дедушку. Посмотрите, куда показывает первая стрелочка?

Дети. Стрелка показывает, что надо подойти к большому столу.

Все подходят к столу и находят на нем конверт, на котором крупными буквами написано «Загадки».

Хозяйка. Очевидно, дедушка Фольклор хочет, чтобы мы эти загадки отгадали.

Что на сковородку наливают

Да вчетверо сгибают?

(Блин)

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом себе путь ищу,

За собою хвост тащу.

(Иголка с ниткой)

Скоро ест,

Мелко жует,

Сама не глотает,

А другой сыт бывает.

(Пила)

Кланяется, кланяется,

Придет домой – растянется.

(Топор)

Из липы свито

Дырявое корыто,

По дороге идет,

Клетки кладет.

(Лапти)

Хозяйка. Молодцы! Все загадки отгадали. Можно идти дальше. Куда показывает следующая стрелочка?

Дети. На маленький квадратик. Он обозначает вот этот столик, украшенный хохломской росписью.

Хозяйка. На столике – записка. Что теперь хочет от нас дедушка Фольклор?

Хозяйка читает записку, из которой дети узнают, что дедушка Фольклор просит их сначала вспомнить, какие они знают скороговорки, а потом произнести быстро, не ошибаясь его скороговорки.

Скороговорки дедушки Фольклора:

Около кола – колокола.

Мылась Мила мылом.

У елки иголки колки.

Хорош пирожок – внутри творожок.

Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.

Дети выбирают любую скороговорку из предложенных, сначала тренируются - произносят ее тихим голосом или шепотом, а потом громко вслух и быстро. Хозяйка выслушивает всех желающих.

Хозяйка. Хороши, детки, ваши язычки, справились со скороговорками. А теперь идем дальше.

Дети. Стрелочка показывает на полоски – окна.

Дети с Хозяйкой подходят к окнам и видят, что на полу лежат красивые белые снежинки. Хозяйка поднимает одну снежинку, рассматривает ее и видит, что на обратной стороне на ней что-то написано.

Хозяйка. Смотрите, здесь написаны пословицы и поговорки, но не полностью. Пословица недаром молвится. Нужно вспомнить продолжение начатой пословицы или поговорки. Будьте внимательны! Я говорю начало, а вы – окончание, например: «Что посеешь…»

Дети. …то и пожнешь.

Хозяйка. Делу время…

Дети. …потехе час.

Хозяйка. Кончил дело – …

Дети. …гуляй смело.

Хозяйка. Любишь кататься – …

Дети. …люби и саночки возить.

Хозяйка. Не имей сто рублей…

Дети. …а имей сто друзей.

Хозяйка. Слово – не воробей…

Дети. …вылетит – не поймаешь.

Хозяйка. Молодцы, ребята! Пословицы и поговорки вы знаете, справились и с этим заданием. Теперь можно идти дальше. Куда же показывает стрелочка?

Дети. На колыбельку.

Хозяйка и дети подходят к колыбельке (люльке) и находят в ней записку. Дедушка Фольклор просит девочек вспомнить, какую колыбельную песенку они знают. Девочки исполняют по желанию любую колыбельную песенку. Следующая стрелка направляет детей к сундуку, на нем в плетеной корзинке дети находят игрушки (котенок, петушок, птичка-невеличка) и записку. Детям предлагается вспомнить знакомые потешки с найденными в корзинке персонажами.

Когда это задание будет выполнено, последняя стрелочка подводит детей к печке, где в глиняной миске они находят еще одну записку: «Наша встреча близка. Для того чтобы она произошла, вы должны выполнить последнее задание».

Хозяйка. Ну как, ребята, готовы к последнему заданию? Тогда будьте внимательны. Речь пойдет о сказках. Нужно правильно ответить на вопросы-загадки нашего дедушки.

Вопросы дедушки Фольклора (Ответы детей сопровождаются показом слайдов) .

В какой сказке есть пень, где сесть мохнатому не лень, но только вот беда – не мог он скушать пирожка? (Русская народная сказка «Маша и медведь»)

Хитрый гость: когда уходит, что-нибудь с собой уносит. Полежит, переспит и хозяев перехитрит. (Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»)

Назовите имя сказочной героини, которая путешествует в ступе, помогая движению помелом. (Баба Яга)

В какой сказке девочка за свое трудолюбие и доброту получила сундучок с богатством? (Русская народная сказка «Морозко»)

Быстро лето пролетело,

Осень вслед ушла.

Работа закипела –

За дело принялись друзья.

Заготовили все впрок,

Нос не сунет серый волк.

Живите на здоровье!

Построено… («Зимовье»).

Дом построили друзья,

Жили весело, пока

Не пришел под вечерок

Мишка-Мишенька – дружок.

Был не низок, не высок

Расчудесный… («Теремок»).

Как только дети отвечают на последний вопрос, из-за печки появляется довольный дедушка Фольклор.

Дедушка Фольклор. Здравствуйте, дорогие внучата! Вы отлично справились со всеми моими заданиями! Я очень рад нашей встрече! Пока вы до меня добирались, выполняя нелегкие задания, я сладкий пирог испек, самовар вскипятил. Приглашаю вас к столу.

Не закончилось веселье,

Пришло время угощенья!

Не робейте, не стесняйтесь,

Сластями угощайтесь!

Дети исполняют песню «Самовар» музыка и слова З. Роод. Дети вместе с Хозяйкой и дедушкой Фольклором пьют чай со сладким пирогом. По окончании чаепития гости благодарят гостеприимных хозяев, прощаются и уходят.

МКДОУ детский сад «Сказка» комбинированного вида Купинского района

Проект для детей младшей группы 3-4 лет: «Русская народная культура и традиции».

Метелева Е.Ю.

Купино 2017 год.

Проект для детей 3-4 лет «Русская народная культура и традиции».

По доминирующей деятельности: (познавательно - информационный)

По количеству участников:(групповой)

По характеру контактов: (среди детей, родителей и воспитателей)

По продолжительности: краткосрочный (2 недели).

Актуальность.

Традиционная народная культура является глубинной основой всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества.

Наследие традиционной народной культуры является источником современной национальной культуры и искусства. На основе традиционности не только закрепляется весь опыт практической деятельности человеческого сообщества, но и формируются важнейшие этнические идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений. Стоит помнить, что дошкольный возраст – самая важная стадия формирования личности человека, её фундамент. И именно с раннего возраста необходимо воспитывать уважение к трудовым традициям предков, их мудрости и культуре, обрядам и обычаям. Знакомясь с культурными ценностями и традициями своего народа с раннего детства, черпая вдохновение в близком окружении, дети впитывают эту любовь, именно на этой основе закладываются предпосылки гражданственности, патриотизма и любви к Родине. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Проблема: заключается в том, что в наше время дети не знакомы с русскими традициями, бытом, игрушками. Целенаправленное ознакомление детей с яркой, самобытной, не похожей ни на одну игрушку мира – русской матрёшкой – это одна из частей формирования у детей патриотизма, знаний о русских народных обычаях и традициях.

Приобщение детей к народной культуре, народному искусству является средством формирования у них развития духовности. Значимая для детей проблема на решение, которой направлен проект: как появилась матрёшка? Какие бывают русские традиции? Недостаток знаний о русских народных традициях был выявлен при беседе с детьми.

Цель проекта :

Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с народными традициями, народным искусством.

2. Дать представление об устройстве русской избы, о народном промысле.

3. Изготовить лепбук для детей о фольклоре.

4. Развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

5. Воспитывать интерес к истории и народному творчеству, уважение к его традициям.

6. Привлечь родителей и детей к совместному творчеству «Укрась пасхальное яйцо».

Ожидаемый результат.

Познакомить детей с устройством русской избы, с предметами старинного русского быта и традицией чаепития;

Продолжить знакомить детей с русскими народными играми, формировать умение в них играть;

Расширить представление о народном искусстве;

Формировать понятие о жанре русского народного творчества «сказка».

Воспитывать интерес к фольклору через загадки, частушки, потешки, пословицы и поговорки;

Организовать в группе выставку «Пасхальное яйцо»

Этапы проекта.

1.Организационный.

Формулирование цели и определение задач.

Составление плана основного этапа проекта.

Подбор и анализ литературы, информации с интернет ресурсов по теме проекта.

Подбор материалов по теме проекта.

Изготовление детского лэпбука «Фольклор».

Взаимодействие с родителями: проведен мастер-класс по украшению пасхальных яиц.

2. Планирование деятельности.

Рассматривание иллюстраций, беседы :

«Знакомство с народными инструментами»: балалайка, дудочка, ложки, трещотка, бубен.

Цель: Познакомить детей с русскими народными инструментами. Прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре.

«Веселые матрешки».

Цель: познакомить детей с матрешкой как видом народной игрушки.

Чтение художественной литературы:

Русские народные сказки: «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Зимовье зверей», «Заюшкина избушка».

Цель: Формировать у детей понятие о жанре русского народного творчества «сказка», учить слушать внимательно произведение, понимать смысл прочитанного, отвечать на вопросы.

НОД: Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи «Русская изба! »

Цель: Знакомить детей с традиционно-бытовой культурой русского народа.

Задачи: Познакомить детей с русской избой, с предметами старинного русского быта (печь, лавка, прялка, самовар, и др.); Продолжать знакомить детей с русскими народными играми, пословицами, поговорками. Развивать связную речь через устное народное творчество; Развивать коммуникативные умения с помощью народных игр. Воспитывать интерес к традициям и обычаям русского народа, к русскому фольклору.

Дидактические игры: «Угадай по звуку?»

Цель : Закрепить знания о русских народных инструментах. Прививать любовь и интерес к традиционной русской культуре.

«Что растет в саду и огороде?»

Цель: закрепить знания о местах произрастания овощей и фруктов.

Подвижные игры:

«Салки», «Гуси, гуси», «Кошки мышки», «У медведя во бору».

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми; развивать двигательную активность, закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Хороводные игры:

«Каравай», «Вышел Ваня погулять»

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры; знакомить с народными играми; развивать двигательную активность.

Знакомство с фольклором:

Чтение и разучивание потешек, частушек, знакомство с пословицами и поговорками, загадывание загадок, прослушивание колыбельных песен.

Цель: формировать любовь к устному народному творчеству. Воспитывать интерес к фольклору, способствовать развитию памяти, связной речи.

Работа с родителями.

Индивидуальные беседы, помощь детям в разучивании: потешек, загадок, считалок. Проведение мастер-класса по украшению пасхальных яиц.

3. Заключительный.

Дети познакомятся с устройством русской избы, с предметами старинного русского быта.

Продолжают знакомиться с русскими народными играми, научились в них играть.

У детей сформируется понятие о жанре русского народного творчества «сказка».

Расширятся представления о народном искусстве (игрушках, музыкальных инструментах, посуде, предметах быта и т. д.).

Повышается интерес к фольклору, дети разучили детские частушки, потешки; познакомились с народными пословицами, поговорками (лэпбук «Фольклор»).

В группе будет организована выставка «Пасхальное яйцо».

4. Продукт проекта

Проведен мастер-класс по украшению пасхальных яиц.

Организована в группе выставка «Пасхальное яйцо».

Изготовлен детский лэпбук «Фольклор».

Используемая литература:

1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб. : Детство-Пресс, 2008.

2. Тихонова М. В., Смирнова Н. С. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

3. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. / М. : Айрис-пресс, 2003.

Приложение к проекту.