Антонина Стерликова
Конспект открытого занятия в старшей группе. Открытое занятие в старшей группе «В мире опасных предметов»

Разработчик : А. А. Стерликова, воспитатель первой квалификационной категории.

Цель :

Сформировать у детей навыки осознанного безопасного поведения при контакте с опасными предметами в быту .

Образовательные задачи :

Закрепить представления детей об опасности при обращении с различными предметами в быту ;

Сформировать у детей умение осторожно пользоваться опасными предметами , привычку класть вещи на свое место;

Развивающие задачи :

Формировать связную речь, делать собственные умозаключения;

Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

Воспитательные задачи :

Воспитывать любознательность;

Формировать навыки сотрудничества, умение работать в коллективе.

Интеграция образовательных областей : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Демонстрационный материал : «пирамида безопасности » , карточки с изображением опасных предметов , ящик с инструментами, знаки («запрещающий» и «осторожно» ).

Раздаточный материал : предметные картинки , клеевые карандаши, подкладки, салфетки.

Предварительная работа : изготовление совместно с родителями книжек - малышек по теме, беседы с детьми, чтение стихов и рассказов, отгадывание загадок по теме, д/и «Четвертый лишний» , «Опасно - безопасно » и другие.

Ход образовательной деятельности :

(Собираю детей в круг) .

Воспитатель : Дети, посмотрите на меня и покажите свои глаза. Давайте улыбнемся друг другу и подарим нашим гостям хорошее настроение.

Дети, я очень люблю сказки, а вы?

Да! Тогда я вам сейчас расскажу новую, незнакомую сказку.

Жили – были старик со старухой , и было у них два сына. Младшего звали Иван, а старшего Митрофан . Старший был ленив – ел , да спал, а работушка ему и на ум не шла. А младший Иван трудолюбивый, веселый, приветливый. У мастера Ивана был волшебный ящик, и жили в нем его друзья, которые очень ему помогали в работе. Любил их Иван, дружил с ними, берег, заботился о них. И вещи тоже любили и уважали Ивана, слушались его, когда он говорил : «Каждой вещи – свое место!» и гордились им, когда люди говорили : «У мастера Ивана – золотые руки» , «Дело мастера боится» .

Посмотрите, дети, вот как удобно разместились разные вещи у Ивана. Лежат и отдыхают. Вы узнали их? (Показ) . Как они называются?

Рассердился на Ивана Митрофан за то, что все Ивана хвалят, а над ним насмехаются. Взял у него ящик с инструментами и заперся в сарае, решил с ними поиграть.

Ребята, придумайте сказку, конец которой должен быть хорошим. (Ответы детей) .

«Подумал, подумал Митрофан, что так дело не пойдет. И решил соблюдать все меры предосторожности . Взял молоток, пилу, гвозди и смастерил домик для птиц».

Вот и Митрофан стал хорошим мастером, вот как важно уметь правильно обращаться с опасными предметами , чтобы они стали друзьями, а не врагами.

Физкультминутка :

Целый день тук да тук

Раздается звонкий стук.

Молоточки стучат

Строим домик для ребят.

Вот какой хороший дом

Как мы славно заживем.

Воспитатель : у меня тоже есть волшебный ящик, а отгадать, что в нем лежит, вам помогут загадки.

Два кольца, два конца

А посредине гвоздик /ножницы/.

Если острием упрется –

Сразу дырочка найдется /шило/.

Есть у моего Антошки

Только шляпка, да железная ножка /гвоздь/.

Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит весь день-деньской

Он железной головой /молоток/.

Вот железная плутовка,

Листы держит очень ловко.

Крепко вместе их сжимает,

Никогда не растеряет /скрепка/.

Я иголкина подружка

Только нет у меня ушка /булавка/.

Конь стальной, хвост льняной

Подружись ка ты со мной /иголка/.

Молодцы, ребята!

Игра «Не ошибись» /на столе стоят два знака «запрещающий» и «осторожно» . Дети раскладывают картинки к этим знакам/.

Воспитатель. У меня для вас есть сюрприз. Смотрите, что я приготовила.

Показать детям приготовленное панно.

Это – пирамида опасных и безопасных предметов .

На красное кольцо наклеим опасные предметы .

На зеленое кольцо – предметы , которыми можно пользоваться самостоятельно.

Но пирамида пустая, ее нужно заполнить.

Воспитатель выкладывает на стол картинки с изображением предметов .

Эти картинки мы приклеим на пирамиду.

Дети. А зачем на пирамиде еще и желтый цвет?

Воспитатель. Я ждала от вас этого вопроса. Смотрите.

Воспитатель показывает картинку с изображением стула.

Какой это предмет – опасный или безопасный ?

Дети. Безопасный .

Воспитатель. Правильно, если пользоваться стулом по правилам, то есть сидеть спокойно. А если на нем качаться, то можно упасть и получить травму. Это «хитрый» предмет . На картинках таких предметов много . Вот их мы и будем наклеивать на желтое поле.

Молодцы, с заданием справились!

Вывод : Ребята, эти предметы верно служат человеку и сегодня без них не обойтись. Но когда мы забываем об осторожном обращении с этими предметами , они становятся опасными . И я надеюсь, что мы с вами всегда будем помнить об осторожности.

Публикации по теме:

Конспект открытого занятия в старшей группе «Матрешка» Цели: Познакомить с народными промыслами, воспитывать интерес к изделиям декоративно-прикладного искусства. Закрепить умение изготавливать.

Конспект открытого занятия в старшей компенсирующей группе. Открытое занятие по развитию речи в старшей группе. Мальцева Марина Леонидовна. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение.

Конспект открытого занятия во второй младшей группе «В мире эмоций» Разработала воситатель Д/С№1 "Василёк" Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,.

Конспект по ФГОС открытое занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие на остров» Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Обогатить словарь. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различие.

Конспект занятия по ОБЖ «В мире опасных предметов» "В мире опасных предметов" Образовательная область: познание (безопасность) Цели:Закрепить у детей представления об опасных для жизни.

Конспект занятия в старшей группе на тему «Весенний пейзаж»

Задачи:

Образовательные:

Продолжать учить использовать разные техники при рисовании.

Учить выделять в картинах колорит и композицию.

Развивающие:

Развивать творческое воображение.

Развивать координацию, переключаемость общей моторики.

Развивать чувство цвета, ритма и композиции.

Воспитывающие:

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Формировать эстетические чувства.

Материал и оборудование.

Листы бумаги, кисточки, акварельные краски, губки, баночки с водой, целлофан.

Предварительная работа.

Экскурсия на природу, наблюдения за просыпающейся природой. Чтение художественной литературы, просмотр картин о природе на тему «Весна».

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята какое сейчас время года?

(Ответы детей)

Снег теперь уже не тот, потемнел он в поле

На озёрах треснул лёд, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей, веселей на крыше.

Всё чернее с каждым днём, стёжки и дорожки,

И на вербах серебром светятся серёжки.

К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины на полях видны.

Верно, очень тёплые ноги у весны.

Основная часть.

(Воспитатель показывает детям картины о весне.)

Ребята! Сейчас мы с вами будем рисовать весенний пейзаж. С помощью цвета можно передать различные настроения: тёплые воспринимаются как солнечные, радостные, счастливые и весёлые, а холодные передают тревогу, грусть и печаль.

Весеннее небо можно нарисовать с бегущими по нему тяжёлыми облаками, а шаловливые ручьи изобразить тонкими линиями.

Воспитатель объясняет детям технику рисования. На целлофан акварельными красками нанести основной рисунок. Не дожидаясь, пока высохнет краска, приложить чистый лист бумаги, разглаживая поверхность рукой. Далее осторожно снять целлофан. Изображение получается расплывчатым, как бы в тумане. Некоторые детали можно прорисовать акварелью.

Дети выполняют работу.

Подвижная игра «На лужайке поутру».

На лужайке поутру мы затеяли игру.(дети встают в круг, берутся за руки)

Я – подснежник, ты вьюнок, становитесь в наш венок.

Раз два три четыре – раздвигайте круг, по шире. (делают четыре шага назад, расширяют круг.

А теперь мы ручейки, побежим вперегонки (бегут по кругу)

Прямо к озеру спешим, станет озеро большим. (раздвигают круг)

Становитесь в круг опять (смыкают круг)

Будем в солнышко играть. (тянутся на носочках, руки вверх)

Мы – весёлые лучи, мы – резвы и горячи. (прыгают на носочках)

Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы, потрудились от души.

Рефлексия.

Проводится анализ рисунков. Делается акцент на выразительные достоинства изображения. Затем дети сами оценивают работы своих товарищей.

Организуется выставка рисунков.

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе, на тему: «Дары осени»

Подготовила воспитатель ГБДОУ № 23 Григорьева Наталья Юрьевна.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить представление детей о золотом периоде осени.

Учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

Развивающие:

Развивать память детей, воображение, мышление.

Активизировать словарный запас (заморозок, ледостав)

Развивать умение видеть поэтическую красоту золотой осени.

Воспитательные:

Материал и оборудование:

Модели признаков осени «Для чего дереву листья?», репродукции картин, кроссворд для каждого ребёнка.

Предварительная работа

Экскурсия в парк осенью. Беседы «Для чего дереву листья?», «Ледостав» чтение произведений художественной литературы: И. Соколов-Микитов «Листопадничек», А.Майков «Осень», А.Твардовский «Лес осенью». Рассматривание картин И.Левитана «Лес осенью» и книжных иллюстраций с изображением осенних пейзажей. Пение песен, загадок, разучивание стихов.

Рисование на тему «В осеннем лесу».

Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть

Воспитатель: (читает стихотворение А.Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье!»

Ребята, скажите! О каком времени года это стихотворение?

(ответы детей)

Правильно, здесь говорится об осени. А какое сейчас время года?

(ответы детей)

А как вы догадались?

(ответы детей)

Основная часть.

Правильно, деревья сейчас стоят голые, стало очень холодно, даже иногда выпадает снег, люди одеваются тепло. А как люди одевались в начале осени? Почему?

(ответы детей)

Почему люди осенью часто надевают плащи и носят с собою зонты?

(ответы детей)

Ребята, а каким был лес в начале осени? Как называют такую пору, когда все деревья, кустарники и трава окрашены в жёлтые, красные, оранжевые тона?

Да, такое время называют золотой осенью. Эта самая красивая пора осени. Это время любят и взрослые и дети. Поэты пишут стихи об осени, композиторы пишут песни, а художники рисуют картины.

Воспитатель: (читает стихотворение А.Пушкина «Уж небо осенью дышало», Е.Трутневой «Стало вдруг светлее»

А кто из вас знает стихо об осени?

(дети читают стихи)

Ребята, вспомните какую картину об осени мы с вами недавно рассматривали?

(ответы детей)

Кто написал картину «Золотая осень?» помните дети, мы однажды гуляли на улице, вдруг подул сильный ветер и на нас полил жёлтый, золотой дождь. Мы все запрыгали от радости, замахали руками. Чему мы радовались? Что это был за дождь?

Правильно это был листопад

Физкультминутка. «Листопад».

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (дети поднимают руки вверх)

Дунул ветер, полетели

Мы летели, мы летели. (движения руками из стороны в сторону)

И на землю тихо сели. (дети приседают)

Ветер снова набежал,

И листочки все поднял. (кружатся на месте)

Закружились, полетели,

И на землю снова - сели. (садятся на свои места)

За столами.

Воспитатель: Какие породы деревьев особенно красивы осенью?

(Воспитатель читает стихотворения И. Бунина «Листопад», Е. Елагиной «Лист качается узорный»

Воспитатель: Почему осенью листья на деревьях желтеют и опадают?

(ответы детей)

И поэты, и мы любим осень за её красоту. Как вы думаете, за что мы ещё любим осень?

(ответы детей)

Верно. Осень щедра дарами. Лес, сад и огород дарит людям много вкусного и полезного.

Вспомните дары леса, сада, огорода.

(ответы детей с использованием моделей)

А сейчас как выглядят леса, сады и огороды?

(ответы детей)

Ребята! Можно ли сейчас услышать в лесу пение птиц?

(ответы детей)

Почему птицы улетают в тёплые страны?

(ответы детей)

У каждого времени года, есть свой любимый цвет. Какой любимый цвет у осени мы узнаем, если решим кроссворд.

(решение кроссворда)

Да, у осени любимый цвет это – золотой! А.С. Пушкин любил осень, в это время года у него создавалось особое поэтическое настроение и рождались красивые стихи. Вспомним ещё раз его стихотворения «Унылая пора! Очей очарованье!» как вы думаете, почему он так написал про осень?

Почему «Очей очарованье и унылая пора?»

(ответы детей)

Под впечатлением от осени П.И. Чайковский написал музыку на тему каждого осеннего месяца.

(прослушивание музыкальной композиции «Октябрь»)

Рефлексия.

А сейчас я предлагаю пройти на выставку осеннего пейзажа.

(дети проходят в музыкальный зал, где заранее, развешены репродукции на осеннюю тематику. Дети рассматривают картины, делятся впечатлениями. Воспитатель называет название картин и кто их написал.)

Ребята! Если бы вы были художниками, какой осенний пейзаж вы изобразили? Какими красками?

(ответы детей)

А сейчас ребята, давайте организуем выставку поделок « Что нам осень подарила!».

Дети вместе с воспитателем выставляют поделки и картины на столы, которые, они принесли заранее.

Вопросы к кроссворду.

1.это явление неживой природы, при котором температура воздуха понижается ниже 0 в тёплое время года. Верная примета этого явления – лёд на лужах. Чаще всего это бывает осенью. Что это? (Заморозок)

2. это явление природы чаще бывает осенью. Летом его называют тёплым,грибным, а осенью холодным, моросящим. Что это? (Дождь)

3. это явление природы бывает только осенью. Деревья наряжаются в разноцветные узоры, а затем сбрасывают листья. Что это? (Листопад)

4. если ночью намного холоднее, чем днём, то водяной пар, соприкасаясь с холодными предметами, превращается в капельки воды. Что это? (Роса)

5.это явление природы похоже на лёгкую дымку в воздухе, а иногда на белую, непрозрачную стену. Если утром дымка рассеется, то на траве будет роса. Что это?

(Туман)

6. осенью, когда часто стоят холодные дни, вдоль берегов рек образуется тонкий лёд – забереги. О начале какого периода в жизни реки говорит появление заберегов? Что это?

(Ледостав)

7. осенью птицы собираются улетать в тёплые края. Они собираются в группы. Как называют эти группы? (Стая)

Предварительный просмотр:

Подготовила воспитатель ГБДОУ №23 Григорьева Наталья Юрьевна.

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе, на тему: «Космическое путешествие»

Приоритетная образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой « Граттаж», через художественно-эстетическое развитие, познание и дидактическую игру.

Задачи

Образовательные:

Расширение представлений о космосе (планетах Солнечной системы, нашей планете Земля, первых космонавтах); обогащать словарь.

Развивающие:

Развивать у детей чувство композиции.

Формировать умение рисовать нетрадиционными способами.

Развивать фантазию, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос.

Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми.

Оборудование и материал:

Иллюстрации на тему космос планеты Земля, Венера, Марс и др.

Листы с готовым Граттажом (по количеству детей)

Шпажки (палочки)

Презентация «Космос»

Шкатулка сюрприз

Три письма от героев

Мини карточки с планетами

Ноутбук

Флеш носитель

Экран и проектор

Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята! Нам сегодня в детский сад пришло необычное послание от жителей планеты Венера. Они просят нас о помощи, т.к на их планету упал метеорит.

Воспитатель зачитывает письмо:

Жители планета Земля! На нашу планету Венера, упал метеорит. Помогите нам избавиться от него, а то наша планета погибнет. Спасите нас!

Ребята! Вы хотели бы помочь жителям Венеры?

(ответы детей)

Тогда нам нужно с вами отправиться в космос. А на чём можно полететь туда?

(Ответы детей)

Правильно, на ракете или на космическом корабле. А что же такое космос?

(Ответы детей)

Я хочу показать вам, презентацию о космосе. (Презентация «Космос»)

Посмотрите, у нас есть построенный из стульчиков космический корабль. Надо дать ему название. Вспомните ребята, первый человек, который вылетел в космос на ракете, как было название ракеты?

Дети – Восток

А кто первый вылетел в космос?

Дети – Юрий Гагарин!

А откуда стартовала его ракета?

Дети – С космодрома Байконур.

Ребята! Вы гордитесь за нашего космонавта?

(ответы детей)

Основная часть.

Как много вы знаете. Ну что же, предлагаю отправиться, в путешествие. На каждом, космическом корабле есть капитан. Ребята вы мне разрешите быть сегодня вашим капитаном? Давайте подготовимся к полету, не сможем же мы полететь в космос вот так, в платьях и шортах. Что для этого нам надо?

Дети - Скафандр.

Конечно нам надо одеть скафандр. (имитируем движения надевания скафандра)

Членов экипажа прошу занять удобное положение в креслах, пристегнуть ремни. Наш космический корабль «Восток» готов к старту. (Дети подходят к постройке, сооружённой, из стульев. Вокруг иллюстрации на тему космоса).

Чтобы стартовать, нам надо начать отсчет. Как будем считать?

Дети – В обратном порядке от 10 до 0.

Мы оторвались от Земли. Обычно в такие минуты космонавтам приходится нелегко. Из за сильного притяжения, во время взлета, их вдавливает в кресло. Они испытывают перегрузку. Посмотрите в иллюминаторы – сколько звёзд! (видео на экране). Ребята, а что за шар голубого цвета остался позади нас? Эта наша планета Земля. Как необычно она выглядит. Давайте сфотографируем нашу голубую планету.

Внимание! Приближаемся к Меркурию. Это первая планета от Солнца в Солнечной системе (показывает иллюстрации). Эта планета напоминает горную страну. На поверхности много ям и углублений. Как вы думаете почему?

Дети - От столкновения планеты с метеоритами.

Близко к Меркурию подлететь нельзя - он расположен слишком близко к Солнцу. Поверхность планеты изучают автоматические межпланетные станции, которые запускают с Земли.

Внимание! На горизонте появилась следующая планета (показ иллюстрации.) Что же это за планета? (высказывание детей). Давайте выйдем в космическое пространство из нашей ракеты и подлетим поближе к планете, чтоб ее рассмотреть (дети изображают невесомость, подходят к доске с изображением планеты Венера). – Посмотрите, какая она необычная. Сфотографируем планету на память. Ой, ребята смотрите, а здесь письмо (обратить внимание детей на письмо). Что же там написано?

«Это планета Венера – «сестра» Земли. Здесь очень часто бушуют бури и грозы. Она укутана облаками из углекислого газа. Планета покрыта трещинами, глубоко внизу светятся раскалённые камни». А ещё Венера часто принимает удары метеоритов.

Как вы думаете, кто нам мог оставить это письмо? (предположение детей)

Правильно это письмо нам оставили Венерианцы! Они и просили у нас помощи! А какую помощь мы должны оказать жителям этой планеты?

(Ответы детей)

Правильно убрать большой метеорит.

А для этого нужно отгадать загадки о космосе. Чем больше мы с вами отгадаем, тем быстрее метеорит рассыплется на мелкие осколки.

Ну что готовы отгадать загадки?

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте,

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной…

(Комета)

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический…

(Метеорит)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам…(Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется…

(Земля)

Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.

(Солнце)

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты.

(Космос)

Желтая тарелка на небе висит.

Желтая тарелка всем тепло дарит.

(Солнце)

По темному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.

(Звезды)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит.

(Космонавт)

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает,

Та одежда припасет

И тепло, и кислород.

(Скафандр)

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный…

(телескоп)

Ребята! Какие вы молодцы, посмотрите, метеорит рассыпался и жители планеты Венера снова в безопасности! Вы рады, что им помогли?

(Ответы детей)

Давайте вернемся обратно в нашу ракету и продолжим путешествие. По космическому пространству можно путешествовать очень долго. Здесь много интересного и необыкновенного. Если вы в иллюминаторе увидите зелёную планету – это Уран, красную – Марс; вокруг Сатурна обязательно будут кольца, они состоят изо льда и камней, быстро вращающихся вокруг планеты. Самая маленькая и лёгкая планета – это Плутон. Не забывайте фотографировать.

Ребята, космонавты много времени проводят в космосе в состоянии невесомости. По возвращению на родную планету, чтоб восстановить силы, потраченные в космическом корабле, им приходится много делать физических упражнений. Давайте и мы с вами сделаем упражнения, чтоб восстановить силы

Только физминутка у нас будет необычная, а космическая. Нам прислали её жители Венеры.

Физ-минутка «Космическая». (Видео слайд с музыкой.)

Путешествуя, каждый из нас сделал много снимков и фотографий. Сейчас посмотрим, что у нас получилось.

Дидактическая игра «Космос».

Дети из фотографий (планеты, звёзды, космических кораблей и др.) создают интересные сюжетные комбинации, складывают единую космическую картину.

Молодцы ребята. А сейчас предлагаю вам нарисовать планеты, которые мы видели в космосе. Но листы у нас черные, на что похожи?

Дети – На космос.

А как же мы будем рисовать на черном листе, красок у нас нет, да и карандаш по чёрному, не рисует, а есть только палочки (дети делают заключение, что будут рисовать палочками, выцарапывая на черном фоне)

Чтобы наш рисунок стал наиболее правдоподобным, воспитатель знакомит детей с интересной нетрадиционной техникой рисования «граттаж». Интересно? Хотите попробовать?

Воспитатель показывает приёмы рисования в данной технике. На заранее подготовленных листах. Дети рисуют, с помощью палочек. По окончанию воспитатель проводит анализ работ, обсуждения, какие планеты получились.

Рефлексия.

Замечательные картины получились у нас. Ребята посмотрите, а что здесь за шкатулка стоит (обращаю внимание детей на шкатулку в рисунках на космическую тему). Давайте посмотрим (дети открывают и находят письмо). Ребята давайте прочтём, что там написано.

«Здравствуйте ребята. Мы, отряд космонавтов, наблюдали за вашим путешествием, в котором вы увидели много интересного. Хотим угостить вас космическим угощением, но для этого вам надо ответить на несколько вопросов:

Где вы сегодня побывали?

На чем вы отправились в космическое путешествие?

Какая планета напоминает горную страну? (Меркурий)

Как называется планета, которую зовут сестрой Земли? (Венера)

Что и чем вы сегодня рисовали?

Как называется техника, которую вы использовали сегодня для рисования? (граттаж)

Что вам сегодня больше всего понравилось?»

Дети отвечают на вопросы, после воспитатель передает им угощение от космонавтов.

(Печенье завёрнутое в блестящую упаковку)

Дети под музыку рассматривают галактику.

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе, на тему «Снег».

Цель: Помочь детям установить зависимость состояния снега от температуры воздуха.

Задачи:

Образовательные:

Учить способам распознающего наблюдения.

Учить детей анализировать (Игра «Хорошо – плохо»)

Развивающие:

Закрепить знания о свойствах твёрдых и жидких предметов, используя метод маленьких человечков (ТРИЗ)

Развивать у детей творческое воображение.

Активизировать речь детей.

Развивать слуховое восприятие.

Воспитательные:

Создание положительного эмоционального фона.

Вызывать и поддерживать интерес к экспериментированию.

Материал и оборудование:

Баночка со снегом, фигурки маленьких человечков для фланелеграфа, медальки с фигурками человечков на каждого ребёнка, рисунки – эскизы снежинок.

Предварительная работа.

Наблюдения на прогулках, проведение опытов.

Ход непрерывной образовательной деятельности.

Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Он всё время занят делом

Он не может зря идти

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути.

Что это?

Дети: Снег.

Воспитатель: Правильно, это снег. Сегодня с вами мы будем говорить о снеге.

Основная часть.

Давайте вспомним, что же вы знаете о нём.

(ответы детей)

Воспитатель: как можно красиво сказать о снеге, какой он?

Дети: Белый, пушистый, блестящий!

Воспитатель: Какой снег бывает в сухую погоду?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно сухой. А можно из сухого снега лепить снежки?

Дети: Нет.

Воспитатель: А когда снег бывает мокрым?

Дети: В сырую погоду и в оттепель.

Воспитатель: Как вы думаете, снег жидкий или твёрдый? (показ на фланелеграфе)

Какие вы знаете разновидности снегопадов?

Снежная крупа – очень мелкий сухой снег, снежные хлопья.

Какая должна быть температура воздуха, чтобы пошёл снег?

(воспитатель и дети рассматривают модель термометра)

Ребята отгадайте загадку:

С неба звёзды падают,

Лягут на поля,

Пусть под ними скроется

Чёрная земля.

Много – много звёздочек

Тонких, как стекло!

Звёздочки холодные,

А земле тепло. (Снежинки)

Воспитатель: Давайте рассмотрим, какие бывают снежинки. Каждая из них красива по – своему. У всех снежинок шесть концов, граней, они похожи на звёздочки.

(дети рассматривают рисунок снежинки)

Физкультминутка:

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

(Поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

(потягивания – руки в стороны)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(ходьба на месте, колени высоко поднимаются)

Вон лисица в поле скачет,

Словно мягкий рыжий мячик. (прыжки на месте)

Ну а мы идём, идём, (ходьба на месте)

И к себе приходим в дом. (садятся на корточки)

Дети послушайте логическую задачу:

Однажды мальчик Толя долго любовался снежинками по дороге в детский сад. Он решил порадовать детей и воспитателя, поймав снежинки на рукавичку и принёс в группу. Но вместо снежинок на рукавичке оказались капельки воды. Где снежинки?

(Ответы детей)

Ребята, посмотрите на наш снег в банке – он тоже тает, только медленнее, чем одна снежинка. А когда он весь растает, что же случится с нашими весёлыми человечками?

Они опустят ручки,поставят их на пояс и превратятся в синих человечков, т.к в баночке у нас будет вода. Давайте и мы с вами сейчас изобразим баночку со снегом.

(У детей медальоны)

Сначала делаем круг – баночка из стекла твёрдая, внутри снег – твёрдый, крепко держимся за руки, но вот мы внесли баночку в группу. У нас тепло, снег тает и в баночке остаётся вода, (дети переворачивают медальоны – на них изображения «жидких» человечков).

Воспитатель: А теперь представьте, что мы вынесли баночку на мороз, на улицу. Что случится с водой? Она превратится в лёд. (Дети переворачивают медальоны – опять у всех «твёрдые человечки» сверху)

Какой лёд?

Дети: холодный, прозрачный и т.д.

Воспитатель: А ещё где можно получить лёд, если на улице тепло?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, в холодильнике, в морозилке.

Рефлексия.

Молодцы ребята! Все правильно отвечали на вопросы, послушайте ещё несколько загадок:

Что за звёздочки чудные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке. (Снежинки)

Не стекло и не хрусталь,

А блестит, как будто сталь,

Занесёшь в тепло, домой.

Станет сразу он водой,

Холод от него идёт,

Ну конечно это ……..(Лёд)

На дорогу поле лес

Звёзды падали с небес.

Собирал я их, ребята,

Целый день большой лопатой. (Снегопад)

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой холодной тает

На ладони и во рту…….(Снег)

Игра «Хорошо – плохо».

Воспитатель: Ребята! Что вам больше всего понравилось сегодня и почему?

(Ответы детей).

Предварительный просмотр:

Статью подготовила воспитатель ГБДОУ №23 Григорьева Наталья Юрьевна.

«Родительская любовь как основа родительства.»

Родители являются первой социальной средой развития ребёнка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе в любви и привязанности, в безопасности и защите.

Потребность человека в родительской любви – одна из наиболее сильных и длительных. В ней нуждается ребёнок любого возраста, она обеспечивает ему чувство безопасности, поддерживает благоприятное состояние эмоционально-чувственного мира, учит любви, нравственному поведению и в целом выступает как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребёнку как потенциальному родителю. Ведь недостаток любви в ранние годы жизни, влечёт за собой эмоциональное недоразвитие человека.

Личность, в результате недостатка родительской любви, характеризует чувство внутренней пустоты. Особая потребность в том, чтобы о ней заботились, делает человека зависимым, вызывает у него стремление к контакту и близости. Такие люди личностно незрелы. Их отношения с другими обусловлены отсутствием внутренних ресурсов.

Родитель, как правило, испытывает потребность «отдать» любовь ребёнку, стремится быть для него опорой и, ощущает собственную значимость и внутреннюю силу. Лишённый человек родительской любви, страдает сам, а вместе с ним и окружающие. Именно по этой причине поведение родителей должно быть направлено на создание уверенности в том, что его любят.

Родительскую любовь можно представить как – творчество, она индивидуальна. Никто не сможет предвидеть, какова будет любовь конкретного родителя, настолько она сложна, изменчива и противоречива. В ней нет абсолютной нормы, как и нет нормы – идеала любящих родителей.

Родительская любовь, как всякий динамический процесс, обладает способностью к развитию, которое включает три самостоятельных процесса: становление, формирование, преобразование.

Становление – это созревание и рост родительской любви, переход от одного состояния к другому.

Формирование – это оформление, обретение формы и совершенствование родительской любви, появление физических и социально - психологических новообразований.

Преобразование - это саморазвитие, смена основного направления родительской любви, акт творчества и импровизация.

Родительская любовь, её динамика имеют своё объективное проявление. Под ним понимается совершение, обнаружение наличия каких - либо качеств и свойств.

Одним из таких проявлений выступает сила родительской любви. Существует точка зрения о том, что сила родительской любви пропорциональна беспомощности потомства. Чем сложнее организация детёныша, тем дольше длится период зависимости потомства от родителей и тем сильнее потребность родителей опекать и кормить младенца – таково прямое свидетельство родительской любви, чем важнее потомство, тем сильнее должна быть любовь родителей к своим детям.

Таким образом, родительская любовь заключает в себе определённый смысл для человека.

Цель: Создание условий для развития коммуникативных навыков у детей.
Задачи:
1. Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе.
2. Учить строить элементарные родственные связи (Игра «Кто кем приходится»).
3. Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье.
4. Развивать усидчивость, внимание, мелкую моторику и ориентировку в пространстве.
5. Развивать коммуникативные навыки через игровую деятельность.
6. Воспитывать любящее заботливое отношение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.
7. Воспитывать навык взаимодействия и сотрудничества детей и взрослых.

Оборудование:
1. Волшебные картинки: соединение по точкам (по количеству детей)
2. Карандаши простые ((по количеству детей)
3. Иллюстрация «Семья»
4. Письмо-приглашение
5. Руль
6. Карточки с загадками – сказками (10)
7. Паззл-иллюстрация «Кошка»
8. Схема- ориентир
9. Кукла
10. Шкатулка

Предварительная работа:
Беседы на темы: «Моя семья», «Наши имена и фамилии», «Моя мама», «Мы помощники», «Порядок или беспорядок?» «Для меня или для всех?» «Мы должны беречь друг друга».
Чтение художественной литературы: народная сказка «Советы отца», В. Сухомлинский «Семь дочек», Н. Григорьевой «Кому убирать?», Н. Григорьевой «Рядом с бабушкой».
Рассматривание семейных альбомов и иллюстраций «Моя семья».
Совместная работа с родителями: оформление фотоальбомов «Я и моя семья».
Ход занятия
Организационный момент: Ребята, сегодня утром к нам в детский сад пришло письмо. Адресовано оно вам. Давайте его прочтем: «Приглашаю вас в гости поиграть, много интересного узнать». Как вы думаете, от кого это письмо? (Ответы детей) Сегодня мы с вами совершим путешествие, покажем свои знания, умения, сообразительность и узнаем, кто же нас пригласил в гости.
Итак, ребята, хотите отправиться в путешествие? (Ответы детей)
А на чём можно путешествовать? (Ответы детей: на самолёте, поезде, велосипеде).
Как можно назвать одним словом? (Ответы детей: транспорт)
Воспитатель. Пришло время узнать, на чём мы отправимся в путешествие.
Задание «Волшебные картинки» (соединение по точкам)
Дети соединяют точки от 1до 5, получается машина.
Воспитатель. Что у вас получилось? (Ответы детей)
Мы отправляемся в путешествие на … (машине).
Воспитатель. Вот теперь мы можем смело отправляться в путь-дорогу дальнюю. Встаньте, пожалуйста, парами друг за другом. Если вы разрешите, я буду вашим водителем.
1 ОСТАНОВКА
Воспитатель. Предлагает детям рассмотреть иллюстрацию с изображением семьи.
Воспитатель. Как можно назвать этих людей одним словом? (Семья.) Почему вы так решили? (Ответы детей)
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей.)
Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Игра “Кто кем приходится?” (с куклой)
Кто девочка для мамы? (дочка)
Кто мальчик для мамы? (сын)
Кто мальчик для девочки? (брат)
Кто мама для папы? (жена)
Кто девочка для дедушки? (внучка)
Кто мальчик для бабушки? (внук)
Кто папа для мамы? (муж)
Кто девочка для мальчика? (сестра)
Воспитатель. Нам пора ехать дальше.
2 ОСТАНОВКА
Воспитатель: Ребята, а отдыхать со своей семьей любите? (Ответы детей) Я предлагаю поиграть в игру «Семья». (Физкультминутка)
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (Повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать;(указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)

Воспитатель. Вот мы с вами отдохнули и можем дальше отправляться в дорогу.

3 ОСТАНОВКА
Воспитатель. Мы поиграем в игру «Знаток своей семьи»
Встаньте, у кого маму зовут Лена.
Поднимите руки, у кого есть сестра.
Топните те, у кого мама работает в детском саду.
Хлопните в ладоши те, кто помогает маме.
Поднимите руку, кто живет с бабушкой.
Хлопните в ладоши те, у кого маму зовут Юля.
Встаньте те, у кого папу зовут Сережа.
Топните те, кому мамы читают сказки.
Воспитатель. Сейчас мы проверим, как вы знаете сказки. Я буду называть вам отдельные слова, а вы догадайтесь, какая это сказка. Готовы?
o Тыква, карета, туфелька, принц, бал («Золушка»);
o Дед, сани, рыба, лиса, волк, прорубь («Лисичка-сестричка и серый волк»);
o Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф, волк («Три поросенка»);
o Болото, стрела, царевич («Царевна-лягушка»);
o Избушка, коза, козлятки, волк («Волк и семеро козлят»);
o Зайчик, лиса, выгнала, петушок («Заюшкина избушка»).
o Печка, баба Яга, яблоня, пирожки («Гуси-лебеди»).
o Кокованя, Даренка, Муренка, зима («Серебряное копытце»)
o Ласточка, жаба, крот принц эльфов («Дюймочка»)
o Печка, Емеля,щука, ведра («По щучьему веленью»)
Оценка деятельности детей
- Смотрите, здесь сказочная шкатулка. Интересно, что в ней? (воспитатель с детьми открывают шкатулку и находят в ней части картинки).
Воспитатель. Ребята, давайте попробуем составить из этих частей картинку и узнаем, кто нас пригласил в гости. (Дети составляют картинку).

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема: «День знаний»

Составила: воспитатель высшей категории Алекинова О. В., Муниципальное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» городского округа Тольятти.

Интеграция образовательных областей:

1. Познание
2. Коммуникация
3. Социализация
4. Художественное творчество
5. Чтение художественной литературы
6. Физическая культура
7. Безопасность
8. Музыка
9. Физическая культура

Задачи:

Познание

1. Расширение представления детей о профессии учителя, воспитателя. Расширить представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ); сферах человеческой деятельности, науке. («Познание»)
2. Продолжать формировать представление в равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов.
3. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве; понимать смысл пространственных отношений;

Коммуникация

4. Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями; уточнять источник полученной информации (СМИ, рассказ взрослого и т.д.).

Социализация

5. Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада. Формирование у ребенка потребности вести себя с общественными нормами. Совершенствование и расширение игровых замыслов и умений детей.

Художественное творчество

6. Подведение детей к созданию сюжетных композиций на тему жизни «Мой любимый детский сад».

Чтение художественной литературы

7. Формирование умения внимательно и заинтересованно слушать рассказы, стихи на школьную тематику.

Безопасность

8. Закреплять правила безопасности при работе с кистью и красками.

Музыка

9. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Физическая культура

10. Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности.

Методы и приемы:

Практические;
- Наглядные;
- словесные: беседы, художественное слово;
- Проблемно-поисковые вопросы;
- Сюрпризный момент;
- Экскурсия по детскому саду.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации: школа, детский сад, колледж; серии сюжетных картинок о правилах поведения в общественных местах (урок и перемена в школе); атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад» (кухня, прачечная, медицинский кабинет). Материал для рисования красками. Раздаточный материал для счета (карандаши, мелки, ластики и прочее). Наглядный материал для закрепления ориентировки в пространстве (сюжетные иллюстрации для правильного использования предлогов «над», «в», «за», «перед», «между», «на»). Подборка стихотворений о школе (В.Берестов «Читалочка», З.Александрова «В школу», С.Маршак «1-ый день календаря», А.Барто «В школу»).

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Подвижная игра «Мы веселые ребята», физкультминутка «Зарядка»
Игровая	С/р игра «Мой любимый детский сад», Дидактическая игра «Этикет в детском саду», Подбери» (для школы, для сада).
Продуктивная	Рисование рисунков «Я в детском саду»
Познавательно - исследовательская	Решение проблемных ситуаций «Как поступить?»
Коммуникативная	Беседы «1 сентября - день Знаний», «Правила вежливости»
Музыкально - художественная	Слушание музыки Шаинского «Дважды два четыре», «Учат в школе»
Чтение (восприятие)	З.Александрова «Света», А.Алексин «Первый день»
Итоговое мероприятие	Музыкальное развлечение «День знаний»

Логика образовательной деятельности (старшая группа). Тема: «Скоро в школу мы пойдем!»

Интеграция: Познание (Ребенок и окружающий мир), коммуникация, социализация, физическая культура.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Сюрпризный момент: Стук в дверь входит почтальон, приносит письмо. Воспитатель спрашивает: -Как вы думаете, что нам прислали? Воспитатель читает письмо от Незнайки, который не знает, что за праздник 1-ое сентября.	Дети наблюдают. Отвечают на вопросы.	Заинтересованность детей.
2	Воспитатель просит детей подойти к доске, где расположены иллюстрации о празднике 1-ое сентября. Проводит беседу по данным иллюстрациям.	Рассматривают иллюстрации, поддерживают беседу.	Формирование знаний о празднике 1-ое сентября - День знаний!
3	Физкультминутка с мячом «Что нужно в школе?» Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч и называет предмет, если названный предмет нужен для ученика, ребенок ловит мяч, если нет - отбрасывает.	Играют в игру.	Умение называть школьные принадлежности, активизация словаря.
4	Рефлексия: Воспитатель предлагает для Незнайки нарисовать открытку «1-е сентября - День знаний!»	Откликаются на просьбу. Рисуют открытку.	Формирование познавательного интереса через творчество.

Логика образовательной деятельности (старшая группа). Тема: «Закладка для книги»

Интеграция: Художественное творчество (аппликация), коммуникация, музыка, физическая культура, безопасность.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Организационный момент: Звучит музыка В. Шаинского «Чему учат в школе». Воспитатель показывает учебник одного мальчика с загнутыми страницами. Задает детям вопросы: - Можно ли так обращаться с книгой? - Что можно сделать, чтобы ученик не загибал страниц?	Предлагают варианты ответом для решения проблемы.	Ориентирование на продуктивную деятельность
2	Воспитатель уточняет у детей, какие могут быть закладки. Показывает различные виды закладок. Спрашивает у детей, из чего они смогут изготовить закладки. Что для этого понадобиться. Просит рассказать про правила обращения с ножницами, клеем.	Отвечают. С помощью алгоритма рассказывают о правилах безопасного пользования ножницами, клеем.	Формирование знаний о разновидностях материала изготовления; Закрепление умения пользоваться ножницами.
3	Воспитатель предлагает детям подумать какую они хотят сделать закладку. Показывает образцы узоров.	Продумывают узор своей закладки. Делают закладку.	Ориентирование на процесс работы; Воспитание аккуратности; Развитие творчества.
4.	Рефлексия: Воспитатель предлагает детям на тематическом стенде сделать выставку закладок. Рассмотреть узоры у других детей, обосновать, чем он понравился.	Устраивают выставку. Рассматривают узоры. Выбирают понравившуюся работу, обосновывают выбор.	Ориентирование на значимость выполненной работы.

Логика образовательной деятельности (старшая группа). Тема: «Счет школьных принадлежностей»

Интеграция: Познание (ФЭМП), коммуникация, социализация, физическая культура.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1	Организационный момент: Приход Буратино, который принес ребят в портфеле много школьных принадлежностей. Воспитатель раздает детям, то, что принес Буратино, предлагает, посчитать и сравнить чего больше.	Дети наблюдают, рассматривают.	Проявление интереса к математической деятельности
2	Буратино предлагает детям отсчитать 5 карандашей и 4 ластика. Разложить в 2 ряда. - Сколько карандашей? - Сколько ластиков? - Чего больше? - Чего меньше? - Как сделать так, чтобы было поровну?	-отсчитывают предметы, сравнивают, уравнивают.	Умение отсчитывать и сравнивать предметы.
3	Физкультминутка «Буратино»: Буратино потянулся, Раз - нагнулся, Два - нагнулся, Три - нагнулся. Руки в сторону развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.	Выполняют движения согласно тексту	Активизация двигательной активности.
4	Игровое задание «Расположи» На магнитной доске сюжетная картинка, надо разложить карточки правильно по заданию «Расположи ручку на столе, портфель около стула и т.д.»	Раскладывают карточки по заданию.	Формирование умения ориентироваться в пространстве.
5	Блоки Дьениша «Построй школу» на основе схемы-домика подобрать необходимые блоки (параметры: размер, цвет, форма, толщина)	Выполняют задание. Характеризуют почему выбрали именно этот блок.	Закрепление знаний о форме, цвете, размере.
6	Рефлексия: Педагог уточняет у детей: Какие предметы считали? Как одним словом можно назвать данные предметы?	Отвечают на вопросы.	Умение объединять предметы в общую группу.

Логика образовательной деятельной деятельности (старшая группа). Тема: Рассказывание по серии сюжетных картин «Мы веселые ребята»

Интеграция: коммуникация (развитие речи), познание, физическая культура, безопасность, социализация.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	Орг. момент: воспитатель предлагает послушать стихотворение о веселых играх и забавах детей (название стихотворения), просит назвать игры, в которые играли дети. Воспитатель спрашивает у детей: где и когда можно играть в такие игры (воспитатель подводит детей к выводу, что в них можно играть в детском саду, школе, на улице, дома).	Внимательно слушают, отвечают на вопросы воспитателя, называют игры, делают выводы	Формирование умения отвечать на вопросы взрослого и делать логические заключения (выводы)
2	Воспитатель вносит сюжетные картинки по теме (дети играют в различные игры) и предлагает детям их рассмотреть. В процессе рассматривания проводит с детьми беседу.	Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, вступают в диалог	Развитие связной речи, формирование диалогической речи
3	Предлагает поиграть в игру «Веселые ребята» уточняет правила игры и меры безопасности во время игры	Участвуют в игре	Формировать умение играть по правилам
4	Воспитатель интересуется: в какие игры нравится играть детям? Предлагает нескольким детям рассказать, во что они любят играть (2-3 предложения).	Дети составляют рассказы и отвечают на уточняющие вопросы (дети в парах друг другу рассказывают о том, во что они любят играть)	Формирование монологической речи
5	Рефлексия: воспитатель подводит итог, анализирует деятельность детей, благодарит за работу.	Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.	Формирование положительных эмоций в случае критических замечаний

Логика образовательной деятельной деятельности (старшая группа). Тема: Чтение рассказа А. Алексина «Первый день»

Интеграция: Чтение художественной литературы (ознакомление с литературой), коммуникация, познание, физическая культура, социализация.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	Орг. момент: беседа о проведенном лете Воспитатель вносит картину, о том, как дети идут 1 сентября в школу. Беседа по картине	Рассматривают картину и отвечают на вопросы воспитателя. (сами придумывают вопросы и задают друг другу или воспитателю)	Позитивный настрой на работу, развитие связной речи
2	Воспитатель читает рассказ А. Алексина «Первый день». Беседа по прочитанному тексту	Дети внимательно слушают рассказ, отвечают на вопросы, вступают в диалог	Формирование умения внимательно слушать текст, осмысленно отвечать на вопросы взрослого.
3	Физминутка: Воспитатель читает текст	Дети выполняют движения по тексту	Запоминание текста, придумывание движений
4	Педагог предлагает детям нарисовать словесный рисунок «1 сентября» (первоклассника)	Дети предлагают свои варианты	Развитие связной речи, составление описательного рассказа из 4-5 предложений
5	Рефлексия: воспитатель предлагает вспомнить название прочитанного рассказа, автора рассказа, просит назвать дату, когда дети идут в школу после лета.	Дети отвечают на вопросы, правильно называют: «1 сентября», «День знаний»

Логика образовательной деятельной деятельности (старшая группа). Тема: «Моя будущая школа»

Интеграция: Художественное творчество (рисование), коммуникация, безопасность, музыка, физическая культура, социализация.

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	Орг. момент: Воспитатель предлагает детям отгадать загадку (о школе). Вносит рисунки с различными зданиями (дом, замок, детский сад, школа, деревянный домик и т.д.) и просит детей выбрать то здание, которое больше похоже на школу. Просит объяснить свой выбор	Дети рассматривают иллюстрации, отгадывают загадку, выбирают нужное здание, обосновывают свой выбор	Формировать умение обосновывать свой выбор
2	Воспитатель напоминает о безопасности работы с кистью, красками	Дети внимательно слушают и выполняют инструкцию воспитателя	Формировать умение заботиться о своей безопасности во время работы
3	Воспитатель организует динамическую паузу: под ритмичную музыку предлагает потанцевать 1-2 мин	Дети придумывают движения в соответствии с заданным темпом	Развитие музыкального слуха, ритмических движений
4	Воспитатель предлагает нарисовать рисунок на тему «Моя будущая школа», напоминает, как нужно расположить сюжет (перспектива)	Придумывают сюжет	Формирование умения строить композицию рисунка, воплощать замысел в рисунке
5	Рефлексия: воспитатель предлагает выставить рисунки на выставку, проводит анализ, предлагает детям выбрать лучшие рисунки	Выставляют работы, оценивают рисунки	Формировать умение объективно оценивать работу товарища, выбирать лучший рисунок и уметь обосновать свой выбор

Мелкую моторику руки, воспитывать самостоятельность мышления, сообразительность

Демонстрационный материал, оборудование: календари, обручи, объявление.

Раздаточный материал: тетради с заданием, наборы цифр, карандаши.

Предварительная работа: чтение сказки «Старик годовик».

Ход занятия комплексного занятия в старшей группе

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

Потянулся мост

На семь вёрст,

А в конце моста

Золотая верста.

Что это за мост такой удивительный? Давайте разгадаем загадку вместе с вами (выставляются по порядку дни недели из календаря природы). Семь верст - это долгих семь дней; мост соединяет все семь дней, образуя неделю. Верста-это старинная мера расстояний. В современной системе мер - почти километр. Дети, как вы думаете, почему в конце моста «золотая звезда»? (Ответы детей).

Сейчас я вам прочитаю стихотворение «Календарик»:

С понедельника до пятницы

Время долго тянется:

Из дому по будним дням

Мать уходит по утрам.

- Детка,

Мама на работу

В будни ходит не гулять.

- Этих будней много что-то:

Раз - два- три - четыре - пять!

Хочет Маша перекрасить

Каждый листик

В красный цвет.

Хорошо живётся разве,

Если мамы дома нет?

Воспитатель: Дети, как вы думаете, почему Маша хочет перекрасить в красный цвет каждый листик в календаре? (Ответы детей).

- А как называются выходные дни? Какие они по порядку?

- Дети, к нам пришла сегодня в гости неделя, да вот беда, её дни заблудились и никак не могут стать по порядку. Помогите им, пожалуйста.

(Работа в тетради: вразброс написаны цифры от 1 до 7. Детям предлагается выстроить недельку, проговаривая порядковые номера, соединить стрелками).

- Какие вы умники и умницы! Прямо «семи пядей во лбу»! Сейчас я вам расскажу, почему я так сказала. «В представлении древних людей высокий, широкий лоб у человека является признаком его ума. Давным-давно одна из мер длины называлась пядь. Это расстояние между большим и указательным пальцем взрослого человека. В среднем пядь равна 18 см и соответствовала ширине лба обычного человека. Люди считали цифру 7 магической, поэтому всё, что вызывало удивление и восхищение, связывали с ней. «Он семи пядей во лбу» - с уважением говорят об очень умном, мудром человеке.» -А сейчас я вас приглашаю в удивительное путешествие. Путешествовать мы будем по-особенному - глазками по дням недели.

Всю недельку по порядку

Глазки делают зарядку.

В понедельник как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Во вторник часики глаза,

Водят взгляд туда-сюда,

Ходят влево. Ходят вправо

Не устанут никогда.

В среду в жмурки мы играем,

Крепко глазки закрываем

Будем глазки открывать.

Жмуримся и открываем

Так игру мы продолжаем.

По четвергам мы смотрим вдаль,

На это времени не жаль,

Что вблизи и что вдали

Глазки рассмотреть должны.

В пятницу мы не зевали

Глаза по кругу побежали

Остановка, и опять

В другую сторону бежать.

Хоть в субботу выходной,

Мы не ленимся с тобой

Ищем взглядом уголки,

Чтобы бегали зрачки.

В воскресенье будем спать,

А потом пойдём гулять

Чтобы глазки закалялись,

Нужно воздухом дышать

Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя.

Воспитатель: Глазки наши отдохнули, попутешествовали, давайте теперь поиграем с неделькой. (У каждого ребёнка карточка с цифрой от 1 до 7). По сигналу воспитателя «Неделька» дети выстраиваются согласно порядковому номеру дней недели.

- Дети, посмотрите, а что это за листок бумаги у нас на доске висит? Давайте подойдём и посмотрим поближе. Это объявление. Сейчас я вам его прочитаю:

В четверг объявление было в газете:

«Внимание, дети!

Внимание, дети!

Пропала собака

По кличке Барбос.

Барбос от хвоста

И до носа оброс.

Он жил у вокзала

По улице Новой,

В квартире 14

У Ивановой.

Нашедшему выдадут

Много наград:

Конфеты, пирожные

И шоколад.

Не спит Иванова

Четвёртые сутки

И двести мальчишек

Не спят ни минутки,

И триста девчонок

Награду хотят:

Конфеты, пирожные и

Но вот уже пятые

Сутки настали,

Мальчишки устали,

Девчонки устали,

Хозяйка от горя

Повесила нос,

Как вдруг в понедельник

Явился Барбос,

Нашёл он квартиру

По улице Новой

И радостно руку

Лизнул Ивановой.

И просит за то, что вернулся назад

Конфеты, пирожные и шоколад!

- Сколько суток дети искали Барбоса?

- В какой день недели нашелся Барбос?

Воспитатель: Дети, дни недели приготовили для нас загадки. Давайте попробуем разгадать их.

• Как можно перечислить три дня недели, не называя их? (вчера сегодня, завтра).
• Может ли дождь идти два дня подряд? (нет, день разделяет ночь и утро).
• В субботу отец посадил два дерева, в воскресенье посадил ещё два. Сколько деревьев посадил отец в выходные дни? (ответ дети показывают цифрами).
• Если сегодня среда, то какой день недели будет завтра, послезавтра?

А сейчас давайте вместе с вами проговорим скороговорку. Три сегодня. Три вчера. Три ещё позавчера.

А вот весёлая игра «Сегодня, завтра и вчера».

(Кладутся три обруча, обозначающие «вчера, сегодня, завтра». Читаются стихи. Дети бегут к тому обручу, который соответствует упоминаемому временному понятию).

Вчера я с мамой в парке был,

За хлебом в магазин ходил,

А с папой в шахматы играл

С сестрёнкой домик рисовал.

Сегодня в зоопарк идём,

С Наташей песенку поём,

Из снега лепим бабу,

Коту бинтуем лапу.

Ласточки пропали,

А вчера зарёй

Всё грачи летали

Да, как есть мелькали

Вон над той зарёй.

Завтра в детский сад пойдём,

Орехов белке принесём,

С собакой будем мы гулять,

Поедем бабушку встречать.

Творятся в мире чудеса-

Сегодня днём я встретил пса!

Красивого! Огромного!

Совсем-совсем бездомного!

Завтра! Завтра! - не сегодня

Так ленивцы говорят.

Завтра свой урок начну.

Завтра не хочу лениться!

Завтра надо потрудиться!

«Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня» - это совет, чтобы преодолеть лень, нежелание заниматься чем-либо и сделать работу сейчас. А правильно ли поняла выражение «не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня» девочка Наташа?

Есть в квартире нашей

Девочка Наташа

Мама ей в коробке

Принесла конфет

И сказала строго:

«Съешь сейчас немного,

Остальные завтра

Положи в буфет».

А Наташа села,

Все конфеты съела,

Съела и смеётся:

«Мама, не ругай,

Я не позабыла,

Помнишь, ты учила:

Никогда на завтра

Дел не оставляй».

(Аргументированные ответы детей).

Воспитатель: Дети, а у вас остались невыполненные, отложенные дела? Тогда я предлагаю вам завершить начатое дело. Ведь (дети повторяют поговорку) «не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня».

Конспект комплексного занятия в старшей группе подготовила Л. Прохорович